真誠地希望青年教師都能夠邊教學(xué)邊研究，都能夠看多家之言、寫日記、寫文章，采用科研式的勞動方式，提高教學(xué)效率，朝著教學(xué)的自由王國邁進(jìn)。
我提高教學(xué)效率主要靠邊教學(xué)、邊研究，從科研的角度來認(rèn)識教學(xué)。邊教學(xué)、邊研究，具體從哪幾面入手呢？就我自己而言。我一直努力做三件事：一、看多家之言。二、堅(jiān)持寫日記。三、堅(jiān)持寫文章。
一、看多家之言
我總覺得，教書的人自己要多看書，要看多家之言，才能融匯貫通，才能領(lǐng)會到理論的精神實(shí)質(zhì)。
學(xué)習(xí)理論的目的是為了發(fā)展自我的長處，一定要注意以我為主，以我的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)個(gè)性、教學(xué)特長為主。用各家各派理論來豐富和發(fā)展自己的教學(xué)特長，發(fā)展自己的教學(xué)風(fēng)格與個(gè)性，這樣學(xué)理論才有用途。如果為了學(xué)理論而學(xué)理論，忘記了結(jié)合自己的實(shí)際而學(xué)理論，消滅了自己的風(fēng)格、個(gè)性、特長而躺在某一派理論的書本上，這樣的學(xué)習(xí)就成為無用甚至是有害的學(xué)習(xí)了。
我常想，教師學(xué)理論有點(diǎn)像蜜蜂采花粉，叮在一朵花上絕不會釀出蜜來，需要在成千上萬朵花上采集花粉，再結(jié)合自己的工作實(shí)踐才能釀出蜜來。教師呢？學(xué)了幾家?guī)着?，甚至幾十家?guī)资衫碚撝泻侠淼牟糠?，來?yīng)用于自己的工作實(shí)踐，應(yīng)用于發(fā)展自己的教學(xué)風(fēng)格、個(gè)性與特長，那就一定能提高教學(xué)效率，一定能釀出甜甜的教學(xué)之蜜。
我還覺得教書，不一定只看與本學(xué)科知識有關(guān)的書籍，還應(yīng)該看看其它學(xué)科的書籍，可能的話盡量看一點(diǎn)教育以外的書籍?？炊嗉抑?，要用去一部分時(shí)間，形式上看影響工作。實(shí)際上，正因?yàn)榭磿?，才看清了日常工作中有哪些是無效勞動，從而去掉它；因?yàn)榭磿?，才學(xué)習(xí)了更科學(xué)、更有效的教學(xué)方法；因?yàn)榭磿?，才使教學(xué)管理更制度化、系統(tǒng)化、科學(xué)化，從而提高了工作效率。
看多家之言，才使自己有可能掌揭必要的進(jìn)行教學(xué)研究的理論，才能使教學(xué)研究少走彎路。
二、堅(jiān)持寫日記
研究，就需要有素材，需要第一手實(shí)踐的事實(shí)與有關(guān)數(shù)據(jù)。素材、事實(shí)、數(shù)據(jù)都需要積累，而積累比較好的辦法之一就是寫日記。
這些年來，我一直堅(jiān)持記兩種日記。一種是工作日記，每天做了什么工作，接待了哪些客人，開了什么會，到外地講了什么課，做了什么事，每天必記。從1978年2月20日到中學(xué)教書那天起，一直記到今天晚間，一天也不缺。到今天已經(jīng)記完了11本約66萬字了。 另一種日記我從八十年代第一天開始寫。記敘、議論、抒情、抄寫、說明相結(jié)合。寫所思所感，寫風(fēng)土人情，寫善良的學(xué)生，贊喜歡的書籍，頌感人的文章……到昨天晚間11年多來一天不缺，已經(jīng)完成110多萬字了。
日記能幫我記住自己做過的事，見過的人，用過的物，記住自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。人很奇怪，許多好的、成功的做法，不知不覺會忘了做，甚至記不起曾經(jīng)做過。寫了日記，常翻一翻，能使我們達(dá)到昨天曾達(dá)到的高度。至于要搞教育科研，寫文章，需總結(jié)回憶自己過去的有關(guān)情況，日記當(dāng)然是最好的材料庫了。
