蘇霍姆林斯基說：“有什么樣的校長，就有什么樣的學(xué)校。校長是學(xué)校的靈魂，校長素質(zhì)的高低決定學(xué)校的興衰。因此，面對紛繁復(fù)雜的學(xué)校工作和千頭萬緒的管理內(nèi)容，校長要想把學(xué)校管理得井然有序，運轉(zhuǎn)自如，就需常備“三塊石頭”：“磨刀石”“吸鐵石”和“試金石”，以此來打磨自己的惰性，凝聚師生的人心，檢驗自身的素質(zhì)，從而不斷開創(chuàng)學(xué)校工作的新局面。
◆磨刀石◆
打磨學(xué)習(xí)的惰性
校長們工作都比較忙，以至于讀書學(xué)習(xí)的時間有時很難擠出來，久而久之，也就懈怠學(xué)習(xí)，滋生惰性。于是，在工作中有的校長甘當(dāng)“真理二傳手”，照抄照搬，照本宣科，人云亦云，不思考，不創(chuàng)新。因此，作為一名現(xiàn)代校長，就必須常備一塊“磨刀石”，自覺打磨滋生的惰性，不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)水平。
校長要真正成為“師者之師”，就必須勤于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，帶著問題去學(xué)習(xí)，并在解決實際問題的過程中提高自己的學(xué)習(xí)能力。校長要養(yǎng)成“擠”時間學(xué)習(xí)的習(xí)慣，凡事多問一個為什么，一問多思；同時還要向書本學(xué)習(xí)，還要向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向他人學(xué)習(xí)，要尋找出最適合自己的學(xué)習(xí)方式，抓住一切學(xué)習(xí)機(jī)會，從中汲取豐富的營養(yǎng)。只有這樣，校長才能成為學(xué)校管理中真正的主人，才能永不停息地向新的高度躍升。
◆吸鐵石◆
凝聚師生的人心
在學(xué)校，學(xué)生看老師，老師看班子，班子看校長。說到底，學(xué)校管理關(guān)鍵是看校長的凝聚力。因此，校長應(yīng)常備一塊“吸鐵石”，以深深吸引住全體教職員工，使大家影之隨形，響之隨聲，在開拓進(jìn)取、創(chuàng)優(yōu)爭先的工作中，同心同德、同甘共苦。
校長的凝聚力從哪里來呢？一是來源于高尚的人格魅力。校長要關(guān)心尊重教師，真誠坦率的與教師交往，用寬容、忍耐的態(tài)度對待教師的錯誤，要以身作則，嚴(yán)于律己，成為遵守制度的典范。這樣，教師就會對校長產(chǎn)生信賴感，支持校長的工作。二是來源于豐富的理論和廣博的學(xué)識。校長不僅是行政領(lǐng)導(dǎo)，也要懂業(yè)務(wù)，要始終不間斷地進(jìn)入課堂，要擠出時間學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)。三是來源于勤奮務(wù)實的實踐行動。說得好，不如做得好，校長只有以勤奮的工作，務(wù)實的勞動，才能贏得教師的賞識，才有凝聚力。四是來源于一定的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。校長不僅要知人善任，發(fā)揮好每個人的作用，做到人盡其才，才盡其用，還要學(xué)會適當(dāng)授權(quán)和賞識激勵，以調(diào)動每個人的積極性和創(chuàng)造性?！澳郛a(chǎn)生力量，團(tuán)結(jié)誕生興旺”，作為校長，做到以品德感召人，以真情團(tuán)結(jié)人，以能力帶動人，以事業(yè)成就人，使班子成員內(nèi)部關(guān)系、班子與教師關(guān)系和諧互動，就一定能形成一支凝聚力強(qiáng)、戰(zhàn)斗力強(qiáng)的優(yōu)秀團(tuán)隊。
◆試金石◆
檢驗自身的素質(zhì)
教育專家指出，辦學(xué)思想是校長素質(zhì)的試金石，它能試出校長理論的厚度、知識的深度、人文的廣度、目光的銳度、思維的敏度、戰(zhàn)略的高度。因此，作為一名現(xiàn)代校長，就必須確立科學(xué)、先進(jìn)的辦學(xué)思想。
有思想的校長才能辦出有靈魂的學(xué)校。衡量一個校長有沒有思想，關(guān)鍵是看兩個方面：
一是有沒有自己先進(jìn)的教育理念。凡優(yōu)秀的校長，都能理性地思考未來社會對教育的要求，深刻地理解國家的教育方針政策，善于學(xué)習(xí)與研究，精通教育原理，擁有科學(xué)、先進(jìn)的教育思想，形成了明確的個性化的辦學(xué)主張、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)舉措，并在實踐中不斷探索教育規(guī)律，不斷反思、總結(jié)、提升自己的思想理念，從而形成先進(jìn)的辦學(xué)理念，并被人們普遍認(rèn)同且為之奮斗。
二是有沒有創(chuàng)新精神。創(chuàng)新是辦學(xué)的靈魂，是學(xué)校保持旺盛生命力的關(guān)鍵。凡優(yōu)秀的校長，不是從“過去”來推演“現(xiàn)在”，而是能適應(yīng)教育改革的時代潮流，以“未來”的要求去設(shè)計、規(guī)劃學(xué)校的發(fā)展，在工作中敢于沖破傳統(tǒng)教育觀念和陳舊辦學(xué)思想的束縛，采取一系列改革、創(chuàng)新的行為，探索出了順應(yīng)時代潮流、適應(yīng)教育發(fā)展的教育思想、教育內(nèi)容、教學(xué)方法以及人才培養(yǎng)模式，形成了自己成功的辦學(xué)之路和獨特的辦學(xué)風(fēng)格。
