素質(zhì)教育和新課程改革提出了基礎(chǔ)教育改革的新思路，從教育教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容到教學(xué)與學(xué)習(xí)方法、教學(xué)形式都提出了新的改革要求。傳統(tǒng)的“千校一面”的學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r和學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略難以適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革的要求。為了改革“應(yīng)試教育”的弊端，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)生健康、活潑、全面的發(fā)展，中小學(xué)必須辦出各自的特色。
1、問題的提出
創(chuàng)辦特色學(xué)校是基礎(chǔ)教育改革的一個基本要求，同時基礎(chǔ)教育改革也是中小學(xué)創(chuàng)辦特色學(xué)校的一個宏觀背景。在當(dāng)前，教育已作為商品進(jìn)入市場，政府是教育的管理者，國家、社會、公眾是教育服務(wù)的消費(fèi)者，學(xué)校是教育服務(wù)的提供者。
為此，學(xué)校與學(xué)校之間將面臨更激烈的競爭。教學(xué)的質(zhì)量、辦學(xué)的特色和安全的校園環(huán)境成為學(xué)校在競爭與發(fā)展中立于不敗之地的重要砝碼。其中學(xué)校特色也是校長實(shí)現(xiàn)人生抱負(fù)的重要途徑，更是培養(yǎng)有個性學(xué)生的必然選擇。那么，在新課程改革背景下，學(xué)校如何創(chuàng)建特色學(xué)校呢？
2、問題的認(rèn)識
現(xiàn)在的孩子從小學(xué)英語，吃肯德基，穿名牌，崇拜明星，惟獨(dú)對祖國輝煌燦爛的傳統(tǒng)文化知道得很少，有的甚至沒聽說。這不能不引起我們教育工作著的深思。我們是中國人，不能丟掉中國文化的“根”，缺少傳統(tǒng)文化的中國人，只會成為西方文化的奴隸。
1988年，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎發(fā)表宣言：“如果人類要在二十一世紀(jì)生存下去，必須回到2500年前去吸取孔子的智慧。”由此可見，孔子的思想和學(xué)習(xí)，“和而不同”、求同存異的思想和多元互補(bǔ)的原則，以及“以直抱怨”的原則和“己所不欲，勿施于人”的原則，乃是全世界人民精神文明的軸心。什么是中國傳統(tǒng)文化呢？就是依靠一定的社會行為規(guī)范和社會公理解釋體系，使人民的社會行為有一個價值取想標(biāo)準(zhǔn)，譬如，韓國目前最著名的大學(xué)成均館大學(xué)，該校現(xiàn)在仍以儒家思想為宗旨，以仁義禮智信為校訓(xùn)。韓國還將儒家文化的精神，通過電影、電視，各種媒體，向全社會廣泛宣傳。韓國沒有拋棄和否定傳統(tǒng)文化，而是把傳統(tǒng)文化有機(jī)地融入到了現(xiàn)代社會和現(xiàn)代生活中。
特色，是指一事物區(qū)別于他事物的特征和風(fēng)格。所謂特色學(xué)校，就是指學(xué)校在全面貫徹方針的前提下，為達(dá)到更好的全面育人的目的，創(chuàng)建的具有突出風(fēng)格和特點(diǎn)的學(xué)校。什么是傳統(tǒng)文化特色的學(xué)校呢？就是學(xué)校在保證一定教學(xué)質(zhì)量的前提下，把中國傳統(tǒng)文化中的精華作為辦學(xué)特色。這既是對傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，也是教書育人的突破口。經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的反復(fù)討論和研究，在充分考慮學(xué)校的實(shí)際情況，以及老師的專業(yè)水平和學(xué)生的基礎(chǔ)之后，決定在保證學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的前提下，把教會學(xué)生寫一手漂亮的書法，會吟誦古詩詞作為學(xué)校特色，走自己的特色之路。我們開始從這幾個方面進(jìn)行探索：
3、傳統(tǒng)文化教育的探究與實(shí)踐
1）、精心策劃。學(xué)生的教育不應(yīng)僅僅在課堂，應(yīng)該時時有，處處有。教育需要一種氛圍，需要環(huán)境的熏陶。如果一所學(xué)校不能形成屬于自己的積極、向上的學(xué)校文化，這所學(xué)校就很難有長久的生命力和核心競爭力。校園環(huán)境建設(shè)要圍繞民族文化、傳統(tǒng)藝術(shù)來做文章，提高文化品位，增厚傳統(tǒng)底蘊(yùn)，營造文化氛圍。
