尊重學(xué)生,加強溝通
我國著名的教育家陶行知先生說過:真正的教育是心心相印的活動,唯獨從心里發(fā)出來的,才能達到心的深處。從中我們不難領(lǐng)會,離開了情感,一切教育都無從談起。怎樣才能使教育的過程成為師生情感互動的愉快過程,進而收到良好的育人效果呢?多年的教育教學(xué)實踐告訴我,最重要的一條原則是尊重學(xué)生,這是教育成功的一把鑰匙。
尊重學(xué)生,前提是要了解學(xué)生。就初中學(xué)生來說,他們大多在12~16歲之間,世界觀初步形成,開始具有自我意識,獨立性和自覺性正處在形成階段。這個時期尤其渴望得到別人特別是老師的理解和尊重。教育活動是雙向的。教師尊重學(xué)生,才能贏得學(xué)生的尊敬;學(xué)生尊敬老師,老師的教育活動才會卓有成效。對學(xué)生的教育,必須讓他感受到老師的真誠,他才能心悅誠服地接受。對于有缺點錯誤的學(xué)生,決不能一味地訓(xùn)斥或是尖刻地挖苦,傷害學(xué)生的自尊心,在教育那些有缺點錯誤的同學(xué)之前,心里即使有再大的火氣,也要壓住,記住一條原則:學(xué)生和老師的人格是平等的。幫助和轉(zhuǎn)換后進生,形成榮辱共進的和諧班級
由于種種原因,每一個班級都有一部分后進生,對他們關(guān)心的多少,也是班級凝聚力的體現(xiàn),對這些后進生,我多管齊下,收獲不小。作為班主任,時刻要以一顆愛心去溫暖他們,關(guān)懷他們,給他們開學(xué)習(xí)小灶,教給他們學(xué)習(xí)方式,使他們努力縮小與同學(xué)們的差距。建立互助學(xué)習(xí)小組,“一幫一”一對紅,共同進步。老師的精力畢竟有限,只有充分調(diào)動大家的力量,才能達到共同進步。一旦有了進步,應(yīng)及時給予表揚,樹立他們的自信心、自尊心,在他們的心靈上架起一座溝通師生情感的橋梁,揚起他們前進的風(fēng)帆。就像一個手掌上五個手指還參差不齊一樣,在一個班級中總有一些學(xué)習(xí)成績差、思想品德差的學(xué)生。對這樣的“小混混”,我們不應(yīng)放任自流,任其發(fā)展,要針對他們的劣根性積極尋找對策,拉他們一把,扶他們一程,讓他們步入良性的學(xué)習(xí)軌道。這項工作僅靠班主任一個人苦口婆心的勸說是遠遠不夠的。我想到了集體的力量。我把班級中幾位雙差生和幾位品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生分到一起,并讓他們成立互助小組,由好學(xué)生負責(zé)差生的上課、紀(jì)律、衛(wèi)生、作業(yè)等等事情,期末時比一比看看哪一組的幫教效果最顯著。此外,教師應(yīng)與家長溝通聯(lián)系,不但要報憂,更要報喜,學(xué)生有了點滴進步都要告知家長,讓家長也看到希望,進而配合并支持老師的工作。這樣做,其實也是為孩子發(fā)展提供了良好的學(xué)校和家庭平臺,讓他在這個平臺上循序漸進,舞出自己的精彩人生。