一、要無愧于自己的神圣事業(yè)。

“百年大計，教育為本”，說的是教育是興國的根本，從事教育工作的人責任重大，使命神圣。在社會主義初級階段這個特定的歷史時期，體制轉(zhuǎn)軌、結(jié)構(gòu)調(diào)整、發(fā)展提速、利益重組、知識炒炸、信息驟增、物誘橫流、遍地誘惑。倘若我們做不到高屋建瓴，寧靜致遠，就很容易使自己失去主宰、偏離方向，忘記了自己的這份工作從哪里來，今后該往何處去。難事做不來，易事不愿做，這樣不公平，那樣不合理，這兒有利圖，那兒不好做，望洋興嘆、怨天尤人。有令不行，有禁不止，這山望著那山高，做一天和尚撞一天鐘，這真是人生最悲哀的事情，班主任隊伍中有部分人具有這種表現(xiàn)。

我很推崇魏書生，魏書生說：“做老師不當班主任，那真是失去了增長能力的機會，吃了大虧”。當教師要當班主任，當班主任是為創(chuàng)造有價值的教育人生，而不是為了其他。

當班主任要把教書育人當做事業(yè)，而不能只是當做職業(yè)，把教書育人當職業(yè)來做的人，只求能謀生即可，得過且過，淺嘗輒止。當事業(yè)來做的人才能永遠精進，用自己的生命之火照亮學生前進的人生道路。

當班主任無愧于自己神圣的事業(yè)，首先，要多改變自己，少埋怨環(huán)境。埋怨環(huán)境不好，常常是我們適應力不行；埋怨別人不公平，常常是我們自己狹隘；埋怨學生難教育，常常是我們自己方法少，魏書生者曾經(jīng)風趣地比喻說：“當一個農(nóng)民，總不能埋怨莊稼說，你為什么老是長不好呢”？

當班主任始終要把學生放在主體地位，堅信每位學生都是你教育教學的助手，你也是每位學生的助手。而絕不能將任何一位學生當“對手”看。實踐好這一條最根本的原則，你就具有了無窮的教育力量和卓越的教育效果。因為你把學生當天使，學生就會尊你為上帝；你把學生當魔鬼，學生就讓你下地獄。

當班主任一定要具備啟發(fā)學生自己覺悟的能力。因為任何人的內(nèi)心都必然是一個假丑惡與真善美并存的世界。當啟發(fā)學生內(nèi)心真善美與假丑惡斗爭的時候，班主任一定要站在學生心里，站在學生真善美思想的角度，提出：我們需要怎樣，我們怎樣做才能更好。這樣學生就能感到你不是在訓斥他，而是在幫助他，才能收到預期的教育效果。

當班主任要高舉學習肯定的旗幟，多學習、多肯定、少批評、少指責。對同事，別人有短處沒看到，自己并不失去什么；別人有長處沒學來，就失去了充實自己的機會。對學生，他們很單純、很可愛，更多肯定他們的閃亮點，少指責他們的缺點。班主任帶班要善于引導學生多肯定、多學習、少批評、少指責，大家互學長處，長處越來越多，關(guān)系越來越融洽，班級就好管理了。

當班主任要加強個個修養(yǎng)，提高笑對人生的能力，努力控制好自己的情緒。人在發(fā)脾氣，憤怒時是智力較低下的時候，往往做出愚蠢的判斷和荒唐的決定。人在笑的時候，是人的腦子最靈光的時候，幽默的語言、明智的主張會翩翩而出。為了工作，為了集體，為了學生，也為自己，每一位班主任都要學會笑對人生，努力控制好自己的情緒。

當班主任要學會商量。處理班級事務，同學生干部商量；完成教學任務，同學生商量；處理私事公務，同同事領(lǐng)導商量。凡事學會商量，事情一定容易成功。

班主任如能這樣做，必須將職業(yè)當事業(yè)。武穴理工中專經(jīng)歷了大落大起，前些年領(lǐng)導班子幾年一換，原因就是從領(lǐng)導到老師沒有把職業(yè)教育當事業(yè)來做，僅僅把它當做職業(yè)作為謀生的手段而已，更很少有人研究教育的藝術(shù)和規(guī)律?，F(xiàn)在領(lǐng)導班子把以班主任為骨干的政教工作隊伍作為支撐學校教育教學的骨干力量，發(fā)展壯大了我們的學校，迎來了全國職教的春天，迎來了學校發(fā)展的大好機遇。但職業(yè)教育仍屬弱勢教育，傳統(tǒng)的升學觀束縛了人們觀念的轉(zhuǎn)變。所以，學校美好的明天，武穴職教的春天仍靠同志們用勤勞和心血去創(chuàng)造。首先靠同志們用覺悟去創(chuàng)造，要無愧于自己神圣的事業(yè)和崗位。

