【摘要】信息素養(yǎng)是信息時代中學(xué)生的必備素質(zhì)，信息素養(yǎng)的高低直接影響著教育教學(xué)的效率和質(zhì)量。本文通過對信息素養(yǎng)含義的闡述，從提高老師自身的素養(yǎng)；立足課堂教學(xué)陣地；推進(jìn)學(xué)科教學(xué)整合；豐富課外實踐活動等方面就提高學(xué)生的信息素養(yǎng)提出一些粗淺的認(rèn)識和看法。
當(dāng)今社會，信息、物質(zhì)、能量已成為人類生存和發(fā)展的三大資源，離開任務(wù)何一種資源，社會將不會進(jìn)步，人類就停止發(fā)展。信息及信息技術(shù)的發(fā)展，正在影響和改變了我們的世界，深刻改變著人類現(xiàn)有的生活方式、工作方式和思維方式。信息素養(yǎng)作為生活在現(xiàn)代社會中的公民所必須具備的基本素質(zhì)，越來越受到世界各國的關(guān)注和重視。普通高中新課改提出中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)總體目標(biāo)就是要提高學(xué)生的信息素養(yǎng)?？梢娞岣咝畔⑺仞B(yǎng)在中學(xué)生的學(xué)習(xí)培養(yǎng)中是何等重要的地位。
信息素養(yǎng)又稱信息素質(zhì)，指具有使用信息及信息工具使問題得到解決的技術(shù)和技能。信息素養(yǎng)由信息意識；信息知識；信息能力和信息道德四部分構(gòu)成。信息意識是人們在信息活動中產(chǎn)生的認(rèn)識、觀念和需求，能認(rèn)識到信息在信息時代的重要作用，善于從信息中找出解決問題的關(guān)鍵；信息知識是指一切與信息有關(guān)的理論，知識和方法；信息能力是指人們有效利用信息設(shè)備和信息資源獲取信息、加工處理信息以及創(chuàng)造新的能力；信息道德是指個體成員在信息獲取、使用、創(chuàng)造和傳播過程中應(yīng)該遵守一定的倫理規(guī)范。中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)就是讓學(xué)生具有運(yùn)用信息工具的能力；獲取信息的能力；處理信息的能力；創(chuàng)造信息的能力；表達(dá)信息的能力；發(fā)揮信息的能力：信息協(xié)作意識與能力。
在中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)活動中，可以從以下幾方面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。
1、改變教師觀念，提高教師自身的信息素養(yǎng) 由于多年形成的心態(tài)及習(xí)慣
信息技術(shù)教師總認(rèn)為自己所從事的學(xué)科屬邊緣學(xué)科，既沒有高考的壓力，也沒有學(xué)校的檢查評估，教師只是為了完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)不明確，教師活動開展不規(guī)范，長時間形成了學(xué)生不重視，學(xué)校不檢查，教師只應(yīng)付的格局，完全忽視了信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。實施新課程改革后，對信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)提出了明確的目標(biāo)。信息技術(shù)教師作為培養(yǎng)學(xué)科信息素養(yǎng)的主體，教師的信息素養(yǎng)是直接影響學(xué)生信息素養(yǎng)的關(guān)鍵，如果一個教師不能及時獲取新信息，就會影響教學(xué)內(nèi)容的更新，甚至還會將一些已經(jīng)過時的觀點傳授給學(xué)生。正所謂身教勝于言傳，一個自身都缺乏求知欲和創(chuàng)新能力的教師怎么能夠培養(yǎng)出具有良好的信息素養(yǎng)的學(xué)生呢。因此，在教學(xué)活動中，教師是一切教育思想和信息技術(shù)產(chǎn)生實際效能的重要因素，學(xué)生在接受教育的過程中，能否提高自己的信息素質(zhì)，首先要看教師在教學(xué)過程中是否融入了信息化的教育教學(xué)理念。隨著計算機(jī)和通信技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用的推廣與普及，教師也應(yīng)當(dāng)斷提高自的信息素養(yǎng)，跟進(jìn)信息技術(shù)發(fā)展的步伐,主動去學(xué)習(xí)和提高自身的素養(yǎng)。
2、抓住課堂教學(xué)，立足培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的主陣地
