常言說：“十年育樹，百年育人|”我想作為一位班主任老師是班集體的組織者和管理者，是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，是學(xué)校目標(biāo)管理的實施者。班主任老師的工作對象既包括學(xué)生同時也包括家長，因此，班主任也是溝通學(xué)校、社會和家長的橋梁和紐帶。班主任工作直接關(guān)系到學(xué)校教學(xué)和德育工作的成敗，關(guān)系到學(xué)生的全面健康的成長。班主任工作的管理是教育管理最基礎(chǔ)的管理，良好的班級是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的最佳場所。

要做好班主任工作，搞好班級管理工作，我認(rèn)為應(yīng)注重以下幾點：

一、班主任應(yīng)具有高尚的師德和情操。

基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）指出：“新課程的掊養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時代要求。要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；……，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人?！边@就給班主任提出了更高的要求。首先，班主任必須熱愛祖國、熱愛自己從事的教育事業(yè)，有愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的精神，這是搞好本職工作的基礎(chǔ)。其次，班主任有正義感，沒有偏愛，不專制而非常民主；不管簡單粗暴而非常耐心細(xì)致；班主任工作不花哨，不浮躁而實實在在，這是對班主任基本要求。第三：遵紀(jì)守法，文明進(jìn)取。作為班主任，一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》，對有損教師形象，教育形象的事不做，不利于學(xué)生健康的事不做，真正做到“依法執(zhí)教”。第四：班主任應(yīng)樹立良好教師形象，須知身教重于言教。蔡元培曾說過：“什么叫師范？范就是模范，身為人師的榜樣?！币粋€人應(yīng)首先自立才能立人，首先正己才能正人。班主任的人格不僅深刻影響學(xué)習(xí)期間的學(xué)生，而且繼續(xù)影響學(xué)生今后的生活道路，甚至影響他們一生。

二、建設(shè)活躍班級。

班集體是學(xué)校培養(yǎng)人才和實現(xiàn)育人目標(biāo)的基本組織形式，班集體建設(shè)的好壞，直接關(guān)系到學(xué)生能否健康發(fā)展和順利成才。因此，建設(shè)班集體是班主任工作的重要內(nèi)容。要建設(shè)一個活躍、良好的班集體須注重以下幾個方面的建設(shè)：首先應(yīng)營造和諧班級。和諧班級首先是指學(xué)生與學(xué)生之間的和諧，班級學(xué)生能互相尊重，互助友愛，在班級中各盡其能，各得其所。在農(nóng)村中學(xué)，留兒童占級學(xué)生的70——80%，加上都是隔代教育，養(yǎng)成了學(xué)生自以為是、狹隘、孤僻等現(xiàn)象。因此，班級矛盾的出現(xiàn)在所難免，如不妥善處理、化解，必然影響班風(fēng)，影響班級的和諧。因此，班主任要加以引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會尊重，學(xué)會理解，學(xué)會團(tuán)結(jié)，學(xué)會寬容與愛，予其發(fā)展創(chuàng)造良好條件。其次是師生之間的和諧?！耙蝗諡閹煟K生為父”這是自古以來流傳至今之語，這既包括了學(xué)生尊重教師，更意味著學(xué)校就是學(xué)生的家，教師特別是班主任承擔(dān)對學(xué)生全面管理和教育。而其核心就是班主任和任課教師要有愛心，“用愛的微笑”走進(jìn)學(xué)生中間，關(guān)心學(xué)生，傾聽學(xué)生心聲，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，切實解決學(xué)生學(xué)習(xí)生活中存在的問題。同時，班主任應(yīng)教育學(xué)生尊重學(xué)生，體貼任課教師，協(xié)調(diào)師生關(guān)系，客觀公正處理師生之間的矛盾，真正做到班級里師生和諧。最后要處理教師與教師之間的矛盾，做到教師之間的和諧。因此，班主任要加強與任課教師之間的溝通，理解和尊重在處理任課教師之間的矛盾，如在布置作業(yè)上的時間爭搶，特別是畢業(yè)班教師在學(xué)習(xí)時間的爭搶，這時，班主任應(yīng)藝術(shù)性地處理，使他們對班級產(chǎn)生歸屬感。

