我們深感校長在此項工作中的重要作用。學校是教師專業(yè)發(fā)展的主要場所，校長對此項工作的認識程度與落實情況，會直接影響教師專業(yè)發(fā)展的進程與質(zhì)量。分析校長在教師專業(yè)發(fā)展中的作用，將有助于校長認清自己的職責，扮演好自己的角色，努力為教師的專業(yè)發(fā)展營造良好的內(nèi)外部環(huán)境。那么校長在教師專業(yè)發(fā)展中應充當什么角色呢？
一、校長應做教師專業(yè)發(fā)展的引導和保障者
引導教師做好專業(yè)發(fā)展工作，是時代賦予校長的一項新的管理使命也是校長在學校管理工作中必需思考的工作。一所學校教師專業(yè)發(fā)展的整體水平是衡量校長“管理學?！钡闹匾笜酥?。校長是學校的靈魂，是聚集教師精神的一種力量，校長是教師專業(yè)發(fā)展工作中的領導者、引領者，有責任為教師創(chuàng)造有利于專業(yè)發(fā)展的條件與環(huán)境，使不同層次的教師都能獲得不同水平的發(fā)展。
一是創(chuàng)設校園內(nèi)有利于教師專業(yè)發(fā)展的環(huán)境。良好的教育環(huán)境是教師專業(yè)發(fā)展的一個支點。作為學校管理者，應該創(chuàng)設一個寬松民主、開放多元的教育環(huán)境；創(chuàng)造一片“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的發(fā)展空間；營造一個善于學習、長于學習的良好氛圍；建設一個團結協(xié)作、和衷共濟、相互支持、分享經(jīng)驗、實現(xiàn)共同成長的教師集體，教師的專業(yè)發(fā)展就可以水到渠成。 
二是在學校發(fā)展規(guī)劃中要有一個全校教師專業(yè)發(fā)展總體奮斗目標；制訂出切合本校實際的人才培養(yǎng)中長期計劃，包括具體的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)對象、培養(yǎng)措施等等。
三是在學校的常規(guī)管理中，制定各種管理辦法。根據(jù)教師不同發(fā)展階段的實際情況，采用分階段要求、分層管理的方式，依據(jù)教師在專業(yè)發(fā)展方面的特點與需求，提供幫助與支持。
四是要積極引導教師根據(jù)自己的實際情況，制定不同階段的專業(yè)發(fā)展計劃。教師的專業(yè)化是指教師所從事的教育過程不斷接受新知識，提高自身修養(yǎng)，增長專業(yè)能力的過程。包括：教師的專業(yè)道德水平、教師的專業(yè)知識、精湛的專業(yè)技能、正確的教育思想、良好的心理素質(zhì)。教師個人專業(yè)發(fā)展計劃應包括：預期要達到的目標是什么；為達此目標自己應做什么，怎樣做；以及需要學校提供什么樣的幫助與支持。校長引導教師制定個人專業(yè)發(fā)展計劃，不僅有利于教師的個人成長，幫助他們有目的地促進專業(yè)發(fā)展，同時也有助于自己的專業(yè)成長，提高管理能力。
五是正確運用評價手段，將教師評價當作促進教師專業(yè)發(fā)展的途徑，樹立發(fā)展性教師評價理念，鼓勵教師大膽創(chuàng)新，支持教師開展教育教學改革。在對教師教學教研行為的評價上，校長應由“評判者”角色轉(zhuǎn)變成“激勵者”，最大限度地支持、促進教師投身教研工作，促成其快速成長。
保障教師專業(yè)發(fā)展，是校長在教師專業(yè)發(fā)展中的重要角色。教師的專業(yè)發(fā)展，需要校長在行政管理上提供必要的保障措施。如果離開行政上的強有力的支持，教師在其專業(yè)發(fā)展進程中的積極性和成效會大受影響。校長作為教師專業(yè)發(fā)展的保障者，主要應體現(xiàn)在以下幾個方面：
