班主任是班級的管理者，搞好班級的管理要運籌帷幄。班級管理的好壞，取決于班主任的素養(yǎng)，取決于一批過硬的班干部，取決于合理的班級管理制度，跟取決于嚴格的管理。下面我從四個方面來談一談我的班級管理。
第一、班主任要有良好的素養(yǎng)。
班主任素養(yǎng)是指主任在班級工作中發(fā)揮作用所應(yīng)具備的素質(zhì)水平。班主任應(yīng)該具備哪些素養(yǎng)呢？
1．教育素養(yǎng)
這里主要指的是作為班主任應(yīng)該具備教育學(xué)、心理學(xué)方面的知識。班主任掌握教育學(xué)知識，可以幫助他們了解學(xué)生學(xué)習、生活方面的一些規(guī)律性的東西，進而對學(xué)生的學(xué)習、道德修養(yǎng)、閑暇生活、職業(yè)和升學(xué)等方面進行指導(dǎo)。這里我們可以發(fā)現(xiàn)，班主任掌握教育學(xué)方面的知識，其要求和運用程度與一般的科任教師有著較大的差別。班主任除了要掌握一般的教育學(xué)知識，還要具備一定的教育社會學(xué)、教育倫理學(xué)和教育哲學(xué)方面的知識。班主任掌握心理學(xué)知識，其目的在于掌握與教育現(xiàn)象有關(guān)的心理現(xiàn)象和心理規(guī)律。一般說來，班主任應(yīng)該具備普通心理學(xué)知識、教育心理學(xué)知識，另外，考慮到班主任要更多與學(xué)生所處的家庭、社區(qū)等接觸，考慮到班主任對學(xué)生的生理、心理發(fā)展的階段性特點和規(guī)律要深入了解，因而班主任還要認真學(xué)習社會心理學(xué)和發(fā)展心理學(xué)方面的知識。
2．道德素質(zhì)
這里主要指的是與班主任專業(yè)相關(guān)的道德素質(zhì)。其核心內(nèi)容是班主任要忠于教育事業(yè)，對教育事業(yè)要有奉獻精神，要熱愛學(xué)生，誨人不倦，要嚴于律己，為人師表等。
作為班主任，最關(guān)鍵的是要熱愛學(xué)生。熱愛學(xué)生有巨大的教育力量。這種熱愛不只局限于對好學(xué)生或聽話學(xué)生的熱愛，也包括對那些學(xué)習差的和調(diào)皮搗蛋學(xué)生的熱愛。這種愛是沒有偏見的愛，沒有歧視的愛，是尊重學(xué)生條件之下的愛，也是對學(xué)生嚴格要求之下的愛。
3．廣泛而扎實的基礎(chǔ)知識
隨著知識經(jīng)濟時代的到來，知識增長的速度加快，各學(xué)科知識不斷綜合和分化。這一趨勢對班主任工作提出了兩方面的挑戰(zhàn)。第一，知識的增加和變化使得基礎(chǔ)知識在個體知識結(jié)構(gòu)中的位置顯得越來越重要?；A(chǔ)知識越扎實，知識的拓展性也越強，越能舉一反三。第二，知識的增加和變化，要求班主任要不斷更新知識，拓展知識面，知識面越寬，越有助于理解和接受新知識。
4．組織能力
組織能力是每一名教師都應(yīng)具備的基本能力。組織能力對班主任來說顯得特別重要，主要原因在于班主任面對幾十名學(xué)生，而這些學(xué)生在各個方面都存在很大差異，要使大家團結(jié)一致、齊心協(xié)力，沒有班主任所表現(xiàn)出來的非凡的組織能力是不可想象的。
班主任的組織能力主要表現(xiàn)在對班級的組織與管理方面。班主任是班級建設(shè)的設(shè)計師。班級建設(shè)設(shè)計包括班級建設(shè)的目標的設(shè)定與實現(xiàn)目標的途徑方法的選擇。班主任要根據(jù)特定班集體的特點，選擇最佳的目標與適合于實現(xiàn)目標的最好途徑和方法。
