90年代中后期獨(dú)生子女一代，著實(shí)令教師慨嘆：現(xiàn)如今的學(xué)生越來越難管理了。說了白說，說了不聽，我行我素，個(gè)性太強(qiáng)等等。管理要旨在于既要會(huì)管，又要會(huì)理。只有如此才有績效。學(xué)生成材之路上離不開學(xué)校的教育，教師的管理。時(shí)代在進(jìn)步，管理也要發(fā)展，不能用老眼光去看，用老辦法去辦，更加注重管理方法，管理藝術(shù)。.
對(duì)學(xué)生的管理我們往往都有著良好的初衷，善良的愿望，但單純的去“管”、去“理”，往往工作起來有阻力，不順手。對(duì)問題學(xué)生采用壓服多于說服，制服多于勸服?！爸啤睂W(xué)生的目的，就是在于改變學(xué)生現(xiàn)有的不良行為習(xí)慣，讓學(xué)生走“正道”，這并無過錯(cuò)。關(guān)鍵是如何“制”，管理的藝術(shù)就在于此。
一、怎么“管”
（1） “管”字下面有兩張，一張嘴解決不了問題。要制定完善的規(guī)章制度—硬性制約機(jī)制。紀(jì)律、制度本身就是約束人的，是指明、引導(dǎo)正確方向的。完善的制度是學(xué)生正常學(xué)習(xí)、生活的保障。當(dāng)然，制度不能只是停留在墻上掛掛，嘴上說說，更重要的工作中的執(zhí)行，嚴(yán)格的執(zhí)行。用嚴(yán)酷的事實(shí)，慘痛的教訓(xùn)聲明制度是硬性的，是碰不得的，是“雷區(qū)”，是要止步的。
（2）要苦口婆心，用博大的胸懷去軟化，融化學(xué)生。姑且不論壞學(xué)生的出身，但就對(duì)學(xué)生的管理，苦口婆心，仍不失為不錯(cuò)的方法。人是社會(huì)性的人，人都是有感情的。用一顆關(guān)愛的心去貼近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心里去，去溫暖它，觸摸它，得到的將是心靈的振顫，思想的頓悟。
二、如何去“理”
理的本意為治理，處理人與人之間的行為準(zhǔn)則。既為準(zhǔn)則，因此我們首先要明理和會(huì)理。
（1）解決問題要有理
所謂有理走遍天下，否則，理不直氣不壯。當(dāng)今學(xué)生看重的是你管的有沒有道理，甚至提到有沒有人性化管理。只有講清道理，學(xué)生才能心服口服。那種只會(huì)雙手叉腰，瞪眼咋咋?；Ｗ饔?xùn)人的樣子，有誰樂意接受呢？因此，要求我們我們首先要吃透文件法規(guī)、制度條例，遇到事情調(diào)查清楚后再發(fā)話，講清道理，對(duì)學(xué)生才能做到入腦入心，起到管理的本意。
（2）管的過程中注重人性化，向?qū)W生注入正確的做人理念。在學(xué)生管理制度、條款中，左一個(gè)“不準(zhǔn)”，右一個(gè)“嚴(yán)禁”，極其扎眼，學(xué)生極易有逆反心理。你越不讓我做，我偏反其道而行之。如讓我熄燈休息，我就不。究其實(shí)質(zhì)，思想作怪。思想指揮行動(dòng)。思想工作做的好，才能讓學(xué)生做到“要我做”變成“我要做”。
（3）管的是事，理的是人，管理中要注重溝通藝術(shù)
談管理，抓管理，你不去管他，他是不會(huì)主動(dòng)理會(huì)你的，所謂不管不理。師生永遠(yuǎn)是唱不完的“二人轉(zhuǎn)”，師生之間斷不了的是溝通。談及溝通，就不能不注重溝通藝術(shù)。生活中常見有的人講得口干舌燥，唾沫橫飛，不僅不能感染和觸動(dòng)對(duì)方，反而出現(xiàn)了“頂?！爆F(xiàn)象；有的人講出來使對(duì)方心悅誠服，茅塞頓開，有的人能把愁眉苦臉的人說得笑逐顏開，有的人能把情緒正常的人說惱了。所以，一個(gè)正確的思想，要借助于良好的溝通，才能達(dá)到滿意的效果?！耙粋€(gè)淺淺的微笑”、“一句溫馨的話語”、“輕輕地?fù)崦幌潞⒆觽兊念^”、“一次真誠的交流”，都會(huì)在他們幼小的心靈中激發(fā)起層層漣漪。孩子們的年齡雖然不大，身心尚未成熟，但他們情感的觸角卻是敏銳的，教師一個(gè)小小的動(dòng)作都會(huì)令他們猜測(cè)許久。
抓好管理，既要管好，又要理好。管理的本質(zhì)也是教育，
教育的本質(zhì)，在于建立個(gè)人與集體和社會(huì)的實(shí)際聯(lián)系，這就要求我們我們要因人而宜，對(duì)癥下藥，真誠的面對(duì)，真心實(shí)意的幫助，而非出自職業(yè)地位作表面文章?！ ?