我們利用書法藝術(shù)美化校園環(huán)境，精心布置“民族文化長廊”，上面展示了中國歷代書法精品，中國歷代國畫、詩詞、碑刻等民族藝術(shù)，長廊圍繞在校園的四周，幽靜古樸的長廊師生們在課間留連往返，陶醉其中，也讓頑皮的學(xué)生變得安靜，忘記了追逐打鬧。校園內(nèi)處處綠樹成蔭，操場上，籃球場邊，一排長椅便于學(xué)生休息、乘涼。操場另一邊，佇立著一塊大石，上面鐫刻著“仁、義、禮、智、信”五個大字。走進(jìn)教學(xué)樓，對面是一座屏風(fēng)，上面書寫著王羲之的《蘭亭序》，以此來鼓勵師生刻苦練習(xí)書法技藝。環(huán)境的影響是潛移默化的，在書法藝術(shù)的熏陶下，學(xué)生自然而然激起了學(xué)習(xí)書法的興趣。學(xué)生的寫字有進(jìn)步了，他自然對學(xué)習(xí)也越有興趣了。在學(xué)習(xí)書法過程中，學(xué)生不僅增強(qiáng)自信心，長了知識，而且鍛煉本身的意志力，一些坐不住的學(xué)生也變得安靜了?？梢妼W(xué)習(xí)書法不僅不會影響學(xué)習(xí)，相反他促進(jìn)了學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在很多學(xué)生怕寫作文，其原因就是語文基礎(chǔ)差。而古人讀書，幾年內(nèi)就解決了語言文字問題。辦法很簡單，就是背經(jīng)典，熟讀經(jīng)典。中國語言文字之根在古詩文經(jīng)典，歷代美文就是最好的范文，而學(xué)習(xí)它的最好辦法就是幼時熟背。不僅會提高學(xué)生的語言文字表達(dá)能力，為將來的厚積薄發(fā)創(chuàng)造條件，還培養(yǎng)了學(xué)生對傳統(tǒng)文化的濃厚興趣。我校開展誦讀活動，其目的不僅僅是讓學(xué)生記住一些名篇佳作，更重要的是讓學(xué)生明白一些道理，養(yǎng)成良好品質(zhì)，提高學(xué)生的人格修養(yǎng)。如孟子的“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的操守，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的寬廣胸懷，孔子的“己所不欲勿施于人”的道德，“高山流水”般的友誼、“見賢思齊”，“無欲則剛”的人生哲理等等。經(jīng)典古詩文中這些積極的人生理念和道德精神，會對孩子的一生產(chǎn)生積極的影響。詩言志，學(xué)生們在完善自身人格修養(yǎng)、提高文化品味的同時，也必將會自覺地承擔(dān)起傳承中華文明、弘揚(yáng)民族精神、發(fā)展國家經(jīng)濟(jì)的歷史重任。
2）、重視教師隊(duì)伍建設(shè)。在創(chuàng)建特色學(xué)校的過程中，教師的教學(xué)水平，尤其是書法技藝，是決定學(xué)校成敗的關(guān)鍵。因此培養(yǎng)有特色的書法教師，成為學(xué)校的迫切需要。許多老師本身書法基礎(chǔ)不扎實(shí)，所以領(lǐng)導(dǎo)班子決定先送一批老師拜師學(xué)藝。我們根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，成立了四個學(xué)習(xí)小組，即青年教師學(xué)習(xí)組、課堂觀察組、教科研合作組、校本課程開發(fā)組，鼓勵教師發(fā)揮自己的特長，以此促進(jìn)教師專業(yè)的成長。
3）、開展特色活動，營造文化氛圍?；顒邮沁M(jìn)行教育的好機(jī)會。我們的書法課程有：鉛筆字、鋼筆字、毛筆字、粉筆字，體裁分：楷書、隸書、行書、草書等。我們準(zhǔn)備舉辦一些有特色的活動，每天30分鐘的書法課，每月優(yōu)秀書法作品展，每學(xué)期小書法家評比。同時，我們還將組織古詩文欣賞、古詩文吟頌活動、家庭古詩文誦讀比賽等
4、創(chuàng)建特色學(xué)校的幾點(diǎn)建議
1）、校長是關(guān)鍵。校長是學(xué)校全局工作的設(shè)計(jì)者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。一個學(xué)校的特色，就是校長獨(dú)特辦學(xué)思想的體現(xiàn)。校長具備正確獨(dú)特的辦學(xué)思想，利用學(xué)校的優(yōu)勢，形成新的教育理念，從而形成學(xué)校特色。由此可見，校長是否具備超群的眼光，過人的膽氣，廣博的學(xué)識，是建設(shè)學(xué)校辦學(xué)特色的前提。
2）、教師是基礎(chǔ)。教師是學(xué)校開展教育教學(xué)的中堅(jiān)力量，學(xué)校特色就是教師的專長。要使學(xué)生學(xué)有所長，教師必須先教有所長。要利用傳統(tǒng)文化打造學(xué)校特色，就必須擁有一批富有教學(xué)專長的教師，要使學(xué)校能可持續(xù)發(fā)展，還要進(jìn)行青年專業(yè)教師的培訓(xùn)工作，同時也要加強(qiáng)學(xué)校的教育科研工作。
3）、建設(shè)人本管理。我們將要建設(shè)以人為本的制度，尊重師生的意見與建議，利用網(wǎng)絡(luò)、信箱等渠道，代表大會、民主評議、意見征集等形式，讓老師、學(xué)生真正當(dāng)學(xué)校的主人，參與到學(xué)校的管理中來。在研究中不斷完善學(xué)校的規(guī)章制度，出臺一整套行之有效的、來自于教師、服務(wù)于教師、促進(jìn)教師成長的制度體系。把制度管理與情感內(nèi)化相結(jié)合，堅(jiān)持用制度塑造人，用機(jī)制發(fā)展人，用情感凝聚人，使師生在互動的管理環(huán)境中得到共同發(fā)展。我們也堅(jiān)持制度面前，人人平等。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要做遵守規(guī)章制度的模范，當(dāng)餞行道德的表率。制度原則面前公正、公平，形成優(yōu)秀的學(xué)校文化就有了保證。
應(yīng)該看到，在教育改革不斷深入發(fā)展，各地各校之間教育市場競爭日趨激烈的今天，升學(xué)率仍然是社會對一所學(xué)校評價的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，這是不容否認(rèn)的事實(shí)。實(shí)踐證明：創(chuàng)建學(xué)校特色是薄弱學(xué)校走出困境的有效之路。走特色突破，對內(nèi)能凝聚人心、提高斗志，明確方向；對外能吸收眼球，給予關(guān)注和支持。內(nèi)外合力，學(xué)校必定能走出自己的發(fā)展之路。