寫日記還有利于研究自己、改變自己。很少有人寫日記讓自己狹隘、自私、消極、懶惰。神經(jīng)正常的人，一般都在日記中勸自己、鼓勵(lì)自己，要寬厚、要助人、要積極、要勤奮。這發(fā)自內(nèi)心的勸說和鼓勵(lì)，同來自外界們勸說鼓勵(lì)相比，作用更大些。經(jīng)常這樣勸說自己，自己就能更冷靜、更清醒、更寬厚助人，積極勤奮，更具科學(xué)頭腦。
每天有了什么新思想，恐它稍縱即逝，那就拿出筆來，將它記在左手腕上，晚間一整理就是一篇日記。人很奇怪，在某個(gè)特定的時(shí)間，腦中常常突發(fā)奇想，閃著智慧的光芒，比自己平時(shí)想的要高明得多。但倘不及時(shí)抓住，這一想法立即逝去，時(shí)過境遷之后，再也不會憶起。為了超越自己，為了研究出更高效的教學(xué)方法，人必須善于抓住這些靈感。
望著這些年自己寫完的26本、170多萬字的日記，我覺得它們真像進(jìn)行教育科學(xué)研究的資料庫。我可以隨心所欲地提取寫論文的資料：教學(xué)的成功與失敗，自己的歡樂與苦惱，學(xué)生的思想狀況與學(xué)習(xí)成績，教學(xué)方法適用的群體與個(gè)體范圍，以及多方面的具體數(shù)據(jù)。
三、堅(jiān)持寫文章
看多家之言，提高了理論水平，寫日記積累了素材，這都僅僅是搞科研的準(zhǔn)備工作。搞科研，主要的工作形式之一就是寫文章。教師這一職業(yè)決定了每位教師都具備進(jìn)行科學(xué)研究的機(jī)會，但有機(jī)會是另一回事，有沒有科研能力是另一回事。寫文章就是抓住機(jī)會、利用機(jī)會進(jìn)行科研的有效途徑。人一旦從研究的角度來看待他的本職工作，那么無論他的工作多么平凡，都會有無窮無盡的研究價(jià)值，同時(shí)也就有無窮無盡的樂趣。
大的遠(yuǎn)的不說，每天的教學(xué)活動、課外活動、班級管理盡可以寫成文章。單是一堂語文課，就可以從多側(cè)面，多角度選材寫成文章。如，學(xué)生因性別、性格、智力、體力、興趣、愛好、基礎(chǔ)的不同，在課堂上注意力、觀察力、記憶力、想象力、理解力均有不同，這就可以分別寫出幾十篇文章?？傊?，不是生活中缺少科研內(nèi)容，常常是我們自己缺少發(fā)現(xiàn)科研內(nèi)容的能力。
常有人以為，寫是輸出，輸出是有資歷、有經(jīng)驗(yàn)、水平高的人做的事。青年人寫文章，常被無知的人譏笑為：吃了一把草，便想擠出兩杯奶；自身只有一杯水，卻想往外側(cè)一桶。我總認(rèn)為，寫作既是輸出，也是輸入。
剛開始寫，最好選題要小一些，這樣自己駕馭。剛開始就寫大題目，如“當(dāng)今世界”、“論蔡國教失”、“談我國教育發(fā)展戰(zhàn)略”等等，往往有害無益。剛開始寫，不要想盡善盡美、一鳴驚人。而要有不怕“一鳴煩人”的精神淮備。文章寫出來了，許多人批評，許多人心煩，甚至罵娘，我們把這些批評意見中合理的成分吸收過來再寫，這樣水平就逐漸提高了。
剛開始寫，不可急于發(fā)表，或者能發(fā)表就寫，不能發(fā)表就不寫。寫的目的，主要是提高自己科研水平，提高教學(xué)效率。就算一輩子寫了數(shù)百篇都沒發(fā)表，但自己的科研水平，教學(xué)效率提高了，不是最大的收獲嗎？
以這樣的觀念指導(dǎo)自己，我每學(xué)期都堅(jiān)持寫幾篇文章，到現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)表了66篇。
有的青年教師問我；“你又當(dāng)書記兼校長，還當(dāng)兩班班主任，教兩班語文，還有23個(gè)社會兼職，哪還有時(shí)間看書、寫文章呢？”說心里話，我看書，寫文章不是加重了負(fù)擔(dān)，延長了工作時(shí)間，相反的倒為我節(jié)省了不少勞動時(shí)間，減輕了負(fù)擔(dān)。如果采用重復(fù)式的勞動方式，我早就被各種事務(wù)性工作壓垮了。正因?yàn)樽x書、寫日記、寫文章，才使我初步進(jìn)入了科研式勞動的境界，從而提高了教學(xué)效率、工作效率。
真誠地希望青年教師都能夠邊教學(xué)邊研究，都能夠看多家之言、寫日記、寫文章，采用科研式的勞動方式，提高教學(xué)效率，朝著教學(xué)的自由王國邁進(jìn)。
