校長是一所學校的“靈魂”，校長的最重要職能就是對學校工作全程進行指導管理。
相信每位校長也都有自己的一套管理之道。秉承怎樣的管理之道能夠把學校的教學工作做好，做細，做精？
1、 校長的理念決定校長的行為，校長的行為決定學校的發(fā)展。
2、 學校要靠老教師“看家”，中年教師“當家”，青年教師“發(fā)家”。
3、 不論是學校之間的競爭還是教師之間的競爭，其最終目的都不是為了打敗對手，而是為了共同提高。所以，尤其要提倡在競爭中合作，在合作中競爭。
4、 當一個善于檢查的校長，遠不如當一個善于指導的校長。
5、 校長的權力和職位可以使教師服從，但不一定能使教師忠誠。校長的權力可以由上級部門授予，但校長的威信只能通過自己的努力去樹立。
6、 學校最大的危機是沒有人跟校長和廣大教師談“危機”。校長要懂得：所謂“危機意識”，不是危機出現(xiàn)了怎么辦，而是沒有出現(xiàn)危機時要想到可能會遇到什么危機。
7、 在學校中，教師的士氣和團結往往比教師個人的能力更重要。
8、 “法”的左邊是三點水，表示“一碗水端平”之意，因此，“法”的最重要的內(nèi)涵之一是公平。
9、 始終端著架子的校長，如同永不卸妝的演員，不僅自己會感到身心疲憊，而且也會讓人嗤之以鼻。
10、作為一個校長，與其善于解決學校各種棘手問題，不如善于控制學校各種棘手問題的出現(xiàn)。
11、學校處于逆境時，校長要充滿信心；學校處于順境時，校長要格外當心。
12、學校領導班子的所有成員要是真想辦成一件事，就別管事成之后誰會得到榮譽或誰會得到更多的榮譽。
13、教師敢于向校長“提意見”，校長應當感到自豪：因為這至少說明自己還不是一個教師畏懼的“獨裁者”。
14、教師的牢騷雖不總是正確的，但校長認真對待牢騷卻總是正確的，因為校長可以通過教師發(fā)牢騷，了解他們的所思所想，以便在管理工作中有的放矢。
15、“做什么”，最終由校長拍板；“怎么做”，應當由教師自己安排。
16、對于教師的過失，校長可以冷處理的就不要熱處理。處理不足，發(fā)現(xiàn)后還可以再補救；處理過頭了，要補救就困難得多了。
17、一流的校長：通過文化來治理學校；二流的校長：通過制度來治理學校；三流的校長：通過人來治理學校。
18、一流的校長：教師樂意為之拼命工作；二流的校長：他與教師一起拼命工作；三流的校長：自己拼命工作。
19、精明的校長，凡事既能舉輕若重，又能舉重若輕。
20、只有相對的優(yōu)質(zhì)學校和薄弱學校，沒有絕對的優(yōu)質(zhì)學校和薄弱學校。被人們視為“薄弱學?！钡男ｉL，如果注重挖掘，一定能夠發(fā)現(xiàn)自己學校所擁有的優(yōu)勢。
