毛澤東思想博大精深，是馬克思主義與中國實際相結合的產物，也是在馬克思主義與中國傳統(tǒng)文化相結合的最高成就。在毛澤東思想指引下，中國共產黨領導中國人民在革命和建設的實踐中創(chuàng)造了一個又一個傳奇。從管理的本質考察，毛澤東應該管理學的超級大師，毛澤東思想包含了豐富的管理學內涵。有許多中國企業(yè)家在用毛澤東思想指導企業(yè)管理和市場競爭，他們辦公室的書架上既有西方管理學經典，也有《毛澤東傳》、《毛澤東選集》等著作。
用毛澤東思想指導班級管理，也有出人意料的效果。在運用毛澤東思想進行班級管理方面，我主要有以下心得。
1、重視思想政治工作
毛澤東一貫重視思想政治工作，認為思想政治工作是經濟工作和其他一切工作的生命線。中國共產黨之所以有一流的戰(zhàn)斗力，一個重要原因就是重視思想政治工作，善于從思想上解決改造世界的認識問題。將這一思想運用于班級管理的實踐中，我非常注意抓好對學生的思想政治教育。首先，我非常重視上好班會課和團隊活動課。這兩類課不僅是加強常班級規(guī)管理的重要途徑，也是對學生開展思想政治工作的主要陣地。正因為如此，我在準備這兩類課的時候，往往比準備我所任教的文化課花的時間和精力還要多。這兩種課在實踐中還形成了不同的定位，周會課偏重于嚴肅，強調班主任的權威，團隊活動課偏重于活潑，雖然也是我主持，但基本上是學生的天下。其次，非常重視思想政治教育的內容。以理想信念教育為中心，我比較注重對學生的時事教育和優(yōu)良傳統(tǒng)教育，幫助學生樹立合理的奮斗目標和艱苦奮斗精神。再次，比較注重團員的培養(yǎng)和示范作用。在當時應試教育色彩還比較濃的條件下，班主任一般都不太重視團員在班級建設中的作用，往往是選幾個成績好的學生進去了事。我則認為，加強班級團組織建設是學生思想政治工作的重要內容。在實際工作中，我以影視作品中的共產黨員形象為比喻，把團員的形象提到了很高的地位。在初一還沒有團員的時候我就鼓勵學生積極入團，在發(fā)展團員的時候否定了“唯學習成績”標準，把各方面的進步學生都納入到團組織中來，在班干部之外又形成了一個堅強有力的先進群體。
2、重視調查研究
沒有調查就沒有發(fā)言權，這是毛澤東思想的一個重要內涵。沒有調查研究，馬克思主義的“矢”就射不中中國革命的“的”。同樣，不認真進行調查研究，就不能很好地引導學生身心的全面健康發(fā)展。實踐證明，片面的了解情況，往往會使班主任在處理問題的時候出現偏差而留下遺憾。為此，不論大小問題的處理我都比較注意先了解清楚情況，比如：在接手班主任工作之初，我非常注意利用各種時機向有經驗的老班主任請教；為了解班情，我花了一個多月時間對全班進行了一次地毯式的家訪；為了及時反饋學生的動態(tài)，我經常性的往教室、寢室和食堂跑，并且形成了習慣。了解詳細的信息之后，需要找到問題的癥結，詳細的思考解決的辦法。受我讀大學時看到的一本關于毛澤東思維藝術的書影響，我習慣于用“這樣做行不行”和“這樣做是不是最好的辦法”這種模式來思考解決問題的辦法。有時，發(fā)現問題的癥結之后，為尋求最好的解決問題的辦法，我往往要花大半天的時間進行集中思考。付出終有回報，這種通過詳細調查的努力，使我在解決學生出現的問題時能夠抓住要害，而且經過深思熟慮的解決方法也能獲得學生的認同。
3、實事求是
實事求是是毛澤東思想活的靈魂，是毛澤東思想的精髓。中國共產黨在歷次革命和建設中取得舉世矚目的成就，其根本原因就是切實執(zhí)行了實事求是的思想路線和相應的作風。1997年，初任班主任工作的我，雖然在教育學中學過怎樣做班主任，然而，理論與現實之間是有很大一段距離的。因此，我比較注重對成功的班級管理經驗和先進的管理理論的學習，并在實踐中加以修正和創(chuàng)新。為了加強班級制度建設，我從一位同事那里學來了一些魏書生“以法治班”的管理方法，如：“班級選舉”、“課前一支歌”“值日班長”等等。但是，經過一段時間的實踐后，盡管取得了一定的成效，但我發(fā)現了這種管理方式的嫁接有很多與班情不適應的地方，于是對其進行了取舍增減，取得了比較好的效果。其中，最成功的就是將魏書生的《班級日報》與我讀大學時的《團員日志》的形式相結合，發(fā)展成為《班級日志——書寫我們自己的歷史》，并在體例和內容上進行了一定的創(chuàng)新。后來，寫《班級日志》成為了93班一個很好的傳統(tǒng)，也成為了班級文化建設的一個重要窗口。為了樹立良好的班級形象，我對所帶的班級進行了當時流行的CIS導入，取得了一定的成效。后來發(fā)現光有概念不行，還要有體現這些概念的班級優(yōu)勢和特色，便形成了“謀勢—造勢—借勢”的操作手法。此外，在后進生轉化問題上，對于那些基礎太差、實在沒法讀好書的學生，只好事實求是地改變對他們的要求，從象對一般的學生那樣要求他們“考出好成績”，轉變?yōu)閹椭麄儭皩W會做人，學會學習?！边@種做法雖然在學習成績上沒有取的令人滿意的成效，但確實較好地實現了對后進生的轉化。