三、創(chuàng)造利于班集體核心建設(shè)的班級氛圍，共建良好班風(fēng)。

良好的班級氛圍能加強學(xué)生的責(zé)任感，激勵學(xué)生發(fā)揮主人翁的責(zé)任感，能積極主動為班級建設(shè)貢獻(xiàn)力量，真正達(dá)到“班級是我家，班興我榮”的共同心理認(rèn)識，也避免了歪風(fēng)邪氣的產(chǎn)生。而良好的班風(fēng)是種積極的教育環(huán)境，它以潛移默化的熏陶，對學(xué)生思想、行為、作風(fēng)產(chǎn)生良好影響，而要做到這一點，首先必須精心打造班干部隊伍。班干部是班主任的得力助手，培養(yǎng)一支精明能干的班干部隊伍，班主任就不會脫離學(xué)生孤軍作戰(zhàn)，管理也會有的放矢，不會成為無源之水、無本之木。事實證明，一支合乎“民意”、工作負(fù)責(zé)、能力強的班團(tuán)干部，有一種向心力，有利于幫助班主任管理好班集體，加強了班主任與學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想上的交流、溝通，能第一時間了解學(xué)生的思想動態(tài)，處理班級矛盾時能及時，不會留下什么后遺癥，同時也提高了班干部的管理能力，激發(fā)了他們的自信心和責(zé)任心，最終激發(fā)創(chuàng)造力。其次，班集體的核心建設(shè)的理想目標(biāo)，不只是打造“精英”，打造幾個有限的“親兵“上，更應(yīng)該面向全體學(xué)生。魏書生老師曾作如此嘗試；先是學(xué)生自薦，競選常務(wù)班長，之后由當(dāng)選者組閣班委，再設(shè)值周班長，向常務(wù)班負(fù)責(zé)，又下設(shè)值日班長管理每日事務(wù)，辦法是按學(xué)生輪流，每人必任，這樣全班都調(diào)動起來，大家都是管理者，同時又是被管理者。事實證明，在角色轉(zhuǎn)換中，學(xué)生除能力受到鍛煉外，紀(jì)律性加強了，班級主人的意識也更強了，真正打造了一個強而充滿活力的班集體核心。第三，共建良好班風(fēng)。良好的班風(fēng)是班集體健康發(fā)展的根本保證，但良好班風(fēng)建設(shè)并非能窮一人、幾人之力而成。俗話說：“多人劃槳開大船”。班主任只有抓好學(xué)生集體和教師集體這兩個共同建設(shè)者，協(xié)調(diào)好其間的關(guān)系，調(diào)動雙方的積極性，齊抓共建，以取得好的成效，首先應(yīng)樹立班風(fēng)目標(biāo)。搞好班情分析是樹立班風(fēng)目標(biāo)的前提，因此班主任應(yīng)通過與學(xué)生個別談話，通過對班干部和任課教師了解、家訪等方式，這樣才能真實了解學(xué)生的想法、追求，同時召開任課教師會議，共同分析、研究班情，征求并珍視各方對班建設(shè)的建議，然后共同決議并執(zhí)行。其次，將愛到教育滲透到班級管理過程中去。俗話說：“沒有愛的教育是不完整的教育。”關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生是教師的天職，在班級管理過程，班主任既要當(dāng)好“嚴(yán)父”，更要當(dāng)好“慈母”，使學(xué)生始終覺得生活在一個溫暖的大家庭中，從而自覺地維護(hù)這個“家庭”的榮譽，相互鼓勵，相互監(jiān)督，相互提高，共同創(chuàng)造了良好的育人環(huán)境，也使班風(fēng)的建設(shè)得到更好的提高。從而使班級管理走向規(guī)范。

