在改革開(kāi)放的新時(shí)期，班主任不但要用常規(guī)的教育方法處理好班級(jí)管理過(guò)程中遇到的各種矛盾和各種復(fù)雜的關(guān)系，還要針對(duì)新時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)和遇到的新問(wèn)題，采用新的教育方法?，F(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，學(xué)生除了從老師、家長(zhǎng)那里接受知識(shí)、信息和思想影響外，還將受到社會(huì)上各方面的影響和沖擊，因而他們個(gè)性開(kāi)放、思想活躍，有明顯的獨(dú)立性。對(duì)此，班主任應(yīng)該做到：放中有防，疏中有禁，導(dǎo)中有督。
第一，嚴(yán)字當(dāng)頭，愛(ài)在其中。
這里的“嚴(yán)”不是對(duì)學(xué)生用管、卡、壓來(lái)對(duì)學(xué)生的管理，而是對(duì)學(xué)生的目標(biāo)要求一定要堅(jiān)定不移，貫徹到底；對(duì)學(xué)生違反紀(jì)律的行為要堅(jiān)決糾正，直至徹底改正；對(duì)學(xué)生不良行為的糾正一定要常抓不放，堅(jiān)持不懈；對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求一定要嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，一絲不茍；對(duì)班級(jí)的日常問(wèn)題、師生關(guān)系的處理要嚴(yán)肅寬容；班主任要利用《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《安全公約》和校紀(jì)班規(guī)來(lái)約束學(xué)生的日常行為，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為養(yǎng)成教育。要求學(xué)生做到不遲到不早退，辦事雷厲風(fēng)行，不拖拖拉拉，同學(xué)之間、師生之間要學(xué)會(huì)謙讓和相互尊重，愛(ài)護(hù)環(huán)境。有良好的個(gè)人行為習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣等。這時(shí)的班主任工作首先要做到管住——絕對(duì)不允許諸如學(xué)生經(jīng)常遲到早退、打架罵人，教室里臟、亂、差，學(xué)生之間拉幫結(jié)派，甚至尋釁滋事等現(xiàn)象發(fā)生；在管住的基礎(chǔ)上，要管細(xì)，注意到學(xué)生日常行為的每一個(gè)細(xì)節(jié)。對(duì)在教育過(guò)程中反復(fù)出現(xiàn)的“問(wèn)題學(xué)生”，要有耐心和信心把學(xué)生教育好。學(xué)生有良好的日常行為習(xí)慣，是學(xué)做人的基礎(chǔ)，也是取得好成績(jī)的重要保障。對(duì)學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)要持之以恒。但嚴(yán)的前提是尊重、理解、欣賞、信任學(xué)生。班主任只有尊重學(xué)生人格，理解其追求，欣賞其亮點(diǎn)，激勵(lì)其進(jìn)步，信任其言行，時(shí)時(shí)處處地站在學(xué)生的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，真正做到“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，才能使學(xué)生有沐浴春風(fēng)的感覺(jué)，才能使師生的關(guān)系達(dá)到一種和諧融洽的最高境界。
第二，“嚴(yán)”之有理，愛(ài)之有情。
班主任在與學(xué)生打交道的過(guò)程中，要把尊重、熱愛(ài)、關(guān)懷和信任學(xué)生與要求對(duì)學(xué)生提出的嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)，嚴(yán)格要求并不是表面的嚴(yán)厲，而是合情合理。對(duì)于一些不守紀(jì)律的“學(xué)困生”，應(yīng)關(guān)愛(ài)他們，做到思想上不歧視，情感上不厭倦。