眾所周知，游戲教學(xué)不但可以有效地激活課堂進程，而且還可以大大地優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，游戲教學(xué)正在為越來越多的教師所喜愛和接受，并不斷地在日常教學(xué)中進行應(yīng)用。但是，任何事物的發(fā)展都有它的兩面性，游戲教學(xué)亦是如此。那么，我們?nèi)绾尾拍鼙ＷC游戲教學(xué)有效性的最大化呢？筆者認為，我們不妨從以下三個方面去努力完善。
首先，要注意游戲教學(xué)的新穎化。平時，我們有些老師總是感嘆自己的課堂教學(xué)收效甚微，責(zé)怪學(xué)生們回答問題不夠積極。但是，我們卻很少能主動去反思自己的課堂教學(xué)形式為什么不能有效激發(fā)和調(diào)動起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。也就是說，我們的課堂教學(xué)形式可能或缺了一種新穎化。這就和我們的日常生活是一樣的，如果總是天天吃米飯，頓頓吃米飯，誰都會大倒胃口。但是，如果經(jīng)常變換飲食花樣，就會大大地刺激和增進我們的食欲。游戲教學(xué)也需要不斷地翻新。筆者曾給一個初三普班代課，經(jīng)常采用游戲教學(xué)?？墒菦]幾天，學(xué)生們就失去了新鮮感。后來有一天，我嗓子痛得厲害，沒辦法多說話。出于偷懶少講課的想法，我給每位學(xué)生印發(fā)了一份自主學(xué)習(xí)的學(xué)案。學(xué)案的內(nèi)容模仿了QQ農(nóng)場的偷菜摘菜圖標和激勵性語言的形式。我的初衷只是想讓學(xué)生們安靜地上自習(xí)，不料，那堂課比我平時有意操控的還要活躍，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性更高。學(xué)生們查資料的查資料，討論的討論，沒有一個學(xué)生不在學(xué)習(xí)的狀態(tài)。直到下課之后，還有許多學(xué)生追在我后面問：“老師，我們什么時候還玩‘偷菜’?。俊睂W(xué)生們的這種余興未盡更加堅定了我對游戲教學(xué)要常更新的看法。
其次，要注意游戲教學(xué)的學(xué)科化。游戲教學(xué)開展的是否有效，不能只看學(xué)生們的參與度和活動效果，還要注意參考游戲教學(xué)的學(xué)科化。筆者曾聽過一位英語老師的家常課，這位老師也設(shè)計了游戲教學(xué)的環(huán)節(jié)，她希望通過學(xué)生們的英語對話小表演來把課堂教學(xué)推向高潮。表面看來，每位學(xué)生的確都調(diào)動了起來，也都在進行 著各自的對話表演。 但是，在聽課的過程中，筆者卻意外地發(fā)現(xiàn)有幾個同學(xué)在小聲地用漢語交流著，表演著，而那位英語老師也沒有及時地走下講臺去監(jiān)督、指導(dǎo)和糾正。整堂課下來，游戲教學(xué)基本上起到了它應(yīng)有的作用，但是，從學(xué)科化的角度來評價，我們又不得不承 認，部分學(xué)生并沒有從中受益。所以，在進行游戲教學(xué)的過程中，我們一定要注意調(diào)控好游戲教學(xué)的學(xué)科化。再次，要注意游戲教學(xué)的課堂反饋。游戲教學(xué)可以大大地激發(fā)和調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可以有效地優(yōu)化學(xué)生的課堂參與度，但是，這并不能證明我們的每一堂游戲教學(xué)都是非常理想且高效的。因為游戲教學(xué)的有效與否，不是由我們教師來說了算，而是要通過學(xué)生們的學(xué)習(xí)反饋來評價和定論。只有學(xué)生認可感興趣，能夠形成他們學(xué)習(xí)能力的游戲教學(xué)，我們才能認為它是有效的。
總之，要保持游戲教學(xué)開展的有效性，我們就要注意把握好游戲教學(xué)的新穎化，學(xué)科化和學(xué)生的課堂反饋。
