第一、訓(xùn)練為主線(xiàn)。
我們知道，再高明的游泳教練如果不把運(yùn)動(dòng)員放到水中去游泳，那么訓(xùn)練就不會(huì)見(jiàn)到效果。同樣再高明的教師如果只靠自己滔滔不絕地講課，也不會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的。所以在課堂教學(xué)中必須要樹(shù)立一種訓(xùn)練意識(shí)，要讓學(xué)生在有效的訓(xùn)練中掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，從而提高教學(xué)效率。要提高訓(xùn)練的效果，我認(rèn)為最重要的就是要讓全體學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)。我們都知道，任何一個(gè)班級(jí)，學(xué)生的基礎(chǔ)都會(huì)分為好中差三種情況，并且是呈階梯狀分布的。而教師在課堂教學(xué)中所發(fā)出的信息卻是水平狀態(tài)分布的，如果沒(méi)有了學(xué)生的參與，那么教師所發(fā)出的信息就不會(huì)與學(xué)生的思維產(chǎn)生共鳴，這樣就會(huì)出現(xiàn)過(guò)一種結(jié)果——教師講得天花亂墜，學(xué)生只是昏昏欲睡，這怎么可能實(shí)現(xiàn)高效率呢？只有當(dāng)教師通過(guò)高考資源網(wǎng)把學(xué)生參與教學(xué)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)的時(shí)候，教師再特別關(guān)注一下學(xué)習(xí)有困難的那一部分的時(shí)候，學(xué)生的思維與教師所發(fā)出的信息才有可能產(chǎn)生共鳴，只有這種共鳴不斷產(chǎn)生、不斷深化的時(shí)候，才有可能順利實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效率的目標(biāo)。
第二、情感交通線(xiàn)。
這里的“交通”，指的是情感上的“交流、溝通”。其實(shí)每位教師都應(yīng)該清楚，我們的學(xué)生一天要在教室里坐上七八個(gè)小時(shí)，如果是傾聽(tīng)著自己并不愿意聽(tīng)到的枯燥聲音，得到的不是熱情的鼓勵(lì)，而是斥責(zé)的眼神和語(yǔ)言，這45分鐘的時(shí)間對(duì)他們來(lái)說(shuō)，該是怎樣一種難熬的時(shí)光？所以在課堂上建立起來(lái)與學(xué)生密切聯(lián)系的情感交流與溝通，就是非常必要的。這就需要我們始終保持著一種對(duì)學(xué)生深沉的愛(ài)。這種愛(ài)應(yīng)該是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的春雨，也應(yīng)該是明媚陽(yáng)光底下的一縷和煦春風(fēng)，更應(yīng)該是來(lái)自天際的柔聲呼喚，要喚醒一顆顆沉睡的心靈，為一個(gè)個(gè)鮮活的生命塑造著洋溢著愛(ài)心的美好心靈！這都需要教師真情付出，只有真情付出才會(huì)實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的情感溝通，有了情感上的溝通，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)變成幸福的事情，才會(huì)碰撞出智慧的火花，才會(huì)使學(xué)生在充分享受成功與愉悅的同時(shí)，得到最大程度的收獲。
第三 創(chuàng)新生命線(xiàn)。
依據(jù)國(guó)家制定的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中所提出的目標(biāo)，未來(lái)人才的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是以下幾點(diǎn)：要有開(kāi)拓進(jìn)取、敢于創(chuàng)新的思想意識(shí)；要有經(jīng)受挫折而不懈追求的心理品質(zhì)；要有堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我，經(jīng)常上高考資源網(wǎng)的性格特征；要有善于與他人合作的良好人際關(guān)系；要有面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)不怕任何艱難險(xiǎn)阻的氣概；要有善于利用高考資源網(wǎng)等一切資源尋找走向成功的能力。在這些能力中，為什么要把“開(kāi)拓進(jìn)取、敢于創(chuàng)新”放在第一位？這就足以看出未來(lái)人才擁有創(chuàng)新能力是多么重要了。因?yàn)橹挥袆?chuàng)新社會(huì)才會(huì)進(jìn)步，只有創(chuàng)新科學(xué)技術(shù)才得以不斷發(fā)展，我們做教師的如果連這一點(diǎn)都不能清楚的時(shí)刻牢記，那么你的教學(xué)很可能就是一種失敗的教學(xué)，教書(shū)育人的任務(wù)就不會(huì)很好地完成，這是我們必須要明確的。
在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該怎樣才可以把學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)起來(lái)呢？
首先是要在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上體現(xiàn)出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。長(zhǎng)期以來(lái)，我們有的教師離開(kāi)了教學(xué)參考書(shū)就上不了課，離開(kāi)了教材就教不了書(shū)，一切只是照搬書(shū)本，教師的作用只是一個(gè)書(shū)本知識(shí)的傳承者，這樣永遠(yuǎn)也不會(huì)把學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)起來(lái)，只有我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中，努力去探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，這里建議大家經(jīng)常上下高考資源網(wǎng)，才會(huì)有可能使我們的教學(xué)為創(chuàng)新能力的開(kāi)發(fā)而服務(wù)。
其次是要在教材的使用上體現(xiàn)出創(chuàng)新性，讓學(xué)生盡可能多地?cái)U(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域。著名教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教材無(wú)非是例子?！倍覀冇械慕處熢诮虒W(xué)時(shí)，不敢越教材雷池一步，甚至到了教材中的錯(cuò)誤也照講不誤的“癡迷”程度，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是絕對(duì)沒(méi)有好處的。要實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，教師就必須要有教材開(kāi)發(fā)能力。
在這次課程改革中，由于倡導(dǎo)民主、開(kāi)放、科學(xué)的課程理念，并且確立了國(guó)家、地方、校本課程三級(jí)管理政策，這就要求我們的教師必須要在課程改革中發(fā)揮主體性作用，要形成強(qiáng)烈的課程意識(shí)和參與意識(shí)，改變以往學(xué)科本位論的觀(guān)念和消極被動(dòng)執(zhí)行的做法。教師要了解和掌握不同層次的課程知識(shí)，以及這些層次之間的關(guān)系。只有對(duì)教材爛熟于心的時(shí)候，你才有可能具備教材開(kāi)發(fā)能力。教材的開(kāi)發(fā)，是需要教師的知識(shí)、能力、水平作基礎(chǔ)的，所以提高自己的知識(shí)、能力、水平是非常重要的。
最后，在教學(xué)方式的變化上要體現(xiàn)出創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成鉆研探索精神。就目前來(lái)講，新課程改革的難點(diǎn)之一就是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化，我們做教師的要想培養(yǎng)出跨世紀(jì)的一代新人，就必須要攻克這一難點(diǎn)，在教學(xué)的方法與學(xué)生學(xué)習(xí)的方法上，努力去追求一種可以使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到最大程度發(fā)展的全新途徑。
如何提高自己的教學(xué)效率
時(shí)間：2016/1/15
