首先，體育教師要培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立體育精神的意識(shí)。要認(rèn)識(shí)到體育精神對(duì)學(xué)生人格形成所起的重要作用，把體育精神的教育貫穿在整個(gè)教育過(guò)程中，時(shí)時(shí)刻刻充分利用體育精神培養(yǎng)學(xué)生的人格；其次，細(xì)讀精研教材，挖掘、提煉教學(xué)內(nèi)容之間的體育精神；再次，教學(xué)過(guò)程中，要用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，注意教學(xué)細(xì)節(jié)對(duì)學(xué)生體育精神的教育。
人格教育是一種著眼于受教育者心理品質(zhì)的培養(yǎng)，把人的知、情、意、行統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展成日趨健全、完善的心理品質(zhì)的培養(yǎng)過(guò)程。體育教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)體育精神對(duì)學(xué)生的人格教育，應(yīng)著重在以下幾個(gè)方面。
一、培養(yǎng)學(xué)生積極健康的生活態(tài)度、交際能力和集體主義榮譽(yù)感。人需要在社會(huì)實(shí)踐中去認(rèn)識(shí)社會(huì)，理解社會(huì)。體育作為一種社會(huì)文化現(xiàn)象，具有獨(dú)特的社會(huì)交往特性，是人生、社會(huì)的一個(gè)縮影。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)教育學(xué)生認(rèn)識(shí)體育的實(shí)質(zhì)，從而促使其認(rèn)識(shí)人生、認(rèn)識(shí)社會(huì)，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)會(huì)合作和相互尊重，培養(yǎng)集體主義精神和榮譽(yù)感。這種健康的人格品質(zhì)，是推動(dòng)人類進(jìn)步的動(dòng)力。
二、培養(yǎng)學(xué)生自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)不息和積極參與意識(shí)，發(fā)展其個(gè)性。在體育活動(dòng)中，無(wú)論是個(gè)人項(xiàng)目或集體項(xiàng)目，都必須學(xué)會(huì)尊重別人和尊重自己，講究個(gè)人行為的規(guī)范性和道德觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)人行為和道德風(fēng)尚，并在教學(xué)實(shí)踐中，讓學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)自主精神和獨(dú)立的人格。
三、培養(yǎng)學(xué)生的是非感、正義感。體育運(yùn)動(dòng)，是在嚴(yán)格的規(guī)則約束下進(jìn)行的健康文明的活動(dòng)，應(yīng)教育學(xué)生遵守規(guī)則、遵守紀(jì)律、辨別是非、尊重事實(shí)。對(duì)的、好的就支持；錯(cuò)的、壞的就批評(píng)摒棄，從而培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)憎分明的人格精神。
四、培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀。價(jià)值觀、人生觀是看待、了解自然社會(huì)和社會(huì)現(xiàn)象的基本觀點(diǎn)，是個(gè)體進(jìn)行行為調(diào)節(jié)和控制的參照系。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)比賽，培養(yǎng)學(xué)生辨證公正地觀察、分析問(wèn)題，遵從事物的客觀規(guī)律，找出解決問(wèn)題的方法，靠智慧、技巧，靠實(shí)力、人格的精神戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難，不斷取得進(jìn)步。
五、培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞，不怕困難，不怕失敗的頑強(qiáng)意志。體育教學(xué)要求參加者身體力行，全身心的投入。日常教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中吃苦耐勞，疲勞時(shí)要咬緊牙關(guān)堅(jiān)持到底；困難時(shí)堅(jiān)忍不拔，持之以恒；失敗時(shí)不氣餒，頑強(qiáng)拼搏；勝利時(shí)不驕傲自滿，冷靜待之的意志品質(zhì)。
在教學(xué)實(shí)踐中，教師自身的人格精神對(duì)學(xué)生的示范作用很重要。因此，教師應(yīng)嚴(yán)格要求自己，完善自身的人格精神。注重體育精神對(duì)人格教育的影響，豐富和發(fā)展體育精神以及人格教育的方法和手段。