這就要求教師以高尚、炙熱的情感，真心實(shí)意地去關(guān)心、感化、激發(fā)培養(yǎng)后進(jìn)生的積極情感，克服消極情感，同時(shí)要對(duì)后進(jìn)生充滿愛(ài)心，爭(zhēng)取以情感叩開(kāi)學(xué)生的心扉，努力進(jìn)入他們的精神天地，要用慈母一般的愛(ài)體貼他們，用火一般的真情感化他們，尊重和維護(hù)他們的人格，權(quán)利和義務(wù)，使他們恢復(fù)理智和自尊，對(duì)學(xué)習(xí)和生活充滿信心和勇氣，從而逐漸消除心理障礙，養(yǎng)成良好的個(gè)性心理，轉(zhuǎn)變?yōu)槿藗兤诖暮脤W(xué)生。尤其對(duì)于他們的進(jìn)步要及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)，使后進(jìn)生感到他們每取得一點(diǎn)進(jìn)步，都能得到及時(shí)公正的肯定，并能在思想上產(chǎn)生“共鳴”，在心理相容的情況下，后進(jìn)生容易接受教育，逐步走上正路。讓他們感到教師是真真實(shí)實(shí)地關(guān)心他們，從而使他們發(fā)生變化。體現(xiàn)一個(gè)教育理念：假如孩子是一棵大樹(shù)，那么，就讓他枝繁葉茂，高可參天；假如孩子是一顆小草，那么，就讓他在風(fēng)中招搖，為大地增添一分快樂(lè)吧！充分地了解孩子，真正地關(guān)心他們的未來(lái)而非目下的成績(jī)，這才是教育的核心。
第三，嚴(yán)而有度，愛(ài)而不寵。
嚴(yán)格要求應(yīng)該是合理的、善意的、可理解的和現(xiàn)實(shí)的，必須有利于學(xué)生品德、智能、身心及審美情趣的發(fā)展，而不能壓抑其中某一方面的發(fā)展，新時(shí)期的教育更注重寬容。激勵(lì)、溝通。若嚴(yán)格過(guò)了度，不講分寸，就會(huì)變成苛求，對(duì)學(xué)生不但沒(méi)有積極的教育作用，反而會(huì)引起學(xué)生的反感、畏懼；若愛(ài)過(guò)了度，不講原則，就會(huì)變成放任，容易使學(xué)生為所欲為，沒(méi)有規(guī)矩。有效的、成功的、具有激勵(lì)性質(zhì)的批評(píng)，可以改變一個(gè)學(xué)生，使他一生受益，將他引向成功；相反，一個(gè)傷學(xué)生自尊心的、令學(xué)生消沉的教師，如譏諷、嘲笑，會(huì)讓他精神從此一蹶不振，失去前進(jìn)和向上的動(dòng)力，就是我們平常所說(shuō)的“破罐子破摔”。誠(chéng)然，班主任面對(duì)有缺點(diǎn)的學(xué)生，怒其不爭(zhēng)的心是好的，卻也應(yīng)當(dāng)檢討自己的批評(píng)與教育方式是否正確，是否具有“勵(lì)志”性，是否能催人向上，使學(xué)生自覺(jué)自愿地改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，立志成才。
第四，嚴(yán)而有方，愛(ài)而有法。
作為新時(shí)期的班主任，言之有方，體現(xiàn)在對(duì)班級(jí)要進(jìn)行科學(xué)管理，對(duì)學(xué)生要講清道理，處理事情要公平合理，不重罰“學(xué)困生”，也不偏袒優(yōu)秀生，不縱容明知故犯者，也不委屈無(wú)辜受累者，力求一視同仁。愛(ài)生絕不是放縱寬容，不是袒護(hù)溺愛(ài)，而是講制度、講規(guī)矩、講原則，班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)要以對(duì)學(xué)生的尊重和信賴(lài)為前提，不是寵愛(ài)，也不是溺愛(ài)，而是要愛(ài)中有嚴(yán)、嚴(yán)中有愛(ài)、嚴(yán)慈相濟(jì)。
班主任要在長(zhǎng)期的堅(jiān)持中、在連續(xù)的“嚴(yán)”與“慈”中塑造學(xué)生心靈，對(duì)學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，如園丁修枝剪葉，打藥除蟲(chóng)，澆水施肥；如雕塑家，揚(yáng)長(zhǎng)避短，精雕細(xì)刻；如春風(fēng)細(xì)雨，喚醒沉睡的心靈，滋潤(rùn)干涸的心田。用嚴(yán)與慈愛(ài)塑造人品，用智慧啟迪智慧，用愛(ài)心呼喚良知，當(dāng)一棵棵小苗由黃變青，由弱變強(qiáng)，在微風(fēng)中、陽(yáng)光下茁壯成長(zhǎng)時(shí)，我們的目的就達(dá)到了。
總之，新時(shí)期的班主任，必須具有現(xiàn)代的教育思想、新的教育方法、新的管理方式和高尚的人格魅力，才能做好班主任工作，培育具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的創(chuàng)造型人才。