一是保障教師專業(yè)發(fā)展的權益。教師專業(yè)發(fā)展是教育事業(yè)和學校發(fā)展的需要，也是教師個人發(fā)展的需要。作為校長應盡自己最大努力去維護、保障教師專業(yè)發(fā)展的權益，積極創(chuàng)造各種有利的條件去滿足不同發(fā)展層次教師的專業(yè)發(fā)展需求，為教師專業(yè)發(fā)展營造良好的內(nèi)外部環(huán)境。
二是提供必要的物質(zhì)支持，如圖書館、資料室的建設，圖書、資料應俱全而豐富并保證開放時間；提供必要的辦公用品和各科教學所用教具、實驗器材、電教材料、影響制品等；建立完善的校園網(wǎng)并與互聯(lián)網(wǎng)接通，為教師提供網(wǎng)絡資源。
三是建立必要的經(jīng)費保障制度。學校每年因保證一定教師培訓專項資金并創(chuàng)造條件逐步增加，以便開展教師專業(yè)發(fā)展活動，有了經(jīng)費支持，無疑有利于教師更好地施展抱負，發(fā)揮他們的聰明才智，加速他們的專業(yè)發(fā)展進程。
四是要制訂并逐步完善有利于教師專業(yè)發(fā)展的各種行之有效的激勵措施，盡可能為教師的專業(yè)發(fā)展搭建平臺，尤其應在校園里積極開展有利于教師專業(yè)發(fā)展的各種業(yè)務活動，如組織專題學習、教學觀摩、教法研討、經(jīng)驗交流和技能競賽等；在條件許可的情況下，應盡可能支持教師外出學習進修，或接受更高學歷的教育；也可以積極與教育專家聯(lián)系，邀請專家來校對教師開展培訓，或直接與專家進行合作研究，充分發(fā)揮專家在教師專業(yè)發(fā)展中的引領作用，從而整體提高教師的專業(yè)水平。
五是保障教師參加專業(yè)活動的權力。這里所說參加活動的權利不僅包括給教師參加活動的時間和機會，更重要的是在活動中要尊重教師的意愿與意見。在日常的教育教學研討中、培訓活動中，校長要善于聽取他們的意見，采納那些在專業(yè)上真正“術有專攻”的教師的意見或建議。如果校長真正能對教師專業(yè)活動的權力給予充分尊重，則肯定會大大地激勵教師主動積極地投入到專業(yè)發(fā)展中去。
二、校長應做教師專業(yè)發(fā)展的學習和研究者
教師專業(yè)發(fā)展是校長面臨的既老又新的管理工作，說老，是因為師資隊伍建設一直是學校管理的重頭戲；說新，是由于事業(yè)發(fā)展賦予了師資隊伍建設新的內(nèi)涵。既然是“新”，就要求校長在做好教師專業(yè)發(fā)展管工作時，不斷學習新的理念，樹立新的思想，研究新的問題。
一是要學習有關教師專業(yè)發(fā)展的最新理論或研究成果并將之吸納在自己的管理理念和實踐中。
二是學習教師專業(yè)發(fā)展的系統(tǒng)理論并能結合學校實際運用，使教師專業(yè)發(fā)展這項工作的管理措施上更富有理性色彩和理論依據(jù)，避免憑經(jīng)驗辦事的情況發(fā)生。
三是通過學習提高并幫助教師提高對教師專業(yè)發(fā)展工作的認識，樹立正確的教師專業(yè)發(fā)展觀。在現(xiàn)實中不少學校在提高教師學歷和知識水平上做了大量工作，取得一定成績。研究表明，教師在達到或超出一定的智力和知識水平后，教師的智力與知識水平就不再是影響教育教學效果的重要因素了。而教師的思維能力、語言表達能力、組織教學活動能力等是影響教育教學效果的重要因素。所以教師的教育教學能力才和工作效果有較高的正相關。這就要求我們不能僅限于滿足于教師的學歷即知識水平合格，而必須在抓學歷“達標”的同時，注重要加強教師能力的培養(yǎng)。包括基礎能力、職業(yè)能力、學科教學能力和自我完善能力。
四是要不斷研究在教師專業(yè)發(fā)展工作上出現(xiàn)的新問題，研究工作方法、策略等。就教師專業(yè)發(fā)展工作，校長需要研究的問題有：本校教師隊伍的現(xiàn)狀分析；學校教師專業(yè)發(fā)展工作的中長期規(guī)劃；各個層次、階段的校本培訓計劃及工作安排；培訓工作方式與策略；各種管理、激勵機制與配套措施；各種考核辦法及規(guī)定；各個階段學校的培訓工作安排等。