二、培養(yǎng)什么樣的學生。

學校的育人目標很明確：學會求知、學會技能、合作創(chuàng)新、學會做人。為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者。這“合作、做人”最重要。社會是由一個個的個體組成，再形成集體，組成社會，所以強調(diào)團隊精神。學會懂得合作、做人，自然明白求知、學藝的重要。

現(xiàn)行教育很失敗的做法仍然是以考分衡量學生，以考分衡量教師的工作業(yè)績，這種弊端必然會導致教師只帶著少數(shù)學生走，置絕大數(shù)學生而不顧，更談不上怎樣研究學生的心身健康發(fā)展，從而導致了不少學生高分低能、個性極端張揚、好逸惡勞、不辨美丑、心胸狹窄、盲目自卑、沒有追求、無所事事、不懂禮節(jié)、不講文明，如此等等。這都是我們教育工作者，特別是班主任老師最感頭疼的現(xiàn)象。

正本清源，才能為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者，為父老鄉(xiāng)親培養(yǎng)出一方有用人才。我們的班主任要研究黨的教育方針，研究國家規(guī)定的中學生守則，朝朝夕夕都要注意培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)和良好的習慣。概言之，要從如下方面培養(yǎng)學生的品質(zhì)和習慣。

1、熱愛親人、家庭、集體和祖國（親人也可包括老師和同學）。對親人、家庭、集體和祖國有責任感，決不能對她們持無所謂，甚至冷漠的態(tài)度。越是以集體、國家主人的身份思考問題、處理問題，才能高瞻遠矚，個人的潛能才能得到充分發(fā)揮，個人的能力增長就越快。

2、辨正地分析自己。看到自己真善美的長處和假丑惡的缺點，嚴格自律，逐漸增強戰(zhàn)勝假丑惡的能力。做我們真正應該做的事，即使不愿意，也要做下去。

3、誠實守信，要值得信賴。當我們做什么和不做什么時，別人能相信我們。要敢講真話，尤其是講真話可能對自己不利時，更要這樣做。當老師和同學要我們做不能做的事時，要頂?shù)米毫Α?br />
4、講道德講公德。尊重別人，從對別人的尊重、理解、幫助、關(guān)懷、愛護、諒解中獲得快樂，樹立為別人滿意而活著的高尚苦樂觀。不用侵犯他人權(quán)益的手段來達到個人和小團體利益的目的。自覺愛護自然環(huán)境和維護良好的社會環(huán)境，講究語言文明和行為文明。

5、朝即定的目標努力，充滿信心。有經(jīng)受失敗、打擊、挫折、逆境的心理準備。遇困難不退縮、不屈服、敢爭斗，把磨難看作是鍛煉自己的機會，堅信成功是屬于不懈努力的人們。

6、胸懷開闊，目光高遠。嘗試遇名利退避三舍的體驗。個人成長想到三年后、十年后、三十年后我會怎么樣，現(xiàn)在該怎么辦。遇矛盾做到大事清楚，小事糊涂，有吃虧思想，有容人之量。

7、作風嚴謹，做事漂亮，有實干精神。做任何一次作業(yè)都不草率，當任何一次值日都不馬虎，自覺接受群眾監(jiān)督和評價。

8、與人交往相處，善于辭令，語言文雅，舉止得當，謙恭有禮。

9、關(guān)注學校生活，注重教科書學習的同時，對社會、世界問題有較廣泛的學習興趣，善于從政治、經(jīng)濟、教育文化、科技的廣闊信息海洋中搜集有助于自己學習的內(nèi)容，有助于自己成長創(chuàng)業(yè)、立業(yè)的信息。