四、班級管理應(yīng)以人為本。

班級管理工作是一個復(fù)雜的綜合管理，而班主任是一個班級的靈魂，每天都要面臨班級發(fā)生的形形色色的事件，既要做學(xué)生求知的引路人，又要做學(xué)生進(jìn)步的引導(dǎo)者。如何管理班級是班主任面臨的一個大問題，那么，如何管理才能做到以人為本呢？首先應(yīng)尊重人的生命，人的價值，尊重學(xué)生的勞動成果，尊重學(xué)生的人格和個性，具體地說：“不體罰和變相體罰學(xué)生（如抄字、罰掃地、罰站等），對于“后進(jìn)生”不歧視，不放棄，而要付出更多的血，傾注更多的愛，動之能情，曉之以理，主動親近他們，讓他們體驗到溫暖，讓他們知道老師是在真心地關(guān)心他們。同時，對于不同的學(xué)生，在處理問題上要區(qū)別對待?！罢湟晫W(xué)生的獨特性和培養(yǎng)具有獨特性的人，應(yīng)成為我們對待學(xué)生的基本態(tài)度?！蔽ㄓ腥绱?，才能真正尊重學(xué)生的人格和個性，做到以人為本。其次，在班級管理中，采用民主管理方式。多年工作實踐證明，在班級管理過程中，運用民主方法比決策主觀臆斷更能起到事半功倍的效果。而要做到真正的民主，作為班主任，首先要率先垂范，用心去愛。古人云：“其身正，不令而行。”只有觸動心靈的教育，才有永久的力量。其次，要關(guān)注每一個學(xué)生，善于把陽光灑在每一個學(xué)生的心田，教師不能夠以學(xué)生成績的好壞，性格的好壞等因素，而不平等對待學(xué)生。第三要以誠相待，尊重學(xué)生的意見和建議，當(dāng)學(xué)生對班級工作或班級活動提出批評意見或建議時，班主任要慎重對待，能采納的要盡快付出行動，不能采納的要及時認(rèn)真給予解釋，讓學(xué)生感到老師對他本人及提出意見是重視的。而決定班級日常管理事項時，應(yīng)征求班委會和學(xué)生代表的意見，再表決通過，如能真正做到，就可在班內(nèi)形成濃厚的民主風(fēng)氣，促進(jìn)學(xué)生思想活躍，敢想敢做敢干，在班級形成一個民主法制的小社會不知不覺間我已在教育工作崗位上工作了十多年年。十多年來，我擔(dān)任了也有十年之久班主任。在多年的班主任工作中，我逐漸感受到當(dāng)班主任的辛酸和幸福，從中明白到對學(xué)生的教育不僅僅存在于學(xué)識教育的表層，更重要的是對學(xué)生各方面的素質(zhì)培養(yǎng)，讓學(xué)生時刻感受到班集體的溫暖，讓他們在班集體里健康快樂地成長起來。

五、親近學(xué)生，研究學(xué)生；

"誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)?！⊙芯繉W(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。

首先、了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班學(xué)生主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；其次、要研究學(xué)生的個性特征，了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。在親近與研究學(xué)生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對你"既親近又崇拜"，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。

六、干部隊伍的組建和培養(yǎng)。

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴(yán)格要求干部個人在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點帶面"；其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即"以面帶面"。七、用自身去感化學(xué)生    “潤物細(xì)無聲”，老師就是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)生非常留意自己的班主任，處處以班主任為學(xué)習(xí)坐標(biāo)，所以，我很注重用自己的思想、行為、作風(fēng)和品質(zhì)去感染和影響學(xué)生。在班級建設(shè)中，首先從我自身做起，要求學(xué)生做到的，我自己首先必須做到，給學(xué)生樹立榜樣。比如：平時我要求學(xué)生要遵守紀(jì)律，不遲到，不早退，不說話。那么，該我上課時，我決不遲到一秒鐘。因為付出真情，所以收獲真情。孩子的心靈在極其敏銳地觸摸著老師內(nèi)心的情感，就這樣，我以自己的言行舉止，在一步步地潛移默化地感染和引導(dǎo)著學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

