生活情趣是指人們對(duì)精神生活的追求，對(duì)生命快樂(lè)的感知，在審美感覺(jué)上的自足。通俗地說(shuō)，就是指一個(gè)人的興趣和愛(ài)好。
曾幾何時(shí)，優(yōu)秀教師大多是鞠躬盡瘁的形象——有的放下年幼生病的孩子，堅(jiān)持上課；有的不顧病榻上的老人，恪盡職守；有的帶病工作到最后。教師給人的總體印象似乎就是呆板，老成持重，不茍言笑，與“玩”與“娛樂(lè)”不搭界。
不能否認(rèn)，教師群體工作壓力大，心理健康狀況欠佳。在一所學(xué)校的校報(bào)上，我讀到一位老師的文字：“起早貪黑，一直在學(xué)校忙，好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)逛街了。今天，我去參加親戚的婚宴，坐在公共汽車(chē)上，心里一個(gè)勁驚訝：路旁蓋了那么多高樓，城市綠化得太美了，女士們穿的真漂亮?！庇械睦蠋熣f(shuō)：“白天備課、上課、批改作業(yè)，晚上做家務(wù)，整天累得夠嗆，哪兒還有什么愛(ài)好？”這令人悲哀，無(wú)奈。
柏拉圖認(rèn)為：一個(gè)人工作與休閑的比例要做適當(dāng)分配，才可以在整個(gè)人生及日常生活中過(guò)得充實(shí)、有滿足感。如果忽略了家庭、休閑或運(yùn)動(dòng)，則容易造成失衡。
如果一個(gè)教師的愛(ài)好就是教學(xué)，則一定會(huì)是一位優(yōu)秀教師。但不得不承認(rèn)，并非人人都能把職業(yè)當(dāng)事業(yè)。教育的外部環(huán)境不完全盡如人意，教師應(yīng)自己學(xué)會(huì)調(diào)整心態(tài)，有意識(shí)地培養(yǎng)健康的興趣愛(ài)好——琴棋書(shū)畫(huà)，打球種花，攝影旅游，不一而足。
做一個(gè)有生活情趣的教師，就是要熱愛(ài)生活，有自己的空間，有適當(dāng)?shù)男蓍e娛樂(lè)，創(chuàng)造樂(lè)趣，體驗(yàn)快樂(lè)。
做一個(gè)有生活情趣的教師，就是懂得營(yíng)造精神家園，獲得心靈的慰藉。學(xué)會(huì)以多種多樣的藝術(shù)生活方式充實(shí)生活，保持健康向上的心態(tài)。
一個(gè)有生活情趣的教師，能夠靜下心來(lái)，遠(yuǎn)離浮躁，修煉出定力，努力達(dá)到人生的豐盈和內(nèi)心的舒展，成為一個(gè)有修養(yǎng)的、完整的人。
只有熱愛(ài)生活的人才會(huì)積極培養(yǎng)發(fā)展情趣。良好的生活情趣可以讓教師放松情緒，驅(qū)走疲憊，享受生活，陶冶情操，甚至提升人格魅力。
學(xué)校應(yīng)該為教師培養(yǎng)興趣愛(ài)好提供適當(dāng)?shù)钠脚_(tái)，并借此凝聚團(tuán)隊(duì)合力。我欣賞過(guò)某校的師生元旦聯(lián)歡會(huì)，女校長(zhǎng)引吭高歌，教師的舞蹈和樂(lè)器伴奏讓人贊嘆，充分顯示了學(xué)校的生機(jī)與活力。
一個(gè)有生活情趣的教師朝氣蓬勃，充實(shí)快樂(lè)，會(huì)把教育教學(xué)工作做得更好。校本課程開(kāi)發(fā)中，教師的情趣展現(xiàn)出多彩的魅力——有的開(kāi)設(shè)剪紙課，有的教書(shū)法，有的教樂(lè)器等。
一位有生活情趣的教師，會(huì)把課堂經(jīng)營(yíng)得妙趣橫生，會(huì)讓教育充滿生命的活力。一位老師說(shuō)：“我愛(ài)好下棋。有時(shí)還找我的學(xué)生下。沒(méi)想到，有一位學(xué)生畢業(yè)后，印象最深的就是贏了我一盤(pán)棋。這個(gè)學(xué)生最愿意上我的課，到現(xiàn)在跟我的關(guān)系不錯(cuò)?！?br /> 羅素認(rèn)為：“一個(gè)幸福的人，以客觀的態(tài)度安身立命，他具有坦蕩寬容的情愛(ài)和豐富廣泛的興趣，憑借這些情愛(ài)與興趣，使他成為許多別人的情愛(ài)與興趣的對(duì)象，便獲得了幸福?！?br /> 老師應(yīng)該努力使自己成為一個(gè)幸福的人，這會(huì)潛移默化地影響學(xué)生。如果教師疲于奔命，勞苦不堪，愁容滿面，也許對(duì)學(xué)生所有的說(shuō)教都是空洞的。
教育是以人格塑造人格的工作，教師的興趣愛(ài)好讓學(xué)生窺見(jiàn)了教師的人格及內(nèi)心世界，在學(xué)生心目中確立了份量和位置，深刻地、長(zhǎng)久地影響著學(xué)生的心理和發(fā)展。要讓學(xué)生覺(jué)得老師可愛(ài)而不是可憐，可敬而不是可悲。好教師會(huì)“玩”得高雅，多才多藝，讓學(xué)生油然而生崇敬之情，密切師生關(guān)系。會(huì)“玩”的教師更容易被學(xué)生接受、受學(xué)生喜愛(ài)。
教師對(duì)學(xué)生的影響不只是知識(shí)的熏陶，而是全方位的人格培養(yǎng)與陶冶?？鞓?lè)的教師會(huì)把快樂(lè)傳遞給學(xué)生，有生活情趣的教師也會(huì)培養(yǎng)出有生活情趣的學(xué)生。