尊重學(xué)生，加強溝通
我國著名的教育家陶行知先生說過：真正的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能達到心的深處。從中我們不難領(lǐng)會，離開了情感，一切教育都無從談起。怎樣才能使教育的過程成為師生情感互動的愉快過程，進而收到良好的育人效果呢？多年的教育教學(xué)實踐告訴我，最重要的一條原則是尊重學(xué)生，這是教育成功的一把鑰匙。
尊重學(xué)生，前提是要了解學(xué)生。就初中學(xué)生來說，他們大多在12~16歲之間，世界觀初步形成，開始具有自我意識，獨立性和自覺性正處在形成階段。這個時期尤其渴望得到別人特別是老師的理解和尊重。教育活動是雙向的。教師尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生的尊敬；學(xué)生尊敬老師，老師的教育活動才會卓有成效。對學(xué)生的教育，必須讓他感受到老師的真誠，他才能心悅誠服地接受。對于有缺點錯誤的學(xué)生，決不能一味地訓(xùn)斥或是尖刻地挖苦，傷害學(xué)生的自尊心，在教育那些有缺點錯誤的同學(xué)之前，心里即使有再大的火氣，也要壓住，記住一條原則：學(xué)生和老師的人格是平等的。幫助和轉(zhuǎn)換后進生，形成榮辱共進的和諧班級
由于種種原因，每一個班級都有一部分后進生，對他們關(guān)心的多少，也是班級凝聚力的體現(xiàn)，對這些后進生，我多管齊下，收獲不小。作為班主任，時刻要以一顆愛心去溫暖他們，關(guān)懷他們，給他們開學(xué)習(xí)小灶，教給他們學(xué)習(xí)方式，使他們努力縮小與同學(xué)們的差距。建立互助學(xué)習(xí)小組，“一幫一”一對紅，共同進步。老師的精力畢竟有限，只有充分調(diào)動大家的力量，才能達到共同進步。一旦有了進步，應(yīng)及時給予表揚，樹立他們的自信心、自尊心，在他們的心靈上架起一座溝通師生情感的橋梁，揚起他們前進的風(fēng)帆。就像一個手掌上五個手指還參差不齊一樣，在一個班級中總有一些學(xué)習(xí)成績差、思想品德差的學(xué)生。對這樣的“小混混”，我們不應(yīng)放任自流，任其發(fā)展，要針對他們的劣根性積極尋找對策，拉他們一把，扶他們一程，讓他們步入良性的學(xué)習(xí)軌道。這項工作僅靠班主任一個人苦口婆心的勸說是遠遠不夠的。我想到了集體的力量。我把班級中幾位雙差生和幾位品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生分到一起，并讓他們成立互助小組，由好學(xué)生負責(zé)差生的上課、紀(jì)律、衛(wèi)生、作業(yè)等等事情，期末時比一比看看哪一組的幫教效果最顯著。此外，教師應(yīng)與家長溝通聯(lián)系，不但要報憂，更要報喜，學(xué)生有了點滴進步都要告知家長，讓家長也看到希望，進而配合并支持老師的工作。這樣做，其實也是為孩子發(fā)展提供了良好的學(xué)校和家庭平臺，讓他在這個平臺上循序漸進，舞出自己的精彩人生。
