在當(dāng)今知識爆炸的時代，教師要成為與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的伙伴。所以，當(dāng)今的教師應(yīng)該是一個設(shè)計者、指導(dǎo)者、幫助者以及與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的伙伴。
一個人做任何事都有一個動機在驅(qū)動，分為內(nèi)部動機和外部動機。而學(xué)生學(xué)習(xí)的外部動機就是考試的壓力或者是父母的壓力、獎勵，但是這種外部動機很容易消失。內(nèi)部的動機就是對每個學(xué)科的興趣、愛好，我們現(xiàn)在的孩子缺少這種興趣愛好。所以，我特別強調(diào)，沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)，有興趣才能把學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動起來，這是最好的學(xué)習(xí)方法。對老師來說，興趣也是其職業(yè)發(fā)展的最重要的因素之一。
我是一名普通教師，做過小學(xué)教師、中學(xué)教師，當(dāng)過中學(xué)校長，后來到大學(xué)當(dāng)教師?！皩W(xué)習(xí)型組織理論之父”、管理大師彼得·圣吉先生有兩句話令我印象深刻，一句是說我們的教育低估了學(xué)生的能力，一句是說教師解決不了的問題交給學(xué)生，學(xué)生都能解決。我也一直強調(diào)，教育應(yīng)該把學(xué)生放在主體地位，發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性。
我做教育68年了，在教育中看到一些問題，過去的一些傳統(tǒng)做法并不能真正培養(yǎng)學(xué)生的個性，并不能真正將學(xué)生的潛能充分發(fā)揮出來。所以，我覺得當(dāng)今的教育就是將選擇權(quán)還給孩子。每個時代有每個時代的特殊環(huán)境，每代人有每代人的特殊使命。我相信我們的孩子能夠解決時代的難題，我們的責(zé)任就是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)真正發(fā)生。
當(dāng)然，教師的作用還是至關(guān)重要的，因為學(xué)生與生俱來的智能得以發(fā)展離不開教師的幫助。但這并不意味著教師去教學(xué)生一些他們需要的知識，而是幫助他們自己去理解與生俱來的智慧，并且去培育與發(fā)展這樣的智慧。這時，師生就是在共同學(xué)習(xí)中成長。所謂自我超越，既是超越自己的舊我，同時也是超越自己和他人構(gòu)成的一個人際關(guān)系的舊范式。
對于學(xué)生來說，成長發(fā)生在活動中。同時，我們也相信最好的出路還在于正在受教育的這代人。我們給學(xué)生提出了許多問題，學(xué)生們也提出了許多他們迫切需要解決的問題，我們要做的是相信學(xué)生可以掌握自己的命運。
當(dāng)然，我們不能否定教師的主導(dǎo)作用。在當(dāng)今時代，教師是一個設(shè)計者，要為每一個學(xué)生設(shè)計適合他學(xué)習(xí)的環(huán)境；教師是一個指導(dǎo)者，要使學(xué)生在信息海洋中不迷失方向；教師是一個幫助者，學(xué)生遇到困難時，我們要相信他們自己能夠解決。但是有些地方我們還是要幫助他們，就像孩子在走路的時候摔倒了會自己爬起來，但有時為了防止他受傷，必要時還是要扶他們一把。因此，在當(dāng)今知識爆炸的時代，教師還要成為與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的伙伴。所以，當(dāng)今的教師應(yīng)該是一個設(shè)計者、指導(dǎo)者、幫助者以及與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的伙伴。