八、讓“后進(jìn)生”品嘗成功的喜悅

在心理方面，學(xué)生都有期待心理、表現(xiàn)心理等。教師要抓住這個特點，不忘留給他們一展身手、表現(xiàn)自我的機會。如讓后進(jìn)生回答簡單的問題，做一些他們力所能及的事，比方說收發(fā)作業(yè)等。有一次，班上的一個平時沉默寡言的學(xué)生，在我與其談心后，第一次上課舉起了小手，我萬分激動，趕緊叫他起來回答，他竟然回答的非常出色，全班同學(xué)為之驚訝，我微笑著用表揚的話語鼓勵他，這時熱烈的掌聲回響在明亮的教室里，成功的喜悅使孩子又多了一份好心情。

對于上課不認(rèn)真聽講、做作業(yè)馬馬虎虎、做事情我行我素的學(xué)生，只要有一丁點兒進(jìn)步，教師就應(yīng)予以肯定，抓住機會，引導(dǎo)教育，使其品嘗進(jìn)步的喜悅。五、教師關(guān)系要平等、民主、開放

平等、民主、開放，不僅是社會和時代的要求，也是良好的師生關(guān)系和班級效應(yīng)建立的基本保證。高中生思維逐漸成熟，有自己的人生觀、價值觀。他們需要有自己生活的空間，有自己發(fā)揮的舞臺，有自己渲泄的場地，民主、開放、寬松的氛圍對于心理脆弱、自卑、壓抑、逆反心理重的困難生尤為重要。

“人生而平等”，師生、生生之間沒有高低貴賤之分，應(yīng)是朋友、兄弟、姐妹的關(guān)系。教師只是學(xué)生的引導(dǎo)而非主宰，應(yīng)自覺融入學(xué)生之中，不能端架托大。優(yōu)差生也沒有永恒的尺度，不能用考試評比，排名排座等方式設(shè)置鴻溝，這樣雖可能在一定程度上起到激勵作用，但更多的時候則是讓困難生自暴自棄，適得其反。

民主、開放既體現(xiàn)在課堂上，也體現(xiàn)在班級管理中。雖說“嚴(yán)師出高徒”，不嚴(yán)無以正風(fēng)，不嚴(yán)無以養(yǎng)德，不嚴(yán)無以束紀(jì)，若對“屢教不改”的困難生只嚴(yán)不寬，一有風(fēng)吹草動便予懲處，反而易激發(fā)對抗情緒。課堂上遇到問題，應(yīng)交給學(xué)生討論，充分發(fā)表意見，言之成理即予肯定，不唯師，這就激發(fā)了困難生的學(xué)習(xí)、參與的興趣，有利于創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。班級管理中，班規(guī)制定、干部選任、評優(yōu)評教一律讓學(xué)生參與、監(jiān)督，也給困難生一展身手的機會，就形成了一種民主、開放、融洽的氛圍。

我想，關(guān)愛每一位學(xué)生是我們的本分，是我們的責(zé)任。在老師的公平對待下，在老師愛心的滋潤下，學(xué)生一定會在和諧的氛圍中愉快學(xué)習(xí)，茁壯成長起來的。

總之，班主任工作千頭萬緒，也有苦有樂，但只要記住，班主任的工作以培養(yǎng)學(xué)生全面健康的成長為目的；以為祖國培養(yǎng)“四有”人才為目的，就不會感到工作的艱辛，而感到是一種責(zé)任，一種幸福。雖然在做好班主任工作受到知識水平，管理才能等諸多因素制約，但只要樂于奉獻(xiàn)，勇于吃苦；只要關(guān)心愛護(hù)愛生，了解學(xué)生的思想動態(tài)；只要平日細(xì)致認(rèn)真的工作，一定能開出理想的花卉，結(jié)出豐碩的果實。