隨著教育體制、人事體制改革的深入，“教師”的職業(yè)安全感已不復存在。重重負荷，令教師們的發(fā)展之路羈絆難行。因此，學校應該積極營造民主和諧的校園氛圍，對教師進行人文關懷，最大限度地理解和寬容教師，使他們滿懷熱情地去工作，才能有效促進教師的專業(yè)成長，而“善待”教師則是實現(xiàn)學?！叭宋年P懷、民主管理”的根本。
      一、善待教師，用欣賞的眼光看待每一位教師
      在教學中，我們常常講究要對學生因材施教，其實對待教師同樣如此。俗話說尺有所短、寸有所長。只有把教師看作學校的主人，用欣賞的眼光看待每一位教師，真誠尊重、體恤理解每一位教師，使他們心態(tài)平和、心情愉悅，聰明才智和創(chuàng)造性才能得以充分發(fā)揮，工作熱情和積極性才能得到進一步提高。
      作為校長，要通過多種方式對教師們的個性特點、能力情況、為人處事方式等方面的優(yōu)劣長短做到心中有數(shù)。在工作安排上盡可能尋找教師們的能力、興趣與工作任務的結(jié)合點，創(chuàng)造機會發(fā)揮教師們的聰明才智，做到知人善任，人盡其才，使他們具有勝任感和成就感。真心欣賞每一位教師，營造和諧的校園氛圍，能使教師的工作熱情得到極大激發(fā)，并以此作為獲得被理解、信任與尊重的愉悅和滿足，更深深體會被認可與尊重的幸福。
      二、善待教師，用發(fā)展的平臺成就每一位教師
      教師隊伍是一個特殊的群體。學校應從教師發(fā)展自己、提高自己的需要出發(fā)，千方百計地創(chuàng)造機會，搭建多種舞臺，使他們擁有職業(yè)幸福感。
      1、營造良好氛圍，開辟成長土壤。我們從喚起教師內(nèi)心的熱情入手，營造良好的培養(yǎng)氛圍，隨時隨地地表揚先進、鼓勵先進。學校還通過各種渠道，尋找各種機會，選送部分教師和干部進行外出培訓，參加各種教學研討活動等等，使干部、教師素質(zhì)在培訓中日臻完善，在培訓中得以升華。
      2、關注成長過程，及時予以幫助。成長的道路總會伴有困難和挫折。在工作中，我們密切關注教師的成長，盡可能地滿足教師們的需求，激發(fā)他們的熱情，使教師們能夠全身心地投入到工作之中，始終保持蓬勃向上的發(fā)展狀態(tài)。
      3、激勵壓力并重，促使教師發(fā)展。多年來，我們堅持為教師們創(chuàng)設各種展示平臺，讓教師在壓力中產(chǎn)生動力，在激勵中提升能力。學校先后有多名教師榮獲市紫金杯優(yōu)秀班主任稱號，市、區(qū)級德育先進個人稱號，區(qū)級青年教師先進個人稱號，可以說是碩果累累。
      三、善待教師，用寬容與理解對待每一位教師
      校長是學校的靈魂，身為管理者，一定要有“海納百川”的氣度，能夠“容言、容人、容事”，以寬闊的胸襟去包容，以貼心的理解來體諒。嚴格的制度、規(guī)范的管理是學校有序運行的保障。但越是嚴明，寬容就愈發(fā)顯得更具“人情”。我們完全可以運用“以責人之心責己，以恕己之心恕人”的換位思考，諒人之難、容人之非，用包容和諒解讓教師們在衷心的感念中自我修正，“無言”勝“有聲”。
      校長的工作從一定角度上來說，是用人工作。如何“用人”，怎樣“容人”，是關系到學校能否卓有成效地開展工作，能否全面提高教學質(zhì)量的關鍵。所以，我在工作中堅持樹立人本思想，尊重人，以誠相待，以心相交；相信人，用人不疑、疑人不用；關心人，以理服人，以情感人；思想上互相溝通，工作上互相協(xié)作，生活上互相關心，行動上互相協(xié)調(diào)。
      四、善待教師，用真心和真誠關懷每一位教師
      要想教職員工能夠集中精力，全力以赴地投入到教育教學工作之中，學校一定要知其需、知其想、知其難，盡心盡力幫助他們解決工作、生活中的實際困難，真心實意地為教師的工作、生活服務，實實在在地從一點一滴小事做起，讓他們能夠安心、開心地度過每一天。只有教師自身的生活快樂、幸福，才能把這種快樂傳遞、延伸，才有可能在工作中投入更多的熱情。
      無微不至的關懷，讓教職工充分感受到集體的溫暖，享受到人與人之間真誠的溫暖，從而更加愿意全身心地投入到工作之中，把工作當作事業(yè)去耕耘，將學生當作孩子去教導。
      總之，“善待教師”是學校管理體現(xiàn)人文關懷、實現(xiàn)民主化的基礎，是創(chuàng)建“和諧校園”的前提。校長善待教師，教師們心有所感，身心愉悅，自會善待家長、善待學生，成就師生的和諧共長。讓我們攜手努力，使我們共同愛著的這個集體成為孩子們健康成長的樂園；成為教師成就事業(yè)的搖籃；成為傳播文明、鑄就未來的殿堂。