5．表達能力
表達能力是指班主任在教育過程中能清晰、生動而有說服力地向?qū)W生表達自己的思想，以此教育和影響學(xué)生的能力。表達能力包括言語表達能力和非言語表達能力。
關(guān)于班主任的語言表達能力，有人總結(jié)歸納為以下幾個特點：要言之有物，真實可信，富有針對性；要言之有理，充滿哲理，富有教育性。要情理交融，聲情并茂，富有啟發(fā)性；要用語恰當，觀點鮮明，富有準確性；要結(jié)構(gòu)嚴謹，言之成理，富有邏輯性。要疏密得當，快慢適中，富有節(jié)奏性；要簡潔明了，一語中的，富有精練性；要形象生動，妙語連珠，富有藝術(shù)性；要言之有新，引人入勝，富有時代性。
非言語表達能力是指運用姿態(tài)、動作、表情和手勢等來傳遞信息的技巧與能力。班主任不僅要善于運用言語來教育學(xué)生，還應(yīng)善于巧妙地運用非言語表達來影響學(xué)生。有時候一個微笑、一個暗示的眼神往往會產(chǎn)生意想不到的效果。
無論是言語表達還是非言語表達，都有一個表達藝術(shù)的問題。例如在與學(xué)生談心時有的班主任循循善誘，和藹可親，使學(xué)生感到心服口服。而有的班主任不注意談話的方式以及時間地點等微妙的因素，使談話達不到預(yù)期的效果。這里除了反映出班主任的思想水平高低外，也反映出班主任的談話藝術(shù)。
再例如，表揚學(xué)生時要注意恰如其分，要與其真實的表現(xiàn)相稱，并且應(yīng)因人而異。因為表揚的效度是因被表揚者的年齡、性別、性格和認知水平、思想水平不同而不同的。同樣，批評學(xué)生時也要因人而異，注意做到態(tài)度誠懇，方法上要多肯定，少否定。
6．活動能力
活動能力是指班主任在工作中與各方面交往與協(xié)調(diào)，以保證班級工作順利開展，從而達到教育學(xué)生的目的的能力。
與學(xué)生的交往是班主任最經(jīng)常和最重要的交往活動。通過與學(xué)生的交往可以了解學(xué)生各方面的情況，如學(xué)生的思想品德水平、學(xué)習態(tài)度、知識基礎(chǔ)、身體狀況、生活經(jīng)歷、興趣愛好、個性特征以及家庭情況等等。這是開展有針對性教育的前提。通過與學(xué)生交往，從而達到教育和影響學(xué)生。在與學(xué)生接觸中，班主任要關(guān)心學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生正確分析所遇到的問題，幫助學(xué)生解決實際困難，并用自己的言傳身教影響學(xué)生。與學(xué)生交往中要以民主平等、和藹親切的態(tài)度對待學(xué)生，以朋友的姿態(tài)與學(xué)生談心、交心。這與班主任肩負的教育者的責任并不矛盾。在與學(xué)生交往中還要做到言而有信，寬容諒解。言而有信，才能在學(xué)生中樹立起威信；寬容諒解，才能反映出班主任良好的教養(yǎng)和寬廣的胸懷。
與家長建立經(jīng)常性的聯(lián)系，在教育上進行合作，提高教育效果，也是班主任工作的重要方面。在與家長的協(xié)調(diào)中，要尊重家長。班主任是教育的專業(yè)工作者，熟悉教育知識，懂得教育規(guī)律。但對家長不能居高臨下，特別是與家長的看法有分歧時，也應(yīng)以理服人。班主任要主動與家長聯(lián)系、溝通，克服教育上的不一致。
