實現(xiàn)班級的優(yōu)化管理，要根據(jù)班級實際情況，有針對性地開展工作；要充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，使他們的個性得到健康發(fā)展，思想水平得到普遍提高。筆者根據(jù)自己幾年的班主任工作經(jīng)驗，總結(jié)出以下做法，即德育上注重“六個一點”，管理上實行“四把住、四放開”。
“六個一點”
1．制訂德育目標(biāo)時，注重“近一點、小一點”。
即目標(biāo)與環(huán)境背景貼近，與學(xué)生思想貼近。根據(jù)班情確定近景規(guī)劃，把握社會發(fā)展要求與學(xué)生現(xiàn)實之間的“最近發(fā)展區(qū)”。從小處著眼，從身邊小事做起，采取小步驟來實現(xiàn)德育的總體目標(biāo)。當(dāng)然這種“近”與“小”的做法決不是放棄“遠(yuǎn)”與“大”的規(guī)劃，而是一個階段突出一個重點，解決一個問題達(dá)到一個目的。通過一個“近目標(biāo)”、“小計劃”的落實，為改善大環(huán)境悟出大道理奠定基礎(chǔ)，并向長遠(yuǎn)、整體目標(biāo)的實現(xiàn)邁進(jìn)。
2．選擇德育內(nèi)容時，注意“實一點、真一點”。
就是從班級實際出發(fā)，在充分調(diào)查了解的基礎(chǔ)上，抓實事、選實例、講實話、求實效，使學(xué)生聽之入耳，學(xué)之入腦，行之有譜?！巴粞笾从诘嗡?，宏偉的理想，高尚的情操，源于一點一滴的小事。學(xué)生在小事中的表現(xiàn)可以體現(xiàn)他的思想。教師在小事上注意對學(xué)生品德、情操的培養(yǎng)，也就是為他的高尚之碑立下一塊基石。而且，“實而真”的小事更利于學(xué)生的理解和接受。
3．設(shè)計教育形式時，注重“新一點、活一點”。
即角度有新意，表現(xiàn)有新招。能區(qū)別對象、時間和場合，尋找有特色、有深度的新途徑。表現(xiàn)主題要適宜、適時、適度，不恪守舊框架，努力開拓學(xué)生新的關(guān)注點，呈現(xiàn)靈活多樣的格局。選題上，要結(jié)合校情、班情和學(xué)生實際情況；在空間上，不受學(xué)校區(qū)域的限制，校內(nèi)校外結(jié)合；效果上，做到品德教育與活躍班級生活并舉；形式上，力求生動活潑、豐富多彩，引人入勝，為學(xué)生所喜聞樂見，從而激發(fā)出學(xué)生對道德知識的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到潛移默化的教育效果。
“六個一點”既相對獨立，又相互聯(lián)系，構(gòu)成了品德教育的完整策略體系。使近期和遠(yuǎn)期的規(guī)劃成為班集體自覺追求的目標(biāo)，使學(xué)生生活在希望之中。在實行過程中要注意：在安排上，要區(qū)別班情進(jìn)行多層次、多類型的教育，使各層次學(xué)生都能在各自的起點上有所提高，有所進(jìn)步。在開展活動時，既要突出學(xué)生的主體地位，又要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。另外，還要注意加強(qiáng)學(xué)生的自我教育和自我管理能力的培養(yǎng)，使學(xué)生由被動受教育轉(zhuǎn)為主動接受教育，使他們成為班級的主人。
“四把住、四放開”
1．把住“宏觀”，放開“微觀”。
這里所說的“宏觀”是指黨的教育方針，學(xué)校的重大決策部署和班級總體目標(biāo)的實施等?！拔⒂^”是指班級活動的管理安排，以及具體的實施步驟，采取的形式等。宏觀上班主任必須掌握住，執(zhí)行時毫不動搖；微觀上要放手讓學(xué)生干部去做，并充分發(fā)揮“學(xué)生集體”的作用。班主任不輕易干預(yù)，但當(dāng)學(xué)生在工作中遇到困難時，要及時給予指導(dǎo)。
2．把住“方向”，放開“方法”。
把住方向，即要把“四有”“五愛”作為育人的方向，樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，要求學(xué)生做到“自尊、自重、自強(qiáng)、自愛”。放開“方法”，即管理上重在指導(dǎo)、疏導(dǎo)，不包辦代替；思想上重在啟發(fā)誘導(dǎo)，但不聽其自由放任。班主任要注意發(fā)揚民主，虛心聽取學(xué)生的意見，并鼓勵他們在工作與學(xué)習(xí)中朝著正確的方向勇于探索，不斷創(chuàng)新，施展才能，鍛煉能力。
3．把住“結(jié)果”，放開“過程”。
所謂把住“結(jié)果”，就是重“績效”。工作做得怎么樣，要看實際效果；學(xué)習(xí)成績怎么樣，要看實際成績的提高；思想覺悟怎樣，要看實際表現(xiàn)。所謂放開“過程”，不是不管不問，而是把“過程”變得靈活，不進(jìn)行過多的指令、干涉。同時，遇到重大事情，班主任要和科任教師、班干部及學(xué)生一起研究討論“過程”的優(yōu)化問題，使有關(guān)人員在工作中有更大的自由度，從而提高效果，培育出有特色的人才。
4．把住信息“過濾”，放開信息“接收”。
處于改革開放時代的學(xué)校，每天都會收到眾多信息，學(xué)生以他們自己的方式接收到的信息更是魚龍混雜。我們應(yīng)注意引導(dǎo)，要讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中得到鍛煉，擴(kuò)大視野。要鼓勵學(xué)生走出校門，參加校外社會實踐活動，在課外涉獵健康的讀物，接收來自各方面健康的信息，同時注意信息“過濾”。平時，班主任要細(xì)心觀察學(xué)生們的思想變化，及時給予關(guān)懷和指導(dǎo)；要經(jīng)常進(jìn)行師生間的雙向交流與討論，逐步提高學(xué)生認(rèn)識新事物和分辨是非的能力。
班級就是集體，班主任是這個集體的領(lǐng)導(dǎo)者。領(lǐng)導(dǎo)者的決策和行事準(zhǔn)則影響甚至決定了一個班級各項工作的開展。而班級里同時還有一群“被領(lǐng)導(dǎo)者”——學(xué)生，他們有自己的個性，有各自的辦事風(fēng)格，如何協(xié)調(diào)這些學(xué)生，是班級工作的關(guān)鍵。“六個一點”“四把住、四放開”闡述了在優(yōu)化班級管理中的幾個關(guān)鍵方法與步驟，但在實際工作中，應(yīng)該隨機(jī)應(yīng)變，將各種方法相結(jié)合去解決實際問題。只有這樣，才能組建一個向上、民主、團(tuán)結(jié)、強(qiáng)大的班集體，才能真正實現(xiàn)班級的優(yōu)化管理。