校長只有對教師專業(yè)發(fā)展理論不學習，不斷吸取成功的工作經(jīng)驗及管理辦法，不斷提高對此項工作的認識，思考問題，在實踐中不斷摸索管理辦法與工作途徑，營造學校的學習、研究氛圍。校長若能自覺地成為教師專業(yè)發(fā)展理論的學習者、研究者，不僅可以使自己的管理行為更具科學性，還可以以此影響教師的工作方式，進而將學校改造成學習型組織，有力地促進教師的專業(yè)發(fā)展。
三、校長應做教師專業(yè)發(fā)展的實踐者和促進者
專業(yè)發(fā)展，對一線教師而言，指的是業(yè)務水平、工作能力的不斷提高，而對校長來說，則是管理水平的提高。校長專業(yè)發(fā)展應領先一步，應在工作實踐中不斷提高與發(fā)展。所以校長應是專業(yè)發(fā)展的實踐者并以自身的發(fā)展促進教師專業(yè)的不斷發(fā)展。
一是校長要明確自己在教師專業(yè)發(fā)展中也是一位專業(yè)發(fā)展者，在教育教學實踐中不斷提高自己的理論水平，教育教學工作能力，不斷豐富自己的管理經(jīng)驗。
二是要組織開展多種有利于教師專業(yè)發(fā)展的教育教學活動，為教師搭建各種促進專業(yè)發(fā)展的平臺，讓教師在活動中不斷提高教育教學工作能力和促進自身發(fā)展的能力。
三是通過與學者、專家合作舉辦講座、培訓班等系統(tǒng)提高教師的理論素養(yǎng)，掌握系統(tǒng)理論知識，提高教師專業(yè)素養(yǎng)；共同進行課題研究，讓教師們在研究中掌握科學方法；開展各種教育教學實踐活動，在活動中提高教師教育教學技能。
四是創(chuàng)造學習氛圍，營造學習空氣，開展讀書活動，讓教師在讀書中擴展知識，開闊眼界，培養(yǎng)書卷氣，形成書香校園。
五是校長在教師專業(yè)發(fā)展中要學會與教師合作、與專家、學者合作。直接參與一些和教師、專家、學者開展的活動中。在活動中摸索方法，積累管理經(jīng)驗，向教師、專家、學者學習，聽取他們的意見，不斷完善、提高開展教師專業(yè)發(fā)展活動的質(zhì)量與效果，同時也在活動中促進自己的專業(yè)發(fā)展。
如果校長的專業(yè)水平不斷提高，那么，他的管理水平也就能與專業(yè)水平正在提高的教師相適應。如果校長能明確自己在教師專業(yè)發(fā)展中也是一位專業(yè)發(fā)展者，那么，他一定也會像廣大教師那樣，堅持學習新的管理理念和教育理論，在實踐中不斷地反思自己的管理行為，努力使自己的管理水平不斷地從經(jīng)驗型走向科學型，使自己的管理策略更符合教師專業(yè)發(fā)展的需要。如果校長在做好本職專業(yè)發(fā)展的同時，也能在教學業(yè)務上勇于探索與實踐，做一名教師專業(yè)發(fā)展的踐行者，為教師作出表率，走專家型校長的發(fā)展之路，則更為理想。這種對教師專業(yè)發(fā)展的親身體驗，有利于校長更好地做好對教師專業(yè)發(fā)展工作的管理，使其管理措施更為合理和有效。事實表明，校長自身專業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗，無論是管理方面的，還是業(yè)務方面的，對其自身都是一筆寶貴的財富，它將更有助于校長切實而有效地做好教師專業(yè)發(fā)展工作。
教師專業(yè)發(fā)展已成為促進學生、學校、社會發(fā)展的重要內(nèi)容，是教師和學校共同關心的一個話題。如何促進教師的專業(yè)發(fā)展，學校管理者理所當然應成為其中的組織者和推動者。作為校長，在教師專業(yè)發(fā)展中只有扮演好多重角色，才能真正地做好教師專業(yè)發(fā)展的管理工作。