班主任要積極爭取學(xué)科任課教師以及學(xué)校其他部門對班級工作的支持。教育過程是一個集體合作的過程，需要教師及管理等部門的相互配合、支持和協(xié)調(diào)。班主任還要盡可能地爭取社區(qū)等社會有關(guān)部門的支持，為學(xué)生接觸社會，開展社會實踐創(chuàng)造條件。
在上述各種交往、聯(lián)系與協(xié)調(diào)過程中，需要班主任有很強的社會活動能力。這種活動能力是使班級工作正常、有效進行的重要條件。
第二、要組建一批過硬的班干部。
俗話說“火車開的快，都由車頭帶”，一個班級，就是一列火車，車頭的作用非常重要，而這班集體中的車頭就是班干部，只有一批團結(jié)在班主任周圍的班干部組成的班級核心，才能帶動全班同學(xué)，取得輝煌的成績。我們班主任要善于發(fā)現(xiàn)積極分子，從中選出關(guān)心集體，辦事認真，作風正派，能團結(jié)同學(xué)，愿意為同學(xué)服務(wù)，學(xué)習成績較好，能起模范帶頭作用，并在同學(xué)中有一定威信和有一定組織能力的同學(xué)來擔任班干部。在選拔班干部上我是這樣做的：
1．臨時指定
剛接受新班級，不要急于一開始就選擇班干部，而要首先了解學(xué)生，主要通過查看學(xué)生的檔案，家訪，以及與以前老師、同學(xué)溝通交流等方式，了解要確定的人選，組成臨時班委會，暫時開展班級工作。但這段時間不要太長，在此期間，可通過開學(xué)初學(xué)校的各種活動，以及個別談心，對學(xué)生能力進行考察，確定是否符合班干部的標準，最后經(jīng)過民主選舉，組成班委會。
2．競爭上崗
有競爭就會有壓力，有壓力才能有動力，在班干部的選拔上，我也引進了競爭機制?，F(xiàn)在的學(xué)生，都想表現(xiàn)自我，都有當班干部的意愿，想讓老師給予他們機會。
這個時候，我就有意識地創(chuàng)造一種生機勃勃的競爭環(huán)境，自己學(xué)生的競爭心理，運用正確的方法引導(dǎo)他們在競爭中得到鍛煉。其程序是先讓愿意當班干部的學(xué)生毛遂自薦，然后進行“競選演說”，闡述自己的決心和“施政綱領(lǐng)”；再讓“選民”按自己的意愿選出自己中意的班干部。最后班干部選出，馬上全面開展工作。
這樣一來，我發(fā)現(xiàn)有利于班干部威信的樹立，更有利于督促班干部認真、負責的工作。而那些競選失敗的同學(xué)，其實這樣競選的一個過程，對他們而言，就是鍛煉的過程！
3．輪流上崗
相信每個孩子，尊重每個孩子，為每個孩子的發(fā)展創(chuàng)造契機，這是我們教師，尤其是班主任神圣的職責。所以，“班干部輪換制度”無疑是有利于面向全體學(xué)生，促進學(xué)生全面發(fā)展的手段。
輪流制度為每個學(xué)生提供了充分展示自己的舞臺。曾經(jīng)的核心班委退到幕后工作，逐漸成熟；走到前臺的呢，有的靦腆內(nèi)向的學(xué)生通過實踐膽子大了，處理事情樂觀了，例如，有的孩子一當班干部就不一樣了，作業(yè)積極，自己的事情自己做，不依賴父母，參加學(xué)校的活動的興趣濃了，遇到困難解決的能力也強了……
每個學(xué)生都有享受鍛煉的權(quán)利，我們應(yīng)該給每個學(xué)生機會，特別是老師同學(xué)眼中的“老實”學(xué)生，要想方設(shè)法給他們機會，讓他們嘗試擔任一定職務(wù)，使他們在為同學(xué)服務(wù)中克服弱點，得到鍛煉，取得提高，擁有成功，實現(xiàn)價值。