2.1 要培養(yǎng)學(xué)生的信息意識，只有在強(qiáng)烈的信息意識的引導(dǎo)下，產(chǎn)生強(qiáng)烈的發(fā)現(xiàn)欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才有可能使學(xué)生自覺地追求信息。信息意識的培養(yǎng)是一個長期的過程，要靠信息技術(shù)教師長期在教學(xué)活動的引導(dǎo)和滲透。在信息技術(shù)必修模塊的教學(xué)內(nèi)容中，有大量關(guān)于信息與信息技術(shù)；信息的獲取及信息價值判斷等相關(guān)內(nèi)容，其目的就是要在高一這段時間,在學(xué)生的意識里建立一個關(guān)于信息技術(shù)的概念，讓學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)識到信息技術(shù)課的重要性，樹立一個明確的目標(biāo)，讓他們明白如果能夠掌握現(xiàn)在所學(xué)的信息技術(shù)課的知識，會為他們今后的生活和工作帶來很大的好處。帶著這樣的目標(biāo)和態(tài)度學(xué)生才會在心里重視這門課，而不是僅僅把它當(dāng)作是一門單純地掌握技術(shù)性的課程，學(xué)生心里重視了，自然就會努力地去學(xué)好它。
2.2 是豐富學(xué)生的信息知識，重視基本原理、基本方法的學(xué)習(xí)與日常生活學(xué)習(xí)結(jié)合起來，使學(xué)生在潛移默化中提高信息技術(shù)的理論知識。
由于受生活環(huán)境和教育環(huán)境的影響，學(xué)生對信息技術(shù)了解甚少，尤其是農(nóng)村中學(xué)生，在家庭教育中信息技術(shù)教育可以說是零。即使是城市中學(xué)生，他們對信息技術(shù)知識的了解也僅限于用計算機(jī)來上網(wǎng)。而信息技術(shù)是一個寬范的知識領(lǐng)域，它包含了計算機(jī)技術(shù)，通信技術(shù)，多媒體技術(shù)，人工智能技術(shù)等技術(shù)范疇。作為信息技術(shù)教師，有必要教學(xué)中加強(qiáng)信息知識的傳授，不要單純把信息技術(shù)課上成計算機(jī)操作課，忽視了理論知識的教授與更新。
2.3 通過課堂教學(xué)提高學(xué)生的信息能力。
信息能力包括信息的采集、傳輸、加工處理和應(yīng)用的能力，對信息系統(tǒng)與信息進(jìn)行評價的能力等。要讓學(xué)生明白，信息技術(shù)始終是一種工具，是一種學(xué)習(xí)工具，它不單單是教會學(xué)生幾個按鈕的操作，而是讓學(xué)生在信息技術(shù)的平臺上掌握收集、處理信息，以及如何學(xué)習(xí)的方法。這也是信息時代重要的生存能力。信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)活動中要提高信息能力，教師就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，一改過去對課堂的統(tǒng)治地位，把主動權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。老師可以設(shè)置一些任務(wù)讓學(xué)生去完成，通過任務(wù)驅(qū)動達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生能力的目的。在必修模塊《信息技術(shù)基礎(chǔ)》的教學(xué)設(shè)計中，每完成一個單元的教學(xué)任務(wù)后都設(shè)計了一個綜合實踐活動，如在學(xué)完第一、二章后設(shè)計了一個“夸夸我的家鄉(xiāng)”的一個綜合實踐活動，要求學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行合理的分工，收集關(guān)于家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，歷史名人，地理特征，自然資源等的的信息，然后加工整理，最后表達(dá)出來。在學(xué)習(xí)完第三章后，設(shè)計了一“制作資料網(wǎng)站“的綜合實踐活動，通過這一系列的活動，學(xué)生收集信息，加工信息也及利用信息的能力都得到了訓(xùn)練。當(dāng)然，單純地提高學(xué)生的信息能力是不科學(xué)也是不可取的，而是應(yīng)將學(xué)生的信息能力和他們的信息意識、信息知識緊密結(jié)合在一起。
2.4 加強(qiáng)學(xué)生信息道德的培養(yǎng)。
