在長期的聽課過程中，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生都缺乏以下“四種專注力”：一是閱讀理解的專注力，二是獨立思考的專注力，三是動筆答題的專注力，四是靜心傾聽的專注力。由于缺乏這“四種專注力”，所以往往容易出現(xiàn)課堂中的“假學(xué)”現(xiàn)象。堂上雖然很熱鬧，教學(xué)過程雖然很流暢，但學(xué)習(xí)效果并不明顯，這不能不說是一種時間與資源的浪費。為什么學(xué)生缺乏這“四種專注力”？究其主要原因應(yīng)該與老師的課堂管理意識淡薄以及忽視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣密切相關(guān)。
     事實上，決定課堂學(xué)習(xí)效果的重要因素往往離不開以上“四種專注力”。
      一 、專注閱讀理解
專注閱讀理解是充分理解題干和讀懂題意，捕捉和獲取語境中的重要信息，找準解題切入口的關(guān)鍵所在。如果閱讀不夠?qū)Ｗ⒒蜷喿x時間不足，必然會造成理解的偏差，從而導(dǎo)致解題上的方向性錯誤。為此，老師必須強化學(xué)生專注閱讀的意識，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀專注力上狠下功夫。首先是要確保學(xué)生有足夠的時間閱讀，其次是督促、強調(diào)學(xué)生要專注地閱讀。
  二 、專注獨立思考
 專注獨立思考是確保學(xué)生個體獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要保證。不少老師由于在平時的課堂教學(xué)中忽視培養(yǎng)學(xué)生獨立、專注思考的能力，要么就是大合唱的問答，要么就是形式上的小組討論，所以學(xué)生很少有機會獨立思考，結(jié)果在真正考試的場合就顯得無所適從了。為此，老師必須強化學(xué)生專注獨立思考的意識，在確保學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上再讓他們進行探究與交流。
 三、專注動筆答題
 專注動筆答題是解決問題或完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要手段。無論是練習(xí)還是考試，最終的表達方式都是用文字來表達而不是用口頭來完成的。為此，老師必須高度重視學(xué)生動筆答題的習(xí)慣培養(yǎng)，而且要專注地答題，在限定的時間內(nèi)完成答題任務(wù)。作為一個優(yōu)秀的老師來說，不但是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和指導(dǎo)者，更重要的還應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的監(jiān)督者和落實者。
 四、專注靜心傾聽
專注靜心傾聽不僅可以確保信息輸入的準確性和完整性而且也是提高分享同伴智慧的有效性之重要保障。然而，不少學(xué)生都缺乏這種專注力。具體表現(xiàn)在：一是隨便插話，二是心不在焉，三是濫竽充數(shù)。為此，無論是老師的講授還是學(xué)生的成果分享，都必須讓學(xué)生安靜下來，并且要求他們要專注地聽完別人的表達。