在具體的過程中，要注意以下問題：
4．正確使用班干部
尺有所長，寸有所短，在用人的時候要用所長，避其短。例如，可以讓能歌善舞的同學(xué)當文藝委員；讓體育好，性格外向，有組織能力的同學(xué)當體育委員……這就要求我們班主任在實際用人的過程中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和不足，設(shè)法揚長避短，這樣班級才會井然有序，展現(xiàn)蓬勃生機。
5．放手使用班干部
對于選拔出來的班干部，既然班主任同意，同學(xué)已經(jīng)通過了那就應(yīng)該放手使用。作為班主任，在實踐中，我體會到，班主任既要鼓勵班干部積極主動大膽工作，充分發(fā)揮每個班干部的獨立性，使他們各顯其能，又要幫助引導(dǎo)他們提高工作能力。更要相信他們的能力，尊重他們的人格，使他們感到受到信任和尊重。一句話：用人不疑！
6．嚴格管理班干部
對班干部放手大膽的使用不等于放任不管，聽之任之。班干部首先是個學(xué)生，一個普通學(xué)生，不是貴族，不是特權(quán)階層。嚴格要求他們是對他們的最大的愛護。所以要對班干部提出的最大的要求就是要嚴格要求自己，在各個方面都要做個表率，能說，更要能干，要處處走在同學(xué)的前面，以自己的模范行為帶動全班同學(xué)，樹立威信。
7．正確考核與激勵班干部
班干部的工作是否令人滿意，不單單應(yīng)該是老師的印象和感覺，而是群眾根據(jù)他們的工作表現(xiàn)而做出的評價。群眾的眼睛是雪亮的！所以，班主任對于表現(xiàn)不稱職的班干部或者個別談話，或者撤職，而對于那些表現(xiàn)優(yōu)秀的班干部，則要大力表揚，樹立典型。就是要營造一種是非分明，人人爭先的良好氛圍。
第三、制定出合理的班級管理制度。
班級規(guī)章制度對于班集體建設(shè)到關(guān)重要。符合實際的班組規(guī)章制度，不僅是班級良好秩序的保證，而且對于學(xué)生良好行為習慣的形成以及主人翁精神和民主意識的培養(yǎng)，都有巨大的促進作用?？梢哉f，每一個優(yōu)秀的班集體，必有一套運行良好的班級規(guī)章制度，那些優(yōu)秀班集班主任老師創(chuàng)造性的實踐啟示我們，建立能夠良好運行的班級規(guī)章制度，需著重做好以下幾個環(huán)節(jié)的工作。
1．必須讓學(xué)生明確，制定規(guī)章制度的目的是“秩序、公平、好習慣、高效率”。
目前，多數(shù)班主任老師在思想上已接受了民主治班的觀念，但是，在實際操作中，有些老師總是擔心，給學(xué)生太多的民主會影響教育的主導(dǎo)性。在班組規(guī)章制度的建立過程中，如何把學(xué)生的民主和班主任的主導(dǎo)統(tǒng)一起來呢？首要的一點是，從學(xué)生的需要出發(fā)，讓他們認識到，制定各種規(guī)范的目的不是“管住”他們，而是為了保證班級所有成員的利益，這種利益可以概括為四點：秩序、公平、好習慣、高效率，這就是我們班主任的主導(dǎo)。有了這四個標準把關(guān)，在制度的具體內(nèi)容上，不管是班主任提出來的，還是學(xué)生提出來的，我們都可以讓學(xué)生盡情地討論，討論中，學(xué)生自然會得出關(guān)于自習時能不能說話的問題，魏書生老師就讓學(xué)生從這四個方面進行過利弊的討論，很快，學(xué)生得出了自習時說話弊大于利的結(jié)論，于是，就有了自習時不準說話的規(guī)章制度。有了明確的目的，學(xué)生的民主越深入廣泛，越有利于班主任主導(dǎo)作用于的發(fā)揮，越有利于主人翁精神的激發(fā)和培養(yǎng)。