在信息技術(shù)如此發(fā)達(dá)的今天，互聯(lián)網(wǎng)給我們提供了豐富廣闊的信息資源空間，但是很多學(xué)生沒有充分利用這些網(wǎng)絡(luò)資源，也缺乏分析、辨別信息的能力。在現(xiàn)實的環(huán)境中，網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)上聊天是青少年上網(wǎng)的主要內(nèi)容，而網(wǎng)絡(luò)游戲充斥著暴力等內(nèi)容，嚴(yán)重影響中學(xué)生的心理健康。因此轉(zhuǎn)化學(xué)生的上網(wǎng)觀念，養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生信息道德的重要內(nèi)容。信息技術(shù)教師在教學(xué)過程中要有意識地培養(yǎng)學(xué)生上網(wǎng)的良好習(xí)慣，多角度培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。培養(yǎng)提高學(xué)生在信息社會的倫理道德，教育學(xué)生正確認(rèn)識、理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。強(qiáng)調(diào)在獲取和使用信息時要遵守一定的道德規(guī)范，法律法規(guī)，并具有相當(dāng)?shù)男畔⑦^濾能力。我們要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極作用、減少網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的危害，就必須在課堂上加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全、道德教育。
3、加強(qiáng)學(xué)科滲透，促進(jìn)學(xué)科整合
在信息技術(shù)與各學(xué)科的整合中提高學(xué)生信息素養(yǎng)，學(xué)校要創(chuàng)造條件和建立合理的考評機(jī)制，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。通過整合可以使用信息技術(shù)方法，使用多媒體、因特網(wǎng)等信息技術(shù)工具學(xué)習(xí)其他課程的有關(guān)內(nèi)容。另一方面，通過其他課程的學(xué)習(xí)，充實、完善和補(bǔ)充信息技術(shù)課程的不足，使學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)更全面、更具體、更生動。通過整合，既有利于其他課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也利于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。學(xué)科之間在內(nèi)容上相互滲透、相互整合，使信息素養(yǎng)的培養(yǎng)顯性和隱性地貫穿于學(xué)校的各科教學(xué)當(dāng)中，真正發(fā)揮信息技術(shù)對教育的推動作用。學(xué)生在感受信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)的過程中，認(rèn)識到信息技術(shù)提高其它學(xué)科的學(xué)習(xí)效率，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和解決問題能力的培養(yǎng),在改善教學(xué)上有其不可替代的優(yōu)勢，進(jìn)而主動去利用信息技術(shù)工具，必將促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的提高。
4、豐富實踐活動，拓寬學(xué)生的視野
單靠信息技術(shù)課堂教學(xué)，對于很多對信息技術(shù)感興趣并想在這方面取得一起發(fā)展的學(xué)生來說是不足的，實踐活動彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足。學(xué)?？梢愿鶕?jù)硬件設(shè)施和師資力量，利用課外活動時間開設(shè)興趣活動小組，如動畫；網(wǎng)頁；編程；多媒體制作等，學(xué)生根據(jù)自己的特長和興趣選擇參加活動小組的學(xué)習(xí)。這些活動小組的教學(xué)都帶有一定的專業(yè)發(fā)展性。通過活動小組的培訓(xùn)，學(xué)生會在某一技術(shù)方面提高自己的操作能力，制作出一定水平的作品，老師可以將這些作品展示出來，對其它同學(xué)會起到一定的激勵作用，激發(fā)他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，從而主動加強(qiáng)信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)，這種以點帶面，局部帶動全體，進(jìn)而使全體學(xué)生都不同程度取得進(jìn)步，達(dá)到提高學(xué)生信息素養(yǎng)的目的。
