目前，每個學(xué)校提出辦特色學(xué)校、辦個性化學(xué)校。何謂特色呢？特色就是辦學(xué)主體刻意追求，逐步實現(xiàn)的學(xué)校某方面特別優(yōu)于其他方面，也特別優(yōu)于其他學(xué)校的獨特的、穩(wěn)定的品質(zhì)。也叫辦學(xué)特色。我們注意其中三個詞：刻意追求、逐步實現(xiàn)、品質(zhì)。表明一個學(xué)校的辦學(xué)特色是一個確立目標(biāo)，循序漸進(jìn)的過程；是一個辦學(xué)理念轉(zhuǎn)變與提升的良好思想素質(zhì)，從而形成“人無我有，人有我優(yōu)”的特色。
      要想辦出學(xué)校特色，必須轉(zhuǎn)變和提升學(xué)校管理理念，闖出一條屬于自己的路子。否則，步入邯鄲學(xué)步，“學(xué)之不像，奪之不瞳，移之不活”的怪圈。本人提出一個新的學(xué)校管理理念，也許會為今后辦特色學(xué)校指明方向。其表述是“人本管理，團(tuán)隊協(xié)作，以班級為單位激活辦學(xué)效益?！?br />       1．人本管理。指校長的執(zhí)政理念。校長是學(xué)校的靈魂，一所學(xué)校的辦學(xué)特色，實際上是校長辦學(xué)理念個性化的體現(xiàn)，校長只有在人本管理的執(zhí)政理念下才能作好特色辦學(xué)目標(biāo)的設(shè)計師。我們對人的管理經(jīng)歷了三個階段，即：人治-----法治-----以人為本。人治沒有人性，法治缺乏人性，以人為本的管理理念，就是把人作為第一要義，一切為了教師和學(xué)生，為了教師和學(xué)生的一切，摒棄人治、法治過程中沒有人性、缺乏人性的一面，并吸取人治中思想政治工作的優(yōu)勢，法治中建章立制、公平公正原則，把他們?nèi)嗪系揭匀藶楸镜睦砟町?dāng)中。校長既要有全盤的特色辦學(xué)考慮，還要深入細(xì)致體恤民情民意。讓學(xué)校管理體現(xiàn)出合法、合情、合理。讓每個教師心情舒暢工作，讓每個學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。
      2．團(tuán)隊協(xié)作。指領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)。團(tuán)結(jié)、務(wù)實、協(xié)作、進(jìn)取是對班子建設(shè)的起碼要求，沒有團(tuán)隊觀念、團(tuán)隊精神，就沒有凝聚力、戰(zhàn)斗力。班子成員要樹立四種意識，即：大局意識，維護(hù)校長權(quán)威意識，有限權(quán)力意識，敢于負(fù)責(zé)意識。在自己分管理工作內(nèi)，做好瑣碎小事，包攬緊急要事，大膽處理棘手事情。同時，還要為校長當(dāng)好參謀，出謀劃策。校長是整個團(tuán)隊的領(lǐng)頭羊，做到胸懷全局，協(xié)調(diào)指導(dǎo)，達(dá)到綱舉目張、舉一反三效果。摒棄班子成員的“附”“負(fù)”“混”“浮”思想。即“附”屬在校長的陰影下工作，不干正事專門產(chǎn)生“負(fù)”作用，稀里糊涂“混”日子，“浮”噪空談做表面文章。