總之，我們要全心全意不遺余力地培養(yǎng)出有理想、有道德、有文化、有專長，有“五講”“四美”良好習慣的高素質(zhì)勞動者。

三、怎樣培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)。

據(jù)去年《德育報》統(tǒng)計，學校德育教育管理創(chuàng)新理論有652條，真正能行之有效的卻很少。魏書生的經(jīng)驗是兩大點一小點。兩大點：一是民主，二是科學；一小點是引導學生強身健體。我們的做法有許多地方與魏書生相似，由于我們學校性質(zhì)，學生實際不同，我們的教育管理還有自己鮮明的特色。

多年來，我們堅持落實《中學生守則》規(guī)范，實施學生操行量化考核不動搖，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)和習慣；嚴格實施班級工作量化月考核，培養(yǎng)學生團隊精神和提高學校的整體管理水平；開展內(nèi)容多樣的各種比賽、競賽活動，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的綜合素質(zhì)。使學校的德育管理成為學校的一道亮麗的風景線，極大地提高了學校在市、地、省的知名度。

1、堅持實施“學生個人操行量化月考核”不動搖。論文先生網(wǎng)學生個人操行量化月考核就是落實“中學生守則”的行為規(guī)范，必須做到：①考核的內(nèi)容要全，囊括“思想、品德、學習、生活、紀律、工作、奉獻”等各項內(nèi)容。②制度要人人認可。說的就是管理教育要講科學民主。班規(guī)公約人人舉手通過才會產(chǎn)生約束力。③考核過程要到位。每天有公示，每周有小結(jié)，每月有評比。④考核的問題要及時化解。有人對扣分不服，有人執(zhí)行標準不公，可以民主選舉設(shè)立“公安局”、“法院”式的“仲裁小組”，讓學生自己教育自己。⑤考核的分工要細密，班上有多少人，每人都要分管到事。⑥考核的結(jié)果與學籍掛鉤。班委會按月評定“不合格”等次的同學，當月請家長來校協(xié)助教育；連續(xù)三個月評定為“不合格”等次的同學，取消該生學籍。

2、嚴格實施班級工作量化月考核。班級工作量化月考核有助于培養(yǎng)學生的團隊精神和組織管理能力，提高學校整體管理水平，有利于營造文明、和諧的育人環(huán)境。①各班必須實行“班級事務管理承包制”。對學生個人操行量化考核的各點內(nèi)容實行個人承包管理，切實做到人人有事做，事事有人做，時時有事做，事事有時做。營造勤勉、文明、安寧、親和的班級氛圍。②每位承包者對自己承包管理的班級事務必須高度負責，對同學違規(guī)行為提出懲罰措施和補救措施。在符合可行性的情況下，全班通過形成班規(guī)。③對班上特定的事（如內(nèi)務、鎖門、衛(wèi)生區(qū)、電燈電扇等），特定的承包人，在特定的時間，必須管理到位。④班主任必須精心組織好班級事務管理承包分工，扶助承包學生搞承包管理，及時了解承包管理實際、解決承包管理的矛盾。⑤班級工作量化月考核的成績與班級評優(yōu)、學生評優(yōu)、班主任評優(yōu)等指標掛鉤。

3、抓好活動載體，切實提高學生的綜合素質(zhì)。提高學生的綜合素質(zhì)不能搞空洞的說教。要以活動為載體，寓教于樂、寓教于可、寓教于悟，才是行之有效的。班主任再怎么大講要有集體觀念、團隊精神，大部分同學可能無動于衷。你搞個球類比賽，班上的人才都自覺涌出來了，組織者也都出來了，再不關(guān)心集體的人也會為班集體拼命，你就可以發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、培養(yǎng)學生的閃光點，并導向其它方面。不愿啃教材，學不進教材的同學很多，你可以搞章節(jié)基礎(chǔ)知識競賽，學生翻書出題、分組搶答，勝利的組員頒發(fā)紀念品，必能調(diào)動學生學習興趣。書法比賽、制圖比賽、操作比賽、手抄報比賽、歌詠比賽、采風比賽（作文）等高中、初中、中專都可以搞，這算寓教于樂。

學生行為習慣不好，光靠考核、訓導還不行。你在班上抓好每周的是非論壇，展開辯論，可明是非。也可舉行讀書報告會，指導組織者上圖書室找名人名訓資料，或搜集身邊的人成名成才的典型經(jīng)歷，開好報告會，學生會對管理接受認可。還可以開展娛樂活動，比如編排“小品”表演，演示行為習慣不好會導致不良后果，對學生進行警示教育。這叫寓教于可。

