前不久，江蘇省舉辦師范生教學(xué)基本功大賽。媒體報道稱，有不少“準(zhǔn)老師”的基本功不過關(guān)，引來輿論熱議。教師基本功是指哪些技能，如何培養(yǎng)？在今天這個信息化時代，教師基本功要不要有所調(diào)整？
教師掌握什么樣的基本功意義重大，不僅可以提升教學(xué)效果，也能增加教師個人魅力。
說到教師基本功，人們普遍認(rèn)定的是“三字一話”，即粉筆字、鋼筆字、毛筆字及普通話。多年來，“三字一話”一直是衡量教師是否合格的基本標(biāo)準(zhǔn)。
“打鐵還需自身硬”，大多數(shù)教師都認(rèn)為，這些基本功很重要。比如，想要讓學(xué)生寫好字，自己就得先努力練好“三字”，特別是粉筆字板書。所謂“字如其人”，板書不僅能表現(xiàn)出一位教師上課的基本功，也體現(xiàn)著教師的教學(xué)態(tài)度乃至性格。如果教師板書寫得好，學(xué)生就會心生佩服，要是教師的板書東斜西歪，學(xué)生寫字也就跟著“龍飛鳳舞”。此外，板書的設(shè)計也體現(xiàn)了教師的教學(xué)功底和理念，好的板書設(shè)計能夠統(tǒng)領(lǐng)整堂課，提綱挈領(lǐng)，畫龍點睛，吸引學(xué)生的興趣，給人一種美的熏陶。
網(wǎng)友“海生花”說：“高中最喜歡看語文老師寫板書，每個字都剛勁有力，棱角分明?？粗@樣的字，學(xué)起來也特別帶勁兒！”
“一話”雖指教師的普通話水平，但也包含了語言表達能力。教師的普通話不過關(guān)，學(xué)生要么有樣學(xué)樣，口音跟著“跑偏”，要么因為地域差異聽不懂、聽不清，教學(xué)效果大打折扣。所以，一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話應(yīng)是“一話”的底線。同理，沒有精彩的語言就沒有精彩的課堂，如果一位教師在課堂上一說話就能吸引住學(xué)生，學(xué)生的注意力就比較容易集中。不過，教師的語言表達能力不能僅限于朗讀、講述、發(fā)布指令等，還要簡潔、優(yōu)美、通俗、形象，能夠引導(dǎo)學(xué)生自主思考。
網(wǎng)友“-MKING-”說，“初中的時候，歷史老師講課很有一套，能很熟練地把一個朝代的大事用俏皮話串聯(lián)起來，特別有意思，很容易記住，班上同學(xué)都喜歡他的‘創(chuàng)作’”。
當(dāng)然，教師的基本功還包括書寫教案、備課、簡筆畫、作業(yè)設(shè)計、考試命題、教學(xué)研究、制作簡易教具，等等。
隨著時代的進步、信息技術(shù)的飛速發(fā)展，有些教師基本功不再像以往那么重要，而一些新的基本功則亟需教師掌握。
今天，信息化教學(xué)在中小學(xué)逐步普及，在很大程度上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式。有人認(rèn)為，傳統(tǒng)意義上的教師基本功需要重新審視，進而有所調(diào)整。
一些教師覺得，“三字”不再像以前那么重要了，這一觀點雖頗受爭議，但不可否認(rèn)的是，借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，教師可以在網(wǎng)上批改作業(yè)，寫評語，向?qū)W生家長發(fā)布信息和公告，有些作業(yè)題目和要求還可以打印出來，很少需要靠一筆一劃手寫了。
與此同時，教具制作也不再需要教師親力親為。隨著教育投入的不斷增加，大部分學(xué)校的教學(xué)器具配備齊全，已經(jīng)不再需要老師們根據(jù)授課內(nèi)容制作簡易教具。
面對教育信息化浪潮，一些新的基本功亟需教師掌握：
1.多媒體教學(xué)演示能力：包括多媒體器材使用、多媒體課件制作設(shè)計等。教師要掌握正確使用多媒體器材的方法，保證制作和放映的課件能清晰、簡要、形象生動地呈現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容。
2.信息檢索、篩選、聚合能力：教師要善于利用網(wǎng)絡(luò)不斷地獲取教學(xué)材料和信息，開發(fā)和利用網(wǎng)上的各種課程資源，拓展學(xué)生視野，擴充教學(xué)內(nèi)容。
3.新教學(xué)裝備使用能力：很多地區(qū)都在力推教育現(xiàn)代化，越來越多的現(xiàn)代化教學(xué)裝備走進學(xué)校，如錄播教室、3D打印機、數(shù)字化科學(xué)實驗室等，只有教師先把這些裝備使用熟練，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生。
有鑒于此，一些地方對教師基本功也提出了更多的要求，主要體現(xiàn)在五個方面：解讀大綱和教材基本功，教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)基本功，語言表達基本功，使用教具基本功，電腦操作基本功。
要想教師基本功過硬，師范教育與教師培訓(xùn)必須扎實到位。教師個人在職業(yè)生涯中也要不斷自我修煉，練就更全面、更嫻熟的基本功，在平凡的崗位上綻放職業(yè)魅力。
首先，在師范生培養(yǎng)階段，師范院校應(yīng)大力改進和完善基本功考核機制，每學(xué)期對師范生基本功掌握情況進行動態(tài)評估，對表現(xiàn)不良、考核不合格或不思進取者予以警告或淘汰。師范教育可以建立“雙導(dǎo)師制”，為師范生配備一名校內(nèi)導(dǎo)師的同時，再配備一名富有教學(xué)經(jīng)驗的中小學(xué)優(yōu)秀教師導(dǎo)師，在見習(xí)、實習(xí)等具體的教學(xué)實踐活動中具體指導(dǎo)學(xué)生的基本功運用，提升基本功水平。
其次，在各級各類教師培訓(xùn)中，應(yīng)該增加基本功層面的培訓(xùn)和考核?？紤]到時代的變化，教育主管部門對教師基本功最好有明確的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，據(jù)此進行基本功培訓(xùn)和考核。在培訓(xùn)中，注意做到教育新理念、新技術(shù)與教師基本功的協(xié)調(diào)與融合，讓“道”、“器”與“技”三者合而為一。
此外，教師個人也要認(rèn)識到，掌握各項基本功，不僅是職業(yè)的“硬規(guī)定”，也是個人追求職業(yè)影響力和成就感的必備功夫。比如，很多人不記得中小學(xué)老師教了哪些知識，但會記住寫得一手好字的語文老師、能隨手在黑板上畫個圓的數(shù)學(xué)老師、認(rèn)識各種動植物的生物老師……這種回憶，讓我們感受到教師的魅力、教育的魅力，而僅僅是因為當(dāng)年的老師擁有過硬的基本功。
結(jié)語  教師只有基本功扎實才能成為教育教學(xué)方面的“臨床專家”，才能更好地服務(wù)學(xué)生在學(xué)習(xí)、認(rèn)知以及精神成長等方面的需求。如何根據(jù)時代要求，夯實基本功，是每一位“準(zhǔn)教師”和教師都應(yīng)該思考的問題。