一、了解個(gè)性,因材施教
在新接任一個(gè)班的工作時(shí)，首先，我總要認(rèn)真地、仔細(xì)地閱讀記載全班學(xué)生情況的書面材料，如學(xué)生情況登記表、學(xué)籍表、學(xué)生品德鑒定、學(xué)生成績表、原班主任評語、家長聯(lián)系簿以及學(xué)生周記等。不僅可以了解學(xué)生的思想情況，還可以知道學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展情況。這樣，教育才會得心應(yīng)手。
二、細(xì)節(jié)入手，養(yǎng)成習(xí)慣
大多數(shù)人會覺得，班主任要細(xì)心，這一點(diǎn)我也相信，而且支持。但是許多時(shí)候，我們也要學(xué)會“粗心”。當(dāng)你學(xué)會“粗心”的時(shí)候，你會發(fā)現(xiàn)，一個(gè)“粗心”的班主任，照樣受孩子們的喜歡，也會帶給孩子和自己快樂。這里說的“粗心”，并不是真的生活中的粗心，而是一種處理問題的方法。
要學(xué)會假裝看不見。孩子有很多時(shí)候會犯無意識的錯(cuò)誤，例如不小心把書掉地上了，老師正在上課，因?yàn)榈舻厣系臅隽撕艽蟮穆曧?，這種時(shí)候，你假裝沒有看見或沒有聽見，既節(jié)約了你上課的時(shí)間，又給孩子留足了面子，關(guān)鍵是師生都不會因?yàn)橐槐緯舻厣隙鷼?，師生雙贏，何樂而不為？
在有些班務(wù)上“粗心”，等孩子們提醒你。不要以為這會表現(xiàn)出班主任的無能，這種提醒實(shí)際上是對孩子們責(zé)任心的培養(yǎng)，現(xiàn)在的孩子，責(zé)任心缺乏是不爭的事實(shí)，作為班主任，我們不能夠停留在做慈愛的媽媽和爸爸的角色上，我們是師長，家教誤區(qū)留給孩子們的傷害，班主任有權(quán)利和義務(wù)給補(bǔ)回來。關(guān)于孩子們的責(zé)任心問題，班主任的任務(wù)任重而道遠(yuǎn)。有的時(shí)候，“粗心”的班主任做錯(cuò)一件小事，經(jīng)孩子提醒后恍然大悟，堅(jiān)決改正，會給班級工作帶來十分有益的影響。
班主任既要關(guān)愛孩子，更要關(guān)注孩子的未來、全面發(fā)展和與社會的對接與健康發(fā)展。
三、心態(tài)平和，陽光工作
近幾年中小學(xué)教師所承受的壓力很大，來自學(xué)校、家長、社會、媒體等各種壓力把教師壓得有些喘不過氣來，特別是班主任，每天更是提心吊膽，再加上班主任身兼兩職，學(xué)科教學(xué)的壓力和班級管理的壓力使班主任比其他教師承受的壓力更大。用現(xiàn)在的一句流行語就是，做個(gè)心態(tài)陽光的班主任，快樂自己也快樂學(xué)生。我們是教師，我們每天要面對60多名學(xué)生，他們都是孩子，會不停地出問題。根據(jù)幾年的從教經(jīng)驗(yàn)，那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生畢業(yè)后不一定沒出息，相反，他們中的大多數(shù)對社會的適應(yīng)能力很強(qiáng)。有很多還會作出不小的成績。因?yàn)檫@些學(xué)生經(jīng)常受老師批評，抗挫能力和與上司打交道的能力相對較強(qiáng)。想清楚這些，面對學(xué)生們的錯(cuò)誤，我們就能夠平心靜氣了。