父母對子女期望殷殷，但子女并不理解父母的期望?？梢耘e行天下父母心主題班會。讓父母對孩子們談心愿，或讓同學們網(wǎng)上下載眾多父母對孩子教育的心愿；讓不同典型的同學在父母面前傾吐心聲，通過消除“代溝”，體味親情，背負家庭責任感，增強成人成才動力，這是感悟教育。許多問題都可以搞感悟教育。

班級事務管理承包制落實之后，班主任要花大量精力設(shè)計指導班級活動，編制活動載體鏈。活動鏈編制好了，學生的精力都導入了正途，不再會有剩余精力“外泄”，良好習慣必能形成，綜合素質(zhì)方能提高。

四、走到學生心靈里去。

我們的學生在初中學習階段絕大部分都被擠在教師遺忘的角落，他們想上進卻得不到及時正確的引導，有疑慮卻得不到合理正確的解答，自暴自棄卻得不到熱情親切的鼓勵，行為不端卻得不到嚴格耐心的管教。他們需要自尊，需要自強，需要自律。首先要得到老師的關(guān)注和愛護。所以我說，我們職業(yè)道德首先講一條，就是愛學生，用愛護自己子女般的感情愛學生。只要你愛學生就能產(chǎn)生出教育的方法和耐心，你愛學生多深，就能從學生那里收獲大于你努力的回報。

我們的學生大部分都是以失敗者的心態(tài)走進學校，他們在九年義務教育階段的考試考評可能屢戰(zhàn)屢敗，對進取缺少信心和動力，其中又有相當多的同學行為不端、性格偏激、美丑不辨、好逸惡勞、積習難返，他們對老師簡單的管理教育麻木不仁，產(chǎn)生了“免疫力”甚至對抗力。對于這樣學生的教育管理，我們的老師必須走到他們的心里去，了解他們的思想認識活動，才能一把鑰匙開一把鎖，對癥下藥，收到教育成效。

怎樣走進學生心里去？

1、樹立師表形象。老師要著裝規(guī)范，言行規(guī)范，工作規(guī)范，教學認真，多才多藝，關(guān)愛學生，平易近人，值得學生敬，學生愛。學生敬你、愛你，你就走到學生心里去了。

2、實踐多元智能人才觀，相信人無全才，人人有才，揚長避短，就個個是才。實施平等的教育，因材施教于每一位學生，讓每位學生明白自己的三年奮斗目標，點亮學生心靈的明燈，相信“我能行”，朝成正才、成專才、成全才的不同層面努力。

3、以就業(yè)為導向，教會學生認可制度，自覺遵守制度，接受管理。運用貼近實際，貼近生活，鮮活典型的事例（讓事實說話），學生愿意接受的形式（集體或個別，報告或調(diào)查等）采取疏導的方法、參與的方法、討論的方法，提高學生認識覺悟和實踐覺悟，提高學生求知學藝、合作做人的自覺性。

4、教育引起心靈震憾才有效。在犯錯誤的學生面前，困難的不是批評、指責、挖苦，而是找出他錯誤的對應面——長處，找到長處，就能幫他找到戰(zhàn)勝錯誤信心的根據(jù)地。對屢犯錯誤的學生，不能輕描淡寫帶過，要挑動學生自己斗自己，按規(guī)定的形式和字數(shù)寫說明書，寫心理病歷，寫改正方法和改正措施，接受指導，接受監(jiān)督，履行諾言。

5、操作考核要有變法。偶犯一點小錯誤可罰唱支歌，接受大家點評，不要說他犯錯誤的事。想補救的學生，可以用做好事來補回扣去的考核分。連續(xù)月考核三個月為“不合格”等次的學生，只要無重大違紀，只要不是無可求藥，可以建議班委會降低考評分數(shù)線。

最后，我寄語班主任練好“四個基本功”：一練考勤跟班基本功，二練操作量化考核、實施班級事務管理承包制的基本功，三練走進學生心靈的基本功，四練編織活動載體鏈的基本功。這四個基本功扎實了，你一定能培養(yǎng)出有特長的學生，你一定能帶出有特色的班，你一定是一位成功的班主任。