在競爭加劇的社會大氛圍下,教師始終在追求頂端教育質(zhì)量,工作壓力有增無減。校長必須正視教師“加負(fù)”問題,如果讓教師傷心,那么教育肯定辦不好。因此,課堂教學(xué)工作管理應(yīng)該是有目的地挖掘人的潛能和個性,促使人身心全面發(fā)展的一種教育教學(xué)活動。所以,校長在課堂教學(xué)工作管理中應(yīng)營造一種人性化的管理文化。 
 
校長思考的問題 
 
在課堂教學(xué)工作管理中,校長為了營造人性化管理文化,應(yīng)該常常思考如下幾個問題: 
1.如何營造人性化管理文化,提高全體老師素質(zhì)與教育能力? 
2.如何營造人性化管理文化,激發(fā)廣大教師教書育人的積極性? 
3.如何營造人性化管理文化,使學(xué)生獲得快樂成長? 
4.如何營造人性化管理文化,使教師喜歡校長深入課堂隨堂聽課? 
營造人性化管理文化過程中,校長應(yīng)該和藹可親、平易近人、有學(xué)者的風(fēng)范、長者的胸懷、智者的眼光。既是管理者,又是老師的知音;既是學(xué)生的良師,又是學(xué)生的朋友。校長應(yīng)心系師生,為他們排憂解難,解決后顧之憂。要廣開言路,善于傾聽各方面的意見。特別是來自一線的建議和監(jiān)督,以構(gòu)建和諧的干群關(guān)系、師生關(guān)系。從而形成積極向上、生動活潑的課堂教學(xué)文化和工作氛圍。 
在課堂教學(xué)工作管理中,校長要善于團結(jié)同志,知人善任,賦予他們以力量,鼓勵實干者,使其“八仙過海,各展其能”,做到人盡其才,才盡其用。處理問題時要冷靜、換位思考,善于反省自身并主動檢討自己的行為。在與老師的交流上,要以自己的人格魅力影響人,真誠地對待你周圍的人。 
 
校長的規(guī)范管理 
 
教師從事的勞動是需要發(fā)揮人的聰明才智的勞動。教師作為特殊的腦力勞動者,普遍具有強烈的自尊心和自我表現(xiàn)欲望。他們希望校長能以人文化的民主作風(fēng),為學(xué)校創(chuàng)設(shè)出一種民主和諧寬松的環(huán)境,使大家心情舒暢,和睦共處,自我約束而又自我完善。 
因此,校長在課堂教學(xué)工作管理中,要以人為中心,要充分尊重教師情感、行為價值標(biāo)準(zhǔn)等因素,從了解教師的需求抓起,尊重教師的勞動,肯定教師的價值,尊重教師的基本權(quán)利,關(guān)注教師的發(fā)展。 
1.激勵機制 
(1)教師激勵機制 
一個優(yōu)秀的教師集體,一定要充分考慮每位教師在這個集體中的感受,校長要根據(jù)每個人的業(yè)務(wù)、性格特點,安排好教師的工作,讓每個老師都發(fā)揮所長。同時,學(xué)校要制定一些激勵機制,注重個體與團隊、過程與績效相結(jié)合。 
教師的激勵在某種意義上來說,精神層面更為重要。物質(zhì)獎勵也不能少,但如果過分強調(diào)個體作用,可能會形成集體合作的懈怠,如果過分講究群體均衡公平則又會導(dǎo)致“大鍋飯”,所以校長要尋求一種既能充分調(diào)動教師的個體要素又能有效發(fā)揮團隊優(yōu)勢的激勵策略,才能雙贏。 
如:學(xué)校每學(xué)期除了評優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任等,還可以評出優(yōu)秀教研組、優(yōu)秀年段等。這樣教師的個體創(chuàng)造性和群體優(yōu)勢才能真正充分釋放。在動態(tài)的管理中既重視終端績效的考核,更要注重平時過程的管理,用發(fā)展的眼光對待教師,使整個教師隊伍具有互補性、協(xié)調(diào)性,內(nèi)聚力更強,效率更高,同時為教師的專業(yè)發(fā)展提供動力。 
(2)學(xué)生激勵機制 
從某種意義上說,人是為榮譽而活著的。榮譽的作用,不僅在于一種激勵,促使其做出更多更大成就,而且在于能對渴望獲得榮譽者起到一種自我約束和自我完善的作用。 