2．班主任既不能游離于制度之外，也不能凌駕于制度之上，應(yīng)是班級的普通一員。
優(yōu)秀班主任在制定班級規(guī)章制度時，總是把自己當作班集體的一位普遍成員，置于學(xué)生之中，接受班級規(guī)章制度的約束。比如，著名優(yōu)秀班主任孫維剛老師，凡是要求學(xué)生做的，他本人樣樣都要做到。有一次，他因上班途中做好事而遲到，面對全班同學(xué)，他沒有做任何解釋，而是在黑板上寫下“今天我遲到了”之后，罰自己在嚴寒中站了一個小時。魏書生老師則在班里為自己定下了“制怒的規(guī)矩”，并嚴格接受物學(xué)生的監(jiān)督。他們的行為，不僅維護了班組遵守，而且還為學(xué)生樹立了高尚的人格榜樣。
3．要針對班級實際，有可行性。
班級規(guī)章制度可以說是班集體的“法”，必須有“法”必依，違“法”必究。因此，所定的第一項制度都要符合班級實際的情況，有較強的操作性，那些不能操作的規(guī)章制度寧可不定，因為，不管何種原因，個別的例外可能損害整個班級規(guī)章制度的嚴肅性，給制度的執(zhí)行帶來不利的影響。
4．要經(jīng)歷“由簡到繁，由少到多，相對錐刀之末，調(diào)整完善”的過程。
班集體建設(shè)的過各是一個動態(tài)發(fā)展的過程，每一個階段都各有特點，與之相對應(yīng)，班級規(guī)章制度的建立必然會隨著班集體建設(shè)的發(fā)展而經(jīng)歷一個由簡到繁，由少到多，相對穩(wěn)定，調(diào)整完善的過程。哪一部分制度在哪個時間制定，其根本依據(jù)是班集體建設(shè)的實際。太早了容易成為一紙空文，客觀上給學(xué)生以形式主義的影響；太遲了，問題會越攢越多，容易造成被動局面。
第四、要從嚴管理班級。
有道是“嚴是愛,松是害”“嚴父慈母”，家長也常要求老師對學(xué)生管嚴點，這些都體現(xiàn)了教育過程中“嚴”的重要性。由于學(xué)生正處于成長階段，價值觀和人生觀在逐漸形成，習慣正在養(yǎng)成，紀律意識還很淡薄，自我控制力較差，從嚴治班是學(xué)生成長的迫切需要，從嚴治班我做到以下幾個方面。
1．健全班級管理制度，從嚴治班，做到嚴而有據(jù)
關(guān)于中學(xué)生的行為準則有《中學(xué)生行為守則》和學(xué)校的《德育學(xué)分制實施方案》，參照上述兩個準則，組織學(xué)生討論，由班干部整理匯總出班級管理規(guī)則，這樣大大小小的制度出臺后，不僅僅給學(xué)生的行為起一個導(dǎo)向作用，更重要的是班級管理有章可依了。
2．學(xué)習班級管理制度，統(tǒng)一認識，做到嚴而有理
再好的制度，只有讓學(xué)生深刻認識到它的作用，才不至于被學(xué)生拒接和排斥，要學(xué)生來遵守制度，就必須讓學(xué)生了解制度的意義，為此強調(diào)三點：
（1）班級是一個集體，沒有規(guī)矩無以成方圓，制度是保證教學(xué)正常運轉(zhuǎn)，更是為大家的順利成長保駕護航。
（2）班主任則是制度的執(zhí)行者，是為大家服務(wù)的，是幫助大家養(yǎng)成良好的習慣，而不是約束者，從而消除學(xué)生對班主任的隔閡，甚至是敵視。
