以人為本的管理就是要充分尊重人格、尊重人性、尊重人的價值,最大限度地激發(fā)人的潛能。因此,如何讓管理更加人性化,越來越受到各行各業(yè)的重視。教育大計教師為本,教師是實施素質(zhì)教育的主體教師管理是學(xué)校管理的關(guān)鍵。
1.實施人性化管理必須明確既不是“人治化”更不是 “仁慈化”
對教師實施人性化管理必須明確兩點。第一,人性化管理不是“人治化”管理。人性化管理是以制度約束和保障為前提,在制度與人性之間,制度是第一位的。在管理過程中既要體現(xiàn)制度化,又要體現(xiàn)人情味,讓教師樂意接受管理,不產(chǎn)生抵觸心理。而在“人治化”的管理中,校長是用“個人意志”代替學(xué)校的制度,學(xué)校表面“穩(wěn)定”、“和氣”,教師內(nèi)心卻不認(rèn)同。這種管理的結(jié)果是使教師消極怠工,學(xué)校整體工作呈現(xiàn)逐步走向衰落的局面。第二,人性化管理也不是放任自流的“寬松化”管理,人性化管理同樣強調(diào)在管理制度面前人人平等,注重教育個性發(fā)展,體現(xiàn)教育為主、處罰為輔的原則。也就是說,在管理制度范圍內(nèi)給違反管理制度的教師更多的改正機會,而不是將其一棍子打死。而“寬松化”管理不僅沒有以嚴(yán)格的管理制度為前提,校長甚至還充當(dāng)無原則的老好人,一味地靠與教師“打成一片”,用“哥們義氣”來維系學(xué)校管理,最終使管理變成一種庸俗的“仁慈化”管理,使學(xué)校陷入“一盤散沙”的境地。
2.理順人性化管理與制度化管理的關(guān)系
人性化管理與制度化管理關(guān)系密切,沒有制度化管理,學(xué)校就會失去秩序,沒有人性化管理,學(xué)校就會失去發(fā)展的活力。但是,單純的制度化管理是一柄雙刃劍,既可以激勵人,也可以傷害人。而人性化管理是在制度化管理的基礎(chǔ)上滲透了人性的因素,將人視為管理的主體和核心,強調(diào)要了解人,開發(fā)人的潛能,從而使管理充滿人情味,使教師把被動執(zhí)行制度變成主動踐行制度,這就更容易被教師所接受,從而使制度落到實處,使管理成為真正的有效管理。
3.實施人性化管理的五種策略
對教師實施人性化管理主要從這幾方面入手。一是確立“以師為本”的理念。常言說得好,理念決定行動,有什么樣的理念就會有什么樣的行動?！耙詭煘楸尽钡墓芾砝砟?就是以教師為主體的管理理念,這與“學(xué)生主體”論并不矛盾。二是落實制度管理。能否對教師實施人性化管理,其前提是要有一套科學(xué)的、完備的、行之有效的管理制度,校長所要做的工作就是如何將制度更加人性化,如何在制度與人性之間把握好度,如何用制度的人文性替代傳統(tǒng)制度絕對的規(guī)范性。三是實行民主管理。民主管理是人性化管理的一個重要方面,就是發(fā)揚民主,讓教師參與到學(xué)校的制度建設(shè)和重大問題的決策之中,使學(xué)校的制度更加人性化,使教師感受到自己的主人翁地位,從而激發(fā)其工作熱情,使之更好地為學(xué)生的發(fā)展而努力,為學(xué)校的發(fā)展獻計獻策。四是實現(xiàn)和諧管理。建立這種和諧的人際關(guān)系,關(guān)鍵是校長要尊重、信任和理解教師。五是實施發(fā)展管理。就是為教師的個人發(fā)展搭建平臺和創(chuàng)造機會,使他們能夠達(dá)到實現(xiàn)自我的目的,并通過教師的發(fā)展最終實現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)。