學(xué)校實施課堂榮譽制度,正是讓學(xué)生不需要別人監(jiān)督,而通過每節(jié)課的一舉一動,自覺地把自己引導(dǎo)到品德最高尚、人格最完美的境界。所以,學(xué)校一定要制定出詳細(xì)而嚴(yán)格的課堂榮譽制度。有具體要求、措施和評價方案,每周讓學(xué)生進(jìn)行自評,每月班主任利用班會組織進(jìn)行小組評(每月評出各種校園之星,并把校園之星照片貼在校園光榮欄),到期末進(jìn)行班級總評,評選出三好生、優(yōu)秀學(xué)生、成績進(jìn)步獎等。通過每周自評,學(xué)生的行為就有了自覺性和主動性;每個月及時評價又起到強化正確行為和激勵目標(biāo)達(dá)成的作用。 
2.評價機制 
《綱要》中指出要“改變過分強調(diào)甄別與選拔的功能,發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、老師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐的功能?！被谶@樣的思想認(rèn)識,學(xué)?？刹扇《嘣?多向的,自下而上的評價方式。 
課堂教學(xué)是教師教學(xué)工作的主陣地,也能充分體現(xiàn)教師的專業(yè)素質(zhì),因此,學(xué)校要注重教師的課前自我評價和課后自我反思。課前,自我評價教學(xué)方案的設(shè)計是否體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)思想,是否注重了教學(xué)策略的設(shè)計,是否關(guān)注了學(xué)生的個性差異,是否真正落實了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等等;課后,進(jìn)一步自我反思,反思自己在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢與不足,并提出今后的改進(jìn)思路。教師還要根據(jù)自己的教學(xué)情況,結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),進(jìn)行單元課堂教學(xué)自我評價,并利用自我評價單元課堂教學(xué)過程中成功的經(jīng)驗,改進(jìn)教學(xué)策略形成自己的教學(xué)風(fēng)格。 
教學(xué)常規(guī)管理是優(yōu)化教學(xué)過程及環(huán)節(jié),提高課堂教學(xué)質(zhì)量的保證。為了科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)評價,學(xué)校對教師課堂教學(xué)考核主要要把握以下三點。 
抓常規(guī):學(xué)校應(yīng)建立可行的課堂教學(xué)規(guī)章制度,對照制度檢查教師對教學(xué)常規(guī)完成的如何,考查教學(xué)行為的規(guī)范化與師德。力求從統(tǒng)一認(rèn)識飛躍到統(tǒng)一行動,進(jìn)而促成良好的教學(xué)風(fēng)氣。 
抓激勵:制定基本的教學(xué)常規(guī)以保證正常的課堂教學(xué)秩序,教師精心準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容、步驟得以實施,是否就一定能取得良好的教學(xué)效果和優(yōu)異的成績呢?答案是否定的。因為上述因素僅僅是相對于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動的外因。學(xué)生自己才是學(xué)習(xí)的主人,才是決定教學(xué)活動成敗的關(guān)鍵。這就要求教師,還必須在課堂上營造出積極的課堂學(xué)習(xí)氣氛,多激勵、多欣賞學(xué)生,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,真正將“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”,這樣,教師的教學(xué)活動才能取得事半功倍的效果。所以,校長要抓好教師激勵學(xué)生的措施。學(xué)?？芍贫▽W(xué)生、家長評價表,把學(xué)生和家長引入到對教師評價的過程中,這對教師會產(chǎn)生一種推動力,幫助教師不斷提高教學(xué)水平。 