（3）強調(diào)制度的約束性、嚴肅性、懲罰性，讓學(xué)生敬畏制度，從而主動去遵守制度。另外組織學(xué)生以學(xué)習制度為主題的演講，談個人學(xué)習體會，將寫得好的稿件張貼出來，以激發(fā)學(xué)生參與活動的熱情。通過學(xué)習，提高學(xué)生對制度的深刻認識，讓學(xué)生明白：遵守制度是大家共同成長需要的道理，我們的從嚴管理才能理直氣壯，這樣學(xué)生才能理解并接納，我們的管理才會得到學(xué)生的認可、支持及參與。
同時為了給嚴管減小阻力，從精神上引領(lǐng)學(xué)生，創(chuàng)建班級文化，營造良好班風，做到如下幾點：
（1）將嚴明紀律寫進班訓(xùn)里，制定班訓(xùn)為：紀律嚴明、班容整潔、學(xué)風濃郁、關(guān)系和諧、充滿生機。
（2）在黑板右側(cè)寫上一些勵志語， “放飛夢想，理想導(dǎo)航，勤奮為漿，信念護航，成功在望”“追求卓越，搶占人生制高點；養(yǎng)成習慣，打造尊貴人生”等。
（3）樹立榜樣，有成績突出的，有表現(xiàn)突出的，有轉(zhuǎn)化成功的等。
（4）創(chuàng)建班級成長博客，記錄學(xué)生成長經(jīng)歷，讓學(xué)生在這里自由交流，在這里成長。
3．執(zhí)行班級管理制度，自始至終，做到嚴而有度
再好的制度關(guān)鍵在于落實，而落實不能打折扣，即要嚴格執(zhí)行。
每學(xué)期可分為開始階段、中間階段、結(jié)尾階段，三階段緊密相連，每個階段都需從嚴治班，每個時期從嚴治班的作用和目的不同。
開始階段，重在培養(yǎng)學(xué)生良好的習慣、集體榮譽感，良好的開端是成功的一半，重在先入為主，因而新學(xué)期開始階段，事無巨細，凡違紀必過問，必追究，學(xué)習無小事，比如這學(xué)期高一新分班后，第二天上早自習時，一位女學(xué)生遲到，被我堵在教室門外，當我告訴她遲到時，她還振振有詞，說新學(xué)期需要適應(yīng)，言外之意干嘛那么認真，當時我并沒有批評她，只是叫她看看教室里其他的同學(xué)，然后說，同是學(xué)生別人怎么都來了，怎么就都沒有適應(yīng)期呢？就這樣相當給她一個警告，以后我觀察，不僅她沒有遲到，班上其他的同學(xué)也很少有遲到的。對于那些嚴重影響學(xué)生學(xué)習和成長的違紀事件，堅決嚴肅處理，特別注重新學(xué)期的第一起較大違紀事件處理，這個時期是對于個體教育和群體教育的最佳時期，對違紀事情大肆渲染，達到放大效應(yīng)，從而突出違紀的危害性、制度的重要性和嚴肅性，更為了達到震懾目的，使學(xué)生敬畏制度，手機目前在學(xué)生中基本普及，嚴重干擾了學(xué)習，給我們的管理帶來很大麻煩，令老師頭疼，這學(xué)期剛開始，在班上就手機事情特別做了強調(diào)，可以說是打了預(yù)防針，不允許手機在課堂上和自習時露面，但是沒過幾天，上課時我就發(fā)現(xiàn)了一起手機違紀事件，在事件的處理中，不給情面，嚴格按德育學(xué)分制處理，請家長到校簽字扣分，把手機交給家長，并在學(xué)生中宣講處理結(jié)果，請大家引以為戒，事實證明一次不足以達到震懾目的，這不，后面接著出現(xiàn)兩起手機違紀，一起是星期天上語文課時一位女生抱著僥幸心理（以為班主任星期天沒課不會來）玩手機，在處理時，該女生對于請家長的做法抵觸情緒非常激烈，為了防止意外，確保安全，暫時不請家長，手機由我保管，另一起就是上我的課時，誤以為最危險的時候是最安全的時候，一位男生玩手機被我發(fā)現(xiàn)，同樣嚴格按德育學(xué)分制處理，接連幾起手機違紀的處理，給學(xué)生這樣的印象：老師的觀察是敏銳的，當他們玩手機時老師就會出現(xiàn)在他們面前，從而使學(xué)生不敢抱著僥幸的心理利用課堂和自習來玩手機。
