長(zhǎng)期以來(lái)，許多課堂教學(xué)存在一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題，即只注重教師與學(xué)生之間的“教”與“學(xué)”，而忽視了學(xué)生與學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間萎縮。表現(xiàn)為：教師對(duì)學(xué)生要求太嚴(yán)太死；課堂氣氛沉悶，缺乏應(yīng)有的活力；形成了教師“主講”，學(xué)生“主聽(tīng)”的單一教學(xué)模式。違背了“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體”的原則。長(zhǎng)此以往，學(xué)生在學(xué)習(xí)上依賴(lài)性增強(qiáng)，缺乏獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，最終導(dǎo)致厭學(xué)情緒，致使學(xué)習(xí)效率普遍降低。因此，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就必須做到：
一、課堂上多給學(xué)生留出一些讓他們自主學(xué)習(xí)和討論的空間，使他們有機(jī)會(huì)進(jìn)行獨(dú)立思考、相互討論，并發(fā)表各自的意見(jiàn)。
二、利用教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程。由于教學(xué)過(guò)程中數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的展開(kāi)，數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的主要活動(dòng)是通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與數(shù)學(xué)思維活動(dòng)。教師的主導(dǎo)作用主要在于教學(xué)生去學(xué)，既要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)，也要幫助學(xué)生會(huì)學(xué)。不僅要鼓勵(lì)學(xué)生參與，而且要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，才能使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展，進(jìn)而不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。
三、運(yùn)用探究式教學(xué)。教學(xué)中，在教師的主導(dǎo)下，堅(jiān)持學(xué)生是探究的主體，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并逐步培養(yǎng)他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。從而激起他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲。讓學(xué)生從思想上產(chǎn)生由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，真正實(shí)現(xiàn)主動(dòng)參與。
例如：在教學(xué)“萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法”時(shí)，讓學(xué)生不但會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，還應(yīng)問(wèn)問(wèn)他們：你是怎樣讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的？讓每個(gè)學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，結(jié)合自己讀寫(xiě)的數(shù)，自己總結(jié)出“萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)法則”這個(gè)法則不是老師硬塞給學(xué)生，讓學(xué)生死記硬背的，而是學(xué)生在實(shí)踐中自己總結(jié)概括出來(lái)的。這樣學(xué)生的表達(dá)能力，概括能力得到了發(fā)展。同時(shí)還讓學(xué)生有了成功感。又例如：在教學(xué)“倍數(shù)應(yīng)用題”時(shí)，我先出示一張“兔子圖”，讓學(xué)生看圖編題。學(xué)生就可以根據(jù)自己的理解編出各種不同類(lèi)型的應(yīng)用題，有個(gè)別學(xué)生能編出倍數(shù)關(guān)系的應(yīng)用題。這樣可以很自然的進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)解題思路。剛開(kāi)始學(xué)生說(shuō)的可能邏輯性較差，不完整。這時(shí)教師應(yīng)加以引導(dǎo)和示范，規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。學(xué)生會(huì)說(shuō)以后要讓每個(gè)學(xué)生都反復(fù)說(shuō)，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，直到說(shuō)熟為止。然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出解答應(yīng)用題的基本步驟：1，讀題，找已知條件和問(wèn)題；2，分析重點(diǎn)句，理清數(shù)量關(guān)系；3，列式解答；通過(guò)對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，不但使學(xué)生掌握了解題思路，培養(yǎng)了邏輯思維能力。同時(shí)，也使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到了充分的發(fā)揮。
總之，在新課改下，實(shí)施素質(zhì)教育，是一項(xiàng)迫切而艱巨的任務(wù)。
