班級(jí)生活中少有驚天動(dòng)地的大事，同樣，班級(jí)管理上也難見一招制勝的永恒定律。在那些具體而瑣碎的班級(jí)事務(wù)中，要想實(shí)現(xiàn)班級(jí)發(fā)展的目標(biāo)，更多地需要班主任于小處著手，于細(xì)微處著手，創(chuàng)新方法，扎實(shí)推進(jìn)，班級(jí)管理工作才會(huì)更有成效。 
將“班級(jí)崗位”進(jìn)行到底
崗位制的班級(jí)管理方法不是什么新鮮事物了。不過在我們班卻常用常新，不斷升級(jí)，大有一股要將“班級(jí)崗位”進(jìn)行到底的勢(shì)頭。
基礎(chǔ)版：自主申報(bào)+自己找崗位
 “有崗位，就有地位”是我們班“班級(jí)崗位制”的最好寫照，同樣在班級(jí)管理中，對(duì)一個(gè)孩子最重的處罰就是暫停他的崗位工作。為了充分調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子參與班級(jí)工作、為同學(xué)服務(wù)的積極性，我在班上改變過去常規(guī)的安排工作做法，而是列出崗位，讓孩子自主申報(bào)。如果這項(xiàng)工作只有一位同學(xué)申報(bào)，那就由這位同學(xué)負(fù)責(zé)；如果有多位同學(xué)申報(bào)，則由這幾位同學(xué)在班會(huì)上陳述自己申報(bào)的理由，并由班委會(huì)討論決定。
 為了進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)“事事有人做，人人有事做”優(yōu)良傳統(tǒng)，我還鼓勵(lì)孩子自己尋找崗位、發(fā)現(xiàn)崗位，甚至可以創(chuàng)造崗位，只要是你自己找到的新的崗位，那這項(xiàng)工作就是你的。這么一來，孩子們個(gè)個(gè)掘地三尺，果然翻出了一些新的崗位，像墨水保管員、失物招領(lǐng)員、小組會(huì)計(jì)等等。“我的崗位我做主”，自己爭(zhēng)取的崗位做起來也格外賣力、認(rèn)真。
升級(jí)版：團(tuán)隊(duì)考核+分層指導(dǎo)
相對(duì)于以往單槍匹馬式的完成崗位工作，我們班的班級(jí)崗位工作卻“不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗”。以“班級(jí)物品保管員”為例，他所在的團(tuán)隊(duì)屬于“生活組”，組長(zhǎng)就是生活委員，而在這個(gè)小組中，還包括墨水保管員、門窗管理員、水電工（開關(guān)電燈、電扇、飲水機(jī)）等七八名同學(xué)。每周班會(huì)課上，小組組長(zhǎng)都要簡(jiǎn)要小結(jié)一下本周小組成員的工作情況，并接受全班同學(xué)的民主考核。所以，小組中每個(gè)成員在完成自己崗位工作的同時(shí)，也有責(zé)任提醒、幫助其他同學(xué)做好工作。
除了每一位班委作為組長(zhǎng)直接加入小組崗位工作以外，班主任助理、班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)等每人也加入兩到三個(gè)小組的工作，和各位班委共同指導(dǎo)每一位同學(xué)做好崗位工作。
夢(mèng)幻版：取代班級(jí)干部
一段時(shí)間下來，孩子們個(gè)個(gè)牢牢地記住了自己的工作崗位。有的孩子生病請(qǐng)假了，還特地跟小組里的同學(xué)聯(lián)系，請(qǐng)他代理好自己的工作。有一回，作為班長(zhǎng)的黃珊珊有點(diǎn)失望地對(duì)我說：“老師，我看我們班的這個(gè)班長(zhǎng)也沒什么用，幾乎不用做什么事！”我聽了，笑笑說：“正是因?yàn)榇蠹野压ぷ鞫甲龊昧?，你才覺得沒事做了呀！”
說到這里，我也在想：會(huì)不會(huì)真有那么一天，班級(jí)崗位完全取代歷史悠久的班級(jí)干部呢！那不也是一種夢(mèng)想中的教育生活嗎？
我們班沒有“值日表”
在我們班沒有大家常見的值日表。
以前，我們也有過。有一天，望著學(xué)生值日時(shí)忙碌、混亂還有些推諉的情景，我開始思考：值日的目的是什么？難道僅僅是把教室打掃干凈嗎？我想更重要的應(yīng)該是通過值日工作讓每一個(gè)孩子愛勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)，還要在值日工作中學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)、集體榮譽(yù)感。
于是，我開始大刀闊斧地進(jìn)行值日工作改革：取消值日表，按坐位進(jìn)行值日。當(dāng)時(shí)我們班有48人，具體做法是：星期一第一排同學(xué)值日，星期二第二排同學(xué)值日，依此類推；逢單周，每組左邊同學(xué)掃地，右邊同學(xué)整理桌椅，雙周交換。最后一排同學(xué)都是班級(jí)里的高個(gè)子，正好負(fù)責(zé)擦黑板和整理講臺(tái)，從左向右，每天一人。這樣一分工，每天值日的人一目了然，各人職責(zé)明確。
在這樣的值日安排中，不僅每個(gè)人參加值日，還學(xué)習(xí)不同的勞動(dòng)工作。在值日過程中，孩子們發(fā)現(xiàn)同桌之間（也就是掃地和排桌椅的同學(xué)）特別需要合作，這周你幫我，下周我?guī)湍?；也要互相體諒、互相幫忙。值日時(shí)基本沒有推諉、吵鬧，每次值日工作十分鐘左右就能完成，可謂又快又好。
有一次，剛剛完成值日工作，張若漁同學(xué)不小心把垃圾筒打翻了。望著辛辛苦苦打掃干凈的地面瞬間面目全非，孩子們個(gè)個(gè)表現(xiàn)得很沮喪。看到這一情景，我立刻問學(xué)生：“你們想到了什么？”孩子們七嘴八舌，各抒己見。我接著他們的話說：“你們看，把地面打掃干凈多么不容易，可要把它弄臟卻只要一秒鐘。所以說，衛(wèi)生是保持得來的，而不是打掃出來的?！焙⒆觽兟犃宋业脑挘瑐€(gè)個(gè)點(diǎn)點(diǎn)頭。
最后，我微笑著說：“現(xiàn)在我們沒有值日表了，如果哪一天連值日生也沒有了，那才是我們追求的最高境界。”