《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》正式出臺(tái)了。綱要特別強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育,把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),著力提高學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。作為教師我們有教育的責(zé)任,我們必須找到適當(dāng)?shù)慕逃呗?把我們的學(xué)生教育成有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?
在學(xué)校德育工作中,加強(qiáng)對(duì)高中生的責(zé)任感教育是非常必要的,為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前我校高一年級(jí)學(xué)生責(zé)任感現(xiàn)狀,為了使教育有更強(qiáng)的針對(duì)性,提高教育的實(shí)效性,為探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子提供客觀依據(jù),2010年4月,我們對(duì)高一年級(jí)學(xué)生責(zé)任感狀況進(jìn)行了問卷調(diào)查。內(nèi)容涵蓋自我責(zé)任感、家庭責(zé)任感、集體責(zé)任感、國家、社會(huì)責(zé)任感和自然、人類責(zé)任感等五個(gè)方面,共發(fā)問卷584份,回收有效問卷566份,接近理想的高效樣本數(shù)。統(tǒng)計(jì)分析表明,我校高一年級(jí)學(xué)生責(zé)任感狀況具有明顯的時(shí)代特征:他們普遍具有較高的責(zé)任感意識(shí),但落實(shí)到責(zé)任感行動(dòng)上有一定的難度并具日益膨脹的自我意識(shí),以及女生的責(zé)任感明顯強(qiáng)于男生等。
影響學(xué)生責(zé)任感的因素非常復(fù)雜,因而培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的任務(wù)十分艱巨。我們可以依據(jù)心理學(xué)、教育學(xué)等原理,探索通過以下幾個(gè)方面的教育策略構(gòu)建具學(xué)校特色的責(zé)任感培養(yǎng)策略體系。
一、文化策略,責(zé)任熏陶
挖掘?qū)W校精神和物質(zhì)文化內(nèi)涵,形成責(zé)任感教育氛圍。我校是由兩所高中在二十一世紀(jì)初期合并而成,其中一所是近代著名教育家高陽先生“毀家興學(xué),造福鄉(xiāng)梓”,變賣家產(chǎn)后于1920年籌資興辦;著名國學(xué)大師唐文治先生深為感動(dòng),出任校長(zhǎng),“掌校十年,義不受薪”。 另一所前身是昔日聞名遐邇的“無錫縣中”,其校址所在地曾是近代無錫教育淵藪之地“孔廟學(xué)宮”,辛亥革命后舍棄舊學(xué),改辦新學(xué)。近百年來,先賢重教興學(xué),為“教育救國”不惜傾家蕩產(chǎn)、鞠躬盡瘁的義舉,無不是其責(zé)任感的體現(xiàn),這樣的精神文化必激勵(lì)一代又一代的莘莘學(xué)子刻苦攻讀,矢志成才。
學(xué)校的每一固有物體上都篆刻著文化的烙印,每一寸土地都沐浴著文化的甘霖。在精神文化浸潤(rùn)下的高陽碑、仰賢檻、思源池、育萃亭等人文景觀,無疑是一部部真實(shí)可觀的“責(zé)任教科書”, 這樣的物質(zhì)文化同樣激勵(lì)同學(xué)們刻苦攻讀,矢志成才。
二、課程策略,責(zé)任落實(shí)。
挖掘國家、地方和學(xué)校課程資源內(nèi)涵,探尋責(zé)任感教育載體。教育教學(xué)活動(dòng)都離不開課程,課程是責(zé)任感教育的有形載體。在新課改的背景下,我們借助課程的實(shí)施和開發(fā),落實(shí)責(zé)任感教育。如,高一心理課程,可在“人格篇”的教學(xué)活動(dòng)中增加“自我目標(biāo)設(shè)計(jì)”,圍繞學(xué)校責(zé)任教育的總目標(biāo),各年級(jí)、各班的分目標(biāo),學(xué)生結(jié)合自我,設(shè)計(jì)個(gè)人責(zé)任子目標(biāo)。在高二社會(huì)實(shí)踐中,充分利用宜興社會(huì)實(shí)踐基地的課程資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任感教育。高三的研究性課程實(shí)施中,做好學(xué)生人生規(guī)劃,進(jìn)行責(zé)任感教育。在校本課程的開發(fā)和實(shí)施過程,適時(shí)關(guān)注和落實(shí)責(zé)任感教育。如,為了無錫地鐵建設(shè),在無錫市區(qū)“十月圍城”之時(shí),地理學(xué)科組適時(shí)地在校本課程實(shí)施過程中增加“十月圍城”市區(qū)公交線路設(shè)計(jì)活動(dòng),在學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí),也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了責(zé)任感培養(yǎng),落實(shí)了責(zé)任感行動(dòng)。
三、教學(xué)策略,責(zé)任核心。