每學(xué)期的中間階段，由于開始時的從嚴管理，學(xué)生逐漸步入正軌，此時管理不能放松，因為良好的習慣正在養(yǎng)成，需要進一步鞏固，而我們的關(guān)注和激勵會增強學(xué)生習慣的持久性，由于學(xué)生的倦怠，可能偶爾違紀，對此也不能等閑視之，防止不良習慣的反彈，同時對要轉(zhuǎn)化的學(xué)生重點跟蹤，促使轉(zhuǎn)化徹底。學(xué)期的結(jié)尾階段，往往是學(xué)生問題的爆發(fā)期，為了防止虎頭蛇尾，防止良好的習慣毀于一旦，從嚴管理必不可少，同時開辟加分多途徑，鼓勵學(xué)生積極表現(xiàn)，主動寫申請力爭加分，由班長審核簽字，然后報送到我這兒，將德育學(xué)分制由負轉(zhuǎn)正。
為了做到嚴而不死，不因為嚴厲導(dǎo)致班級失去應(yīng)有的活力，以及防止學(xué)生與班主任產(chǎn)生的距離，做到如下幾點：
（1）班團活動常規(guī)化，創(chuàng)造條件，讓每人每學(xué)期要上臺演講一次。
（2）支持學(xué)生自己組織的活動，比如班級間的比賽。
（3）用期待、鼓勵、信任的目光看學(xué)生，多賞識學(xué)生的優(yōu)點。
（4）在自己的所任學(xué)科課堂上，盡量幽默點，從而展現(xiàn)自己隨和的一面。
4．動用一切力量，齊抓共管，開拓“嚴管”多途徑
班主任的精力是有限的，僅靠班主任一人管理班級可以說勢單力薄，難以達到理想的效果，班級的管理資源很多，用好這些資源不僅會減輕班主任工作，而且會收到更好的效果。班干部是一支重要的力量，為了充分利用班干部這支力量，在班干部的確定、培養(yǎng)、任用的三個階段非常慎重，做到選準人，培養(yǎng)好人，用好人，達到人盡其才，在樹立班干部的威信過程中，我在學(xué)生面前說:“我對班干部是言聽計從，班干部的意見我就聽，何況你們呢？如果對班干部有意見，就是對我有意見，對我有意見就是對學(xué)校規(guī)章制度有意見，對規(guī)章制度有意見就是拒絕成長”， 同時對班干部嚴格要求，嚴格實行班干部值日制度，由班干部輪流記載當天班上情況，做到天天按時上報，從而可全面掌握學(xué)生的基本表現(xiàn)，便于及時處理，事實證明班干部是一只非常得力的管理力量?？迫卫蠋煂Π嗉壍墓芾硪仓档梦覀冎匾?，只要科任老師反映到我這兒來的問題，我會嚴肅處理，這既教育了學(xué)生，樹立了科任老師的威信，也激發(fā)了老師繼續(xù)管理班級的熱情。班級教育有時還須家庭教育的支持與配合，特殊情況下，請家長到校，做到學(xué)校教育和家庭教育協(xié)同進行，才能達到目的。多管齊下，齊抓共管，聚大家的智慧和力量，共促學(xué)生健康成長。
從嚴治班，就是認真、較真，你認真，學(xué)生不得不跟你認真；從嚴治班，就要率先垂范，你做到了，學(xué)生被你感染，從而自覺模仿；從嚴治班，就要公平、公正，不得偏袒，實際上偏袒有時候是害了學(xué)生；從嚴治班，貴在持之以恒，貫穿每學(xué)期始末。
以上就是我一直都在堅持運用的班級管理方法，在實際的管理中收到了較好的管理效果。有興趣的老師不放嘗試一下我做法。當然我這畢竟是一孔之見、一家之言，有不妥之處，敬請批評指正。