      3．以班級為單位。主要指兩個方面：一是教師的包班制，實行語文，數(shù)學(xué)，英語，物理，化學(xué)，政治，生物，歷史，地理等學(xué)科教師以班級為單位，形成一個小團(tuán)隊，一起備課，一起處理班務(wù)，并與獎金掛鉤，重賞輕罰，拉開檔次，每學(xué)期雙向選擇一次，不適合某個團(tuán)隊的教師或愿意選擇其他團(tuán)隊教師進(jìn)行合理有序流動。待崗教師不享受課時補助和獎金。從而激發(fā)教師的主動性、創(chuàng)造性、積極性，充分發(fā)揮出團(tuán)隊協(xié)作精神，使每個班級的教師心向一處想，勁往一處使。二是學(xué)生的自治管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、民主管理、生活獨立。也就是養(yǎng)成教育。在學(xué)生階段要養(yǎng)成良好生活、學(xué)習(xí)、工作習(xí)慣，對今后走向社會取得事業(yè)成功將起著重要作用。
      4．辦學(xué)效益。指四個方面內(nèi)容。一是社會效益，一個學(xué)校對外形象好與壞，不是吹出來，宣傳作用也有限，真正體現(xiàn)社會效益的還是群眾的輿論。社會效益包括兩點：①升學(xué)影響，一個考不上清華北大的高中，群眾不認(rèn)可是優(yōu)秀高中，一個考上重點高中人數(shù)較少的初中，群眾不認(rèn)可是優(yōu)秀初中。②學(xué)校育人環(huán)境。學(xué)生家長把孩子交給學(xué)校，就是圖個放心，學(xué)校一定讓家長感到校園是一個安全、安定、安靜、安心的優(yōu)良環(huán)境。否則將失去口碑。二是生源好。一個學(xué)校成功與否，很大程度來源于生源的多少。生源多，人氣旺；獲得國家的撥款多，經(jīng)濟(jì)富裕；改善辦學(xué)條件和增加教師福利；吸引更多的學(xué)生前來就讀。這是一個良性循環(huán)的過程。三是有自己的特色。要辦出“文明和諧的校園，養(yǎng)成教育的學(xué)園，突出個性的樂園，凈化美麗的花園?！彼氖前雅囵B(yǎng)人才和培養(yǎng)天才結(jié)合起來。人才就是具有良好個性品質(zhì)和道德水準(zhǔn)的的學(xué)生，天才就是為高一級學(xué)校提供優(yōu)秀學(xué)生。突出學(xué)校的育人智能。
      以上四個方面，“人本管理”是靈魂，因為一個優(yōu)秀校長就是一所優(yōu)秀學(xué)校，校長頭腦中有了“人本管理”的理念，那么這所學(xué)校的管理就有以人為本的制度與措施?！皥F(tuán)隊協(xié)作”是關(guān)鍵。領(lǐng)導(dǎo)班子是執(zhí)行靈魂的手腳，手腳不協(xié)調(diào)，那么校長不是獨裁，就是孤家寡人，沒有戰(zhàn)斗力。“以班級為單位”是特色教育的重點，任何辦學(xué)特色都在這里得到充分體現(xiàn)。是學(xué)校教書育人的一線，也是特色學(xué)校的細(xì)胞。細(xì)胞不病變，肌體就不會癌變。“辦學(xué)效益”是目的。沒有目的性的工作是無序的工作。這四個方面連而貫一，形成整體。
      學(xué)校管理理念轉(zhuǎn)變與提升，是一個學(xué)校軟實力的表現(xiàn)，軟實力一旦形成動力、教育教學(xué)生產(chǎn)力，那么辦學(xué)特色也就出來了，學(xué)校生命力也就出來了。提升學(xué)校軟實力根本的是學(xué)校管理理念的轉(zhuǎn)變與提升。辦學(xué)特色之核心在于一個“優(yōu)”字，軟實力提升也在于一個“優(yōu)”字，學(xué)校管理理念轉(zhuǎn)變與提升還在于一個“優(yōu)”字。這樣，我們得出這樣一個結(jié)論：學(xué)校管理理念與提升是辦特色學(xué)校的根本。
      學(xué)校管理理念轉(zhuǎn)變與提升，是一個學(xué)校軟實力的表現(xiàn)，軟實力一旦形成動力、教育教學(xué)生產(chǎn)力，那么辦學(xué)特色也就出來了，學(xué)校生命力也就出來了。