觀變化:校長要科學(xué)觀測各學(xué)科的各班級期末統(tǒng)考的平均分、優(yōu)生率和困學(xué)生提升率三個數(shù)值的變化情況。抽調(diào)資金,對取得成績的教師予以獎勵,使教師在繁重的教學(xué)工作中,保持一種積極向上的良好心態(tài),有效地促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。 
通過以上幾種評價,增強了學(xué)校對教師的教學(xué)活動的監(jiān)控,也促進(jìn)了教師反思習(xí)慣的形成和反思能力的提高。教師通過這樣的反思,深刻認(rèn)識自己教學(xué)工作中存在的問題,從而及時改進(jìn)。 
3.課堂教學(xué)管理中重視教師的學(xué)習(xí) 
學(xué)校課堂教學(xué)工作全靠一支高素質(zhì)教師隊伍來支撐,所以,培養(yǎng)教師,提升教師整體素質(zhì)是最基本的工作。這是一項長期的工程性工作,需要全面部署、循序漸進(jìn)。為帶好教師隊伍,校長要建立機制、營造氛圍、鋪設(shè)道路、開拓空間,讓教師在積極寬松的氛圍中成長。 
首先,建立學(xué)習(xí)制度,營造學(xué)習(xí)氛圍。未來的領(lǐng)導(dǎo)就是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí),未來可靠的競爭優(yōu)勢是克服障礙去學(xué)習(xí)。最好的領(lǐng)導(dǎo)不是下達(dá)命令,而是負(fù)起學(xué)習(xí)的職責(zé),建立讓成員擴展能力的組織。基于以上認(rèn)識,在學(xué)校資金允許的情況下,可利用每個假期學(xué)校集體采購圖書、集中學(xué)習(xí)。每個教研組,每個教室都設(shè)溫馨圖書角(教室圖書角的書可讓學(xué)生帶,每人3～5本)。為了保證學(xué)習(xí)的落實,可利用寒暑假時間組織教學(xué)論壇、新書導(dǎo)讀、專家講座、交流研討,組織教師觀看名師課堂教學(xué)錄像或?qū)W習(xí)名師的課堂教學(xué)案例等。 
特別是要多組織教師學(xué)習(xí)一些班主任工作管理,從而使教師更懂得關(guān)注學(xué)生的生命發(fā)展過程、更懂得營造出一種“充滿生命活力”和“充滿成長氣息”的學(xué)生生存狀態(tài),從而管理好班級,培養(yǎng)學(xué)生具有積極向上的發(fā)展心理和健康主動的發(fā)展能力,為學(xué)生的終生幸福奠定基礎(chǔ)。 
其次,互動交流,實施開放性學(xué)習(xí)。校長要把有限的經(jīng)費用到教師培養(yǎng)、教學(xué)研究上。學(xué)校可多組織教師到外地聽課或到發(fā)達(dá)地區(qū)參觀考察,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念。在相互學(xué)習(xí)交流中,全體教師更新了觀念,開闊了視野,提高了自身素質(zhì)。 
最后,學(xué)校可多組織一些有針對性的教師基本功比賽。教師基本功水平反映了學(xué)校整體和綜合教育水準(zhǔn)。為了提高教師的綜合素質(zhì),學(xué)校每學(xué)期可舉行一項教師基本功比賽。比如:朗讀比賽、粉筆字比賽、鋼筆字比賽、課堂教學(xué)比賽、說課比賽、師德演講比賽、教育教學(xué)論文比賽、特色教案比賽、教學(xué)反思比賽等等,通過競賽可以促進(jìn)教師更自覺地學(xué)習(xí),從而更快地提高自身的綜合素質(zhì)。 
重視教師學(xué)習(xí),目的是培養(yǎng)高素質(zhì)的教師團隊,營造勤奮工作、聰明工作、快樂工作的氛圍,實現(xiàn)提升課堂教育教學(xué)藝術(shù)水平。因此,校長要關(guān)注教師的學(xué)習(xí)。 
校長要在課堂教學(xué)工作管理中營造人性化的管理文化,真心為孩子們創(chuàng)設(shè)的充滿溫馨的人性化課堂;使各種教育教學(xué)活動能深深吸引學(xué)生,并能給予學(xué)生知識和能力,有助于培養(yǎng)學(xué)生個性,使師生都能按照素質(zhì)教育理念共同發(fā)展。