在我做班主任的這幾年里，使我懂得了“累”字的內(nèi)涵，懂得了“愛(ài)”字的結(jié)構(gòu)，懂得了該怎樣去教育這群淘氣的孩子。今年帶上了一個(gè)這樣的班級(jí)讓我遇到了前所未有的挑戰(zhàn)。面對(duì)這樣的班級(jí)，怎么讓他們心服口服?我告訴自己要站在學(xué)生的角度上去思考問(wèn)題，想學(xué)生所想，給學(xué)生所需。
（一）班主任要與時(shí)俱進(jìn)
   有人說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生變了，難教了，這是為什么？也有時(shí)我們做了大量的工作學(xué)生不“領(lǐng)情”，這又是為什么？傳統(tǒng)的教育沒(méi)有錯(cuò)，但我們要把傳統(tǒng)的教育與時(shí)代相結(jié)合，讓學(xué)生從心理上接受我們的教育。我們要對(duì)舊的反思總結(jié)，更要做到對(duì)新的思考。從以下兩點(diǎn)更新我們的育人觀念：其一人與事的結(jié)合，這一環(huán)節(jié)重在了解，了解學(xué)生需要什么？比如：用學(xué)生的大腦去思考問(wèn)題；用學(xué)生的興趣填補(bǔ)自己的空白；用學(xué)生的情感去體驗(yàn)情感；把學(xué)生的困難當(dāng)作自己的困難等等。其二把思想教育與心理教育相結(jié)合：有些時(shí)候我們會(huì)錯(cuò)把心理教育當(dāng)成思想教育，這樣就使我們教育的方向出錯(cuò)；時(shí)代的迅速發(fā)展需要我們研究心理教育，我們只有了解學(xué)生心理發(fā)展過(guò)程，才能為我們的教育提供更多的方法。
（二）強(qiáng)化常規(guī)管理  
由于初中學(xué)生的資質(zhì)能力 還很差，因此作為班主任要強(qiáng)化班級(jí)管理，對(duì)于常規(guī)要常抓不懈，決不可想起一陣，來(lái)一陣。對(duì)于常規(guī)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題一定要及時(shí)解決，使問(wèn)題處理在萌芽狀態(tài)。
（三）平等對(duì)待學(xué)生
溝通學(xué)生心理，做到師生心心交融，是班主任工作成敗之關(guān)鍵。那么，我們?nèi)绾巫龅竭@一點(diǎn)呢？可以用四句話(huà)來(lái)概括：用愛(ài)心溫暖良心，用誠(chéng)心換取真心，用平等心激活信心，用耐心鑄就恒心。用愛(ài)心打造環(huán)境，讓他（她）在舉手投足中、在時(shí)時(shí)刻刻都能真切感受到老師、同學(xué)出自真心的無(wú)微不至的關(guān)心。誠(chéng)心誠(chéng)意地與學(xué)生談話(huà)，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)；幫助他們。用平等心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，激活他們學(xué)習(xí)與生活的信心。用愛(ài)心持之以恒地引導(dǎo)其思想在良好的氛圍中得以健康的發(fā)展，從而鑄就其恒心，使之篤志勤學(xué)、塑造健全的人格。有了這種誠(chéng)心和感情做基礎(chǔ)，哪個(gè)學(xué)生不被打動(dòng)、哪個(gè)不被感化？
（四）態(tài)度決定一切
我覺(jué)得我們不管做任何事情始終要保持積極的態(tài)度，用這一點(diǎn)感染學(xué)生。我給我們班的學(xué)生，說(shuō)了兩句話(huà)：“多干實(shí)事，少說(shuō)空話(huà)，多琢磨事，少琢磨人；改變自我，天高地闊，埋怨環(huán)境，天昏地暗?！?/span>
（五）講究處理方法
我處理事情不喜歡說(shuō)教，總是用一些特殊的方法教會(huì)學(xué)生做人的道理。
今年我接手的這個(gè)班。有這么一個(gè)男生很有威望，自尊心非常強(qiáng)烈，但他組織幾個(gè)學(xué)生經(jīng)常欺負(fù)別的學(xué)生，我知道了很客氣的和他談了，并沒(méi)有在公開(kāi)場(chǎng)合對(duì)他批評(píng)，而且對(duì)于他組織的那幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行了非常嚴(yán)厲的批評(píng)。我也從側(cè)面對(duì)他進(jìn)行了教育，優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。最近他有了明顯的變化。
（六）會(huì)用處罰與善用贊美。
沒(méi)有處罰的教育可以說(shuō)不是完整的教育，我們知道未成年的青少年學(xué)生并不是完全自覺(jué)的。其二，由于客觀原因，“人”會(huì)犯各種錯(cuò)誤，有時(shí)犯了錯(cuò)誤，自我并沒(méi)有認(rèn)識(shí)是犯了錯(cuò)誤，只有客觀給予報(bào)復(fù)后，才知道自己犯了錯(cuò)誤。運(yùn)用處罰手段應(yīng)注意以下幾條：1、處罰要適時(shí)； 2、處罰要適地；3、處罰要因人而異； 4、 處罰要力求就事論事；5、處罰要實(shí)事求是；6、要掌握處罰的語(yǔ)言藝術(shù)；7、處罰以后，莫忘安慰。
對(duì)于我們的嘴巴而言，不是缺少美食，而是缺少美言。管理班級(jí)中班主任的贊美表?yè)P(yáng)藝術(shù)我覺(jué)得更不能少，那么，我們應(yīng)如何才能使贊美真正夸在“點(diǎn)子”上，我們要處理好以下幾個(gè)方面： 1、贊美要因人而異； 2、贊美要事出有因；3、贊美要恰如其分。贊美要翔實(shí)具體； 4、贊美要把握時(shí)機(jī)；5贊美要情真意切；6贊美要導(dǎo)向清晰。   
（七）事事有人做，人人有事做
在管理班級(jí)的過(guò)程中我們都知道這一點(diǎn)很重要，但往往我們應(yīng)用的不好，很多時(shí)候都是有名無(wú)實(shí)。怎樣能使這種方法發(fā)揮最佳效果呢？班主任可以從以下兩個(gè)方面考慮：其一充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：讓學(xué)生們時(shí)刻認(rèn)識(shí)到自己是生活的主人，是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生才能把學(xué)習(xí)、生活中的事當(dāng)作是自己的責(zé)任田，而不是為老師或家長(zhǎng)“打工”。讓學(xué)生知道他現(xiàn)在所做的每一件事都是為他以后的成長(zhǎng)做準(zhǔn)備的。其二做到及時(shí)督促與檢查。學(xué)生都有三分鐘的熱度，真正的能不能堅(jiān)持到最后這時(shí)就需要班主任及時(shí)督促與檢查。
班級(jí)管理是一個(gè)十分復(fù)雜的問(wèn)題，涉及的面非常多，只要我們站在學(xué)生的角度和學(xué)生換位思考，再加上勤觀察、勤總結(jié)，多借鑒，日積月累定會(huì)摸索出自己的一套有效的管理方法。