主題，原指文學(xué)藝術(shù)作品通過具體的藝術(shù)形式所表現(xiàn)出來的中心思想?；顒?dòng)主題，借其引申含義，是指通過概括的形式表現(xiàn)出來的活動(dòng)的核心內(nèi)容。設(shè)計(jì)班級(jí)活動(dòng)主題應(yīng)遵循以下兩個(gè)原則：
1、凸現(xiàn)時(shí)代特征
從古至今，世界上的萬事萬物都處在不斷的運(yùn)動(dòng)和變化之中。如今已進(jìn)入了信息化時(shí)代，社會(huì)面貌更是日新月異。在這樣一個(gè)瞬息萬變的時(shí)代，教育的時(shí)間、空間、內(nèi)容、方式也發(fā)生了空前的改變。弗蘭克林曾說：改革是旅程，不是一張既定的藍(lán)圖。其實(shí)質(zhì)就是說計(jì)劃不是“既定的”，而是變化的。學(xué)校教育，無論被定義為何種含義，始終與時(shí)代發(fā)展保持著密切的聯(lián)系，它是動(dòng)態(tài)的、開放的、發(fā)展的。班級(jí)活動(dòng)面向?qū)W生的整個(gè)生活世界，它隨著學(xué)生生活的變化而變化，反映班級(jí)活動(dòng)本質(zhì)的活動(dòng)主題也不可能是固定的或絕對(duì)預(yù)期的。要體現(xiàn)活動(dòng)主題的變化發(fā)展的特質(zhì)，就是要凸現(xiàn)活動(dòng)主題的時(shí)代特征。
如今，廣大中小學(xué)校正處在課程改革的巨大浪潮之中，時(shí)代對(duì)學(xué)校教育提出了這樣一個(gè)目標(biāo)：為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展。因此，班級(jí)活動(dòng)主題的設(shè)計(jì)應(yīng)特別關(guān)注弘揚(yáng)和培養(yǎng)民族精神的主旋律，特別關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，特別關(guān)注學(xué)生智力和人格的協(xié)調(diào)發(fā)展。
2、立足學(xué)生需要
班主任在設(shè)計(jì)活動(dòng)主題時(shí)，考慮的不是我能夠做些什么，或者學(xué)生應(yīng)該做些什么，而是應(yīng)該考慮學(xué)生關(guān)心什么，學(xué)生需要什么，要更多地考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)興趣和他們的現(xiàn)實(shí)生活。
不同年齡階段的學(xué)生有著不同的生理、心理特征，活動(dòng)主題的設(shè)計(jì)需要與之吻合。在低年級(jí)，活動(dòng)主題要與學(xué)生的生活直接、緊密地聯(lián)系在一起；中年級(jí)，活動(dòng)主題要多與自然與社會(huì)相結(jié)合；到了高年級(jí)，活動(dòng)主題要常與科學(xué)實(shí)踐發(fā)生聯(lián)系。
學(xué)生認(rèn)識(shí)事物或從事某項(xiàng)活動(dòng)表現(xiàn)出明顯的個(gè)性傾向性，活動(dòng)主題的設(shè)計(jì)需要把握這種傾向性，予以有效利用。只有這樣，活動(dòng)主題才能符合學(xué)生的興趣與經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生才能積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中去。
活動(dòng)主題還應(yīng)與學(xué)生的生活相關(guān)聯(lián)，并能對(duì)學(xué)生生活產(chǎn)生積極的影響。如果主題脫離了學(xué)生的生活實(shí)際，那么活動(dòng)也就失去了存在的意義。
重慶某學(xué)校，曾在各班開展了“向小車敬禮”的活動(dòng)——要求每位學(xué)生在上學(xué)或放學(xué)路上，向所有路過的小汽車立正敬禮，并將此作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育的寶貴經(jīng)驗(yàn)加以推廣，結(jié)果遭到社會(huì)輿論的普遍譴責(zé)而草草收?qǐng)?。如今的社?huì)提倡的是“以人為本”，在班級(jí)活動(dòng)領(lǐng)域內(nèi)，“以人為本”中的“人”指的是“學(xué)生”。不從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，站在“官”的立場(chǎng)上設(shè)計(jì)出的活動(dòng)主題注定是失敗的。
