新課改的深入實(shí)施，對(duì)教學(xué)管理，特別是對(duì)教研組長(zhǎng)的工作提出了更高的要求。當(dāng)前，尤其要對(duì)教研組長(zhǎng)的工作重新審視，在原有的基礎(chǔ)上提出新的要求以不斷創(chuàng)新教研組長(zhǎng)的工作，順應(yīng)教學(xué)管理創(chuàng)新的新要求，促進(jìn)新課改向縱深推進(jìn)，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)水平的全面提升。
一、校本培訓(xùn)制度的先行者
隨著新課改的深入實(shí)施，將會(huì)有諸多新情況、新問題出現(xiàn)在教師面前。作為學(xué)科教研組長(zhǎng)，既不能盲目樂觀，也不能消極回避，要從不斷學(xué)習(xí)中找尋答案。要積極學(xué)習(xí)新課改理念，學(xué)習(xí)校本教研理論和操作辦法，了解學(xué)科的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)，并努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)等。只有這樣，才能練就一身過硬的本領(lǐng)，才能不斷拓寬拓深知識(shí)領(lǐng)域，才能承擔(dān)起引領(lǐng)、指導(dǎo)本學(xué)科新課改的重任。作為教研組長(zhǎng)，除了自己帶頭學(xué)習(xí)，還要組織、帶領(lǐng)本組教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。要重視和落實(shí)以老帶新的青年教師“傳幫帶”工作，促進(jìn)青年教師快速、健康成長(zhǎng)。要通過校本交流、同伴互助、課改沙龍等形式，帶領(lǐng)本組教師不斷學(xué)習(xí)、與時(shí)俱進(jìn)，努力轉(zhuǎn)變觀念、不斷提升自身素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)與新課程共成長(zhǎng)。
二、校本教研制度的引領(lǐng)者
教研組長(zhǎng)更應(yīng)該重視校本教研，并把學(xué)科教研工作落到實(shí)處。當(dāng)前，教研組長(zhǎng)特別要重視研究新課程的校本實(shí)施，重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，堅(jiān)持先學(xué)后教、以學(xué)定教、當(dāng)堂訓(xùn)練，全面打造高效課堂。此外，教研組長(zhǎng)還要重視研究作業(yè)的實(shí)效性問題、新課程教學(xué)的評(píng)價(jià)問題，以及學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)問題等，以適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革和發(fā)展的需要。在校本教研活動(dòng)，包括教研組活動(dòng)和集體備課活動(dòng)中，教研組長(zhǎng)要引領(lǐng)教師從教學(xué)案例入手，以新課程實(shí)施過程中教師所面對(duì)的各種具體問題為研究對(duì)象，既注重研究解決實(shí)際問題，又注重經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和理論的提升，使新課程實(shí)施的過程既成為教學(xué)改革與研究的過程，又成為教師專業(yè)不斷發(fā)展、業(yè)務(wù)能力不斷提升的過程。
三、教學(xué)督導(dǎo)制度的實(shí)踐者
教研組長(zhǎng)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容便是督導(dǎo)本組課堂教學(xué)。督導(dǎo)既要有宏觀、全局性，又要有微觀、具體和可操作性。當(dāng)前，對(duì)具體教學(xué)工作的督導(dǎo)主要有以下幾種方式：①規(guī)范常規(guī)。教學(xué)常規(guī)是創(chuàng)建高效課堂的基礎(chǔ)。針對(duì)部分中老年教師不重視教學(xué)常規(guī)和青年教師不熟悉教學(xué)常規(guī)的現(xiàn)狀，教研組長(zhǎng)要加強(qiáng)本組教學(xué)常規(guī)的督導(dǎo)，包括普查和不定期抽查部分教師的教案、聽課、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)情況，以夯實(shí)本組常規(guī)、加強(qiáng)本組學(xué)科建設(shè)。②教學(xué)示范。教研組長(zhǎng)要在指導(dǎo)研究新課改的同時(shí)，親身實(shí)踐新課改，如通過給本組教師上示范課、研究課、觀摩課等形式，與本組教師共同體驗(yàn)、反思新課改，為創(chuàng)造性地實(shí)施新課改作出貢獻(xiàn)。此外，教研組長(zhǎng)還可通過博客、網(wǎng)絡(luò)教研等平臺(tái)，把自己的寶貴經(jīng)驗(yàn)介紹給本組教師，特別是青年教師。③課例指導(dǎo)。每次聽課后，教研組長(zhǎng)最好馬上與任課教師進(jìn)行平等交流，既充分肯定其成功之處，又要中肯地指出其存在的不足，并提出改進(jìn)建議。與教師們一起探討研究課堂教學(xué)實(shí)踐中的困惑，從而使教師們受到啟發(fā)，業(yè)務(wù)能力得到提升。
四、教學(xué)反思制度的落實(shí)者
教學(xué)反思是新課改實(shí)施中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。盡管學(xué)校特別重視教學(xué)反思制度，但由于諸多因素的影響，導(dǎo)致這一制度在實(shí)際執(zhí)行中大打折扣，甚至流于形式。作為教研組長(zhǎng)，要?jiǎng)?chuàng)造性地將這一制度執(zhí)行下去，并確保其實(shí)效。當(dāng)前，除了繼續(xù)重視和強(qiáng)調(diào)課前、課中、課后反思之外，教研組長(zhǎng)還應(yīng)引導(dǎo)本組教師學(xué)會(huì)換位思考，多從學(xué)生的角度反思課堂教學(xué)，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
