一百年前，中國近代有一位著名教育家曾經對他的學生說過：“我平生，無為官之念，無發(fā)財之想，悄然遁世，不問炎涼，希望在你們之中，求得一兩個良材，栽得參天之大木，為我百年積弱之中華撐起一片自強自立的天空?！?
這個人叫楊昌濟，是毛澤東的恩師，也是他的岳父，從他的話中我們看到了一個偉大教育家的人格魅力和崇高理想。在很大程度上，這段話，深深地影響了我求學后的職業(yè)選擇。在我心目中，小學、初中教育是重大“國家基礎建設”：創(chuàng)造力和想象力在這里破土，公民素養(yǎng)、人格的力量在這里奠基──沒有人比教師更加接近這個地基、更加顯得重要、更加值得尊敬了。
帶著潛心教育的夢想，2009年，我來到黃岡中學，來到了黃岡這片全國基礎教育的沃土。
教育是一項復雜的系統(tǒng)的工作，對教師而言，經常與家長溝通，把家庭教育與學校教育結合起來，有利于統(tǒng)一教育方向，有利于學生的全面發(fā)展。去年秋天，當省教育廳布置下“課外訪萬家”的任務后，我與所在班級老師迅速行動起來，確定重點目標，分析要突破的問題，真正做到細致扎實，有的放矢。然后利用休息時間總共訪問了近十名有代表性的學生，通過與家長近距離對話，共同探討良好教育策略，真正實現(xiàn)教師、家長、學生三位一體的良好教育的狀態(tài)，取得了許多令人滿意的成果。
我有一個學生，他是以全班第一名的身份進來的，所以有點自負，甚至表現(xiàn)出一點狂傲，但是經過我們的了解，他入學考試成績的取得有較大的運氣因素，他本人在學習方法及性格上也存在一定問題，結果在進入初中后幾次大考中屢屢受挫，總是徘徊在班級第十名、年級一百名以外的位置，但是這些情況他的父母并不知情，只是一味對孩子施加壓力，招致孩子反感，我們擔心時間一長甚至引起孩子的厭學情緒。在家訪過程中，我們把孩子主要存在的問題與之進行了溝通，并提出了幾點針對性的意見，家長意識到自己對孩子的認識還停留在小學階段，對孩子新階段、新形勢下的學習情況缺乏足夠的了解，表示以后將加強與老師的溝通，并努力改進家庭教育的方式。這學期以來，該生的進步明顯，期中考試，取得了年級第40名的巨大進步。
由此我們看出教育工作者要善于見微知著，從細節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題。成功的家訪對學生是一種激勵，對家長是一種觸動，對教育更是一種促進！
本次課外訪萬家活動中，還有一個帶給我很深觸動的地方，那就是本地老百姓對教育的重視。就在去年秋天，當我們在班上傳達了將選擇部分學生進行家訪以后，許多家長立刻打來電話，他們幾乎是帶著熱情歡迎的態(tài)度邀請我們去的。在家訪過程中我們進一步感受到他們對孩子成才成人的殷切期望。有的家長，為了給孩子創(chuàng)造更好的就學條件，或者動用單位的力量，或者自己租房子，保證孩子能夠就近上學，他們有的想法很單純，甚至僅僅是為了讓孩子早上免去路上的奔波，能夠多睡一會兒。這是多么讓人敬佩的家長！有了這樣重視教育的家長，我們的教育就有了持續(xù)發(fā)展的動力，就有了成功的希望??！
現(xiàn)在的孩子對一個家庭的重要性是不言而喻的，他們很多都肩負著一個或兩個家庭幾代人的夢想。具體到一個班級，我們老師肩負的可能就是上百個家庭，上千人的夢想，這是多么重大的責任啊！
記得，魯迅先生在他的《這也是生活》中這樣描寫自己深夜在書堆里埋頭工作時的心理狀態(tài)：無窮的遠方，無數(shù)的人們，都和我有關。我存在著，我在生活，我將生活下去，我開始覺得自己更切實了，我有工作的欲望。
魯迅把無數(shù)人的命運和自己關聯(lián)，以為之奮斗為動力。想一想，有時，我們在夜深人靜時，在燈下備課的時候，不也是這樣的心態(tài)嗎？
是的，對孩子們來說，我們老師就是知識和信息的源頭，是指引方向的燈塔，每個孩子都需要我們，我們的每一句話都給他們以啟示、以希望。等到年老的時候，我們可以自豪地說：我們在許多人的精神領域里面，留下了自己的足跡，很多人因為我們，命運從此發(fā)生改變。這種人生價值，是任何貨幣都無法衡量的！這正是我們教育工作者的巨大價值所在！！
讓我們以父母之心培育學生，在教育這片沃土上，勤奮耕耘，創(chuàng)造無愧于百年黃高的更多更輝煌的業(yè)績。