聚焦課堂教學(xué),落實(shí)責(zé)任感教育核心。課堂是學(xué)校教和學(xué)的核心,挖掘?qū)W科教學(xué)中責(zé)任感培養(yǎng)的內(nèi)容,并在課堂教和學(xué)方式上落實(shí)責(zé)任教育,這是責(zé)任教育的核心。如,生物、地理中有關(guān)環(huán)境的教學(xué)內(nèi)容,可挖掘?qū)ζ渥匀回?zé)任感的培養(yǎng),讓學(xué)生能倡導(dǎo)低碳生活,保護(hù)環(huán)境。思想政治課歷來是進(jìn)行責(zé)任感教育的重要途徑。又如,合作學(xué)習(xí)方式的完美演繹就要求學(xué)生有強(qiáng)烈的責(zé)任感。我們可通過合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式的運(yùn)用,訓(xùn)練學(xué)生積極承擔(dān)自己的任務(wù),圓滿完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
四、管理策略,責(zé)任體驗(yàn)。
更新學(xué)校管理理念,強(qiáng)化責(zé)任感體驗(yàn)。學(xué)校的管理應(yīng)真正體現(xiàn)“以人為本”,我們可以尋找學(xué)生可參與學(xué)校管理的崗位,使學(xué)生體驗(yàn)責(zé)任。在學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)的管理中實(shí)行干部輪換制,人人可爭(zhēng)當(dāng)干部,增強(qiáng)學(xué)生崗位責(zé)任和非崗位責(zé)任的責(zé)任意識(shí)。
①學(xué)習(xí)管理。組建各級(jí)學(xué)習(xí)委員會(huì),通過各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展,使同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)學(xué)習(xí)過程負(fù)責(zé),主動(dòng)完成教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)。
②紀(jì)律管理。組建各級(jí)紀(jì)律檢查委員會(huì),檢查評(píng)比眼保健操、自修課、用餐、晨鍛等紀(jì)律情況,使同學(xué)們養(yǎng)成自覺遵守各項(xiàng)規(guī)章制度的習(xí)慣,對(duì)自己和他人負(fù)責(zé)。
③衛(wèi)生管理。開展“責(zé)任班”和“責(zé)任生”活動(dòng),變值日生的管理為責(zé)任生的服務(wù),如,做學(xué)校樹木、花草的小衛(wèi)士,實(shí)施綠化維護(hù)班制度,開展衛(wèi)生交通監(jiān)督崗等。
④活動(dòng)管理。學(xué)校的大型活動(dòng)如,每周一的升旗儀式、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)等從組織到實(shí)施可嘗試相關(guān)部門指導(dǎo)下的學(xué)生自主管理。學(xué)校的各種社團(tuán)可嘗試學(xué)生自主管理。
五、活動(dòng)策略,責(zé)任行動(dòng)。
組織各類活動(dòng),實(shí)施責(zé)任行動(dòng)。學(xué)?？赏ㄟ^團(tuán)委、德育處組織學(xué)生開展社區(qū)服務(wù)、“志愿者行動(dòng)”、“尋找院士的足跡”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),在活動(dòng)中將責(zé)任感落實(shí)到行動(dòng)?；仡櫄v史,我校曾被團(tuán)市委、市環(huán)保局評(píng)為“無錫市保護(hù)母親河”先進(jìn)集體;我校學(xué)生為患癌癥同學(xué)所進(jìn)行的勸募活動(dòng),曾被團(tuán)市委評(píng)為“感動(dòng)校園真情事件”;我校以社會(huì)責(zé)任感教育為主題的“十八歲成人儀式”,曾經(jīng)受到團(tuán)中央的表彰,此項(xiàng)榮譽(yù)入選無錫市榮譽(yù)館;在2008年全國中小學(xué)校園電視和優(yōu)秀節(jié)目評(píng)比中,我?！拔闹巍彪娨暸_(tái)參賽的兩部作品都獲得了金獎(jiǎng),其中專題片《太湖美,我們的責(zé)任》用跟蹤報(bào)道的方式,記錄了當(dāng)年6月太湖藍(lán)藻爆發(fā)造成市民飲用水危機(jī)事件中,學(xué)生在校的生活學(xué)習(xí)的真實(shí)情況,片子重點(diǎn)記錄了水危機(jī)過后學(xué)生們對(duì)這一事件的看法和思考,受到了專家的一再肯定……面對(duì)悠久的歷史,我們必須將其發(fā)揚(yáng)光大,在新的歷史時(shí)期展示我校學(xué)生的責(zé)任感風(fēng)采,相信通過關(guān)注社會(huì)的活動(dòng)的參與,學(xué)生才會(huì)真正接觸他人、他事、社會(huì)、國家、自然等,才會(huì)在這些真切的活動(dòng)中將日益膨脹的自我意識(shí)縮小。
總之，我們通過文化策略、課程策略、教學(xué)策略、管理策略和活動(dòng)策略等構(gòu)建具學(xué)校特色的責(zé)任感培養(yǎng)策略體系,全方位深化責(zé)任教育內(nèi)涵。
