在班主作的日常管理中，處罰雖然說(shuō)不多用，但還是少不了的。因?yàn)橛袑W(xué)校的管理制度和班規(guī)，在這些制度和班規(guī)中，少不了有處罰的條款。那么作為一個(gè)優(yōu)秀的班主任，怎么才能處理好處罰與民主的關(guān)系呢？無(wú)法不治民，無(wú)信不立國(guó)。教育提倡和諧師生關(guān)系，和諧班級(jí)，并不意味著排斥處罰。要維護(hù)一種正常的群體秩序和大多數(shù)人享有的民主平等的權(quán)益，處罰是必要的保障措施。

教育提倡和諧的核心是尊重學(xué)生，而這種和諧往往會(huì)被學(xué)生過(guò)度夸大和片面理解。一些學(xué)生在生活中不懂得體諒、謙讓和互助，一切以處我為中心，只要稍微吃點(diǎn)虧，就會(huì)覺(jué)得“嚴(yán)重受傷”或“怒火三丈”，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)上怕苦怕累，缺乏毅力，被老師批評(píng)了幾句，后果不是與老師頂撞，就是“心理受創(chuàng)”，導(dǎo)致離家出走或者憤世自殺。

這種“尊重”不僅不是愛(ài)學(xué)生，反而是害學(xué)生。真正的愛(ài)學(xué)生，就是要為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，真正的尊重學(xué)生，就是為學(xué)生的健康發(fā)展著想。老師處罰學(xué)生，正是為了讓每個(gè)學(xué)生都能自覺(jué)自律，為了維護(hù)和諧班級(jí)，它能幫助學(xué)生勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)、正視錯(cuò)誤、承擔(dān)責(zé)任、更好地融入集體和社會(huì)。因此，處罰與和諧不對(duì)立，而是維護(hù)和諧的基礎(chǔ)。那樣搞一團(tuán)和氣不講原則的班級(jí)是不會(huì)和諧的。到頭來(lái)只能是一團(tuán)糟糕。