1、堅(jiān)持學(xué)習(xí)
優(yōu)秀的教師總是積極地了解新事物，掌握新技術(shù)，運(yùn)用新方法。他們堅(jiān)持自身學(xué)習(xí)的同時(shí)，也打造出具有終身學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣的學(xué)生。
2、目標(biāo)高遠(yuǎn)
有很多教師害怕目標(biāo)定得越高，自己失敗的可能性越大。事實(shí)上，較高的目標(biāo)能把學(xué)生調(diào)動(dòng)到最佳狀態(tài)，能讓他們?cè)诓粩嘟咏繕?biāo)的同時(shí)獲得巨大的成就感，自信心無意之中得到巨大增強(qiáng)。在這樣一個(gè)過程中，學(xué)生在心理上和能力上得到的巨大鍛煉，對(duì)其成年以后適應(yīng)社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)有著較為深遠(yuǎn)的影響。
3、有幽默感
好老師都有幽默感，會(huì)跟學(xué)生開玩笑，也欣然接受學(xué)生給他們開的玩笑，并從其中獲得無上的樂趣。從另外一個(gè)意義上說，這種方式讓學(xué)生忘卻學(xué)習(xí)的壓力。
4、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性
好老師不會(huì)把自己當(dāng)作課堂的中心，而是善于控制學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的種種問題。他們關(guān)注的不是教學(xué)本身，而是如何讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加容易。他們要通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。哪怕是老師不在身邊監(jiān)督，學(xué)生自己也能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。
5、知識(shí)的融會(huì)貫通
優(yōu)秀的教師對(duì)于所教的學(xué)科知識(shí)有著過硬的掌握和深刻的理解，能做到深入淺出、熟練運(yùn)用，并能用個(gè)性化的語言和方法來解讀這些知識(shí)。對(duì)于那些不喜歡該學(xué)科的學(xué)生，好的老師則善于從不同的角度來呈現(xiàn)該學(xué)科的知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。
6、有敏銳的洞察力
優(yōu)秀的教師能迅速而準(zhǔn)確地判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。通過考試和作業(yè)，一眼就能夠看出學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，哪些不夠牢固，哪些需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。任何時(shí)候，好老師不僅僅關(guān)注各類的考試或作業(yè)的答案，而是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，并且能靈活采用恰當(dāng)?shù)拇胧┳寧熒餐岣摺?br /> 7、靈活安排教學(xué)
不把教學(xué)限定在教室這個(gè)有限的空間里、而是盡可能地多的利用資源進(jìn)行教學(xué)，是優(yōu)秀教師善于做到的。這樣，學(xué)生如果對(duì)某一事物感興趣，教師會(huì)及時(shí)將其轉(zhuǎn)化成促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)的因素。一個(gè)一流的教師還能為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)的思路。
8、堅(jiān)持基本原則
優(yōu)秀教師所堅(jiān)持的基本原則是由于他深知孩子們真正需要的是什么。他會(huì)允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，但不允許編造虛假的理由；他會(huì)布置作業(yè)，但不會(huì)只關(guān)注答案本身……學(xué)生如果懂得了這些基本原則，就會(huì)懂得應(yīng)該設(shè)立怎樣的目標(biāo)以及怎樣做才是對(duì)的，并在此基礎(chǔ)上形成良好的習(xí)慣。
9、教學(xué)方法不重復(fù)
一個(gè)高水平的教師每天的教學(xué)方法幾乎不會(huì)重復(fù)。盡管在每天的教學(xué)在內(nèi)容上具有連續(xù)性，但是教學(xué)的方法一定是多種多樣的。學(xué)生的思維被激活，積極性被調(diào)動(dòng)，隨時(shí)準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)出乎意料的學(xué)習(xí)情景。
10、良好的溝通能力
我們所羅列的優(yōu)秀教師的這些特質(zhì)可以說都是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的能力，而良好的溝通能力則是尤為重要的。