——“讀、寫、思”

上周到南京師范大學(xué)參加了教科研能力提升培訓(xùn)，給我們作報(bào)告的都是這方面的專家。他們結(jié)合實(shí)踐旁征博引，使內(nèi)容深入淺出，讓我感覺到教科研并不難，其實(shí)我們一直在做，只是我們做的太淺，僅僅浮在表面，更沒有形成理論性的梳理和總結(jié)，缺少廣度和深度。

他們的觀點(diǎn)有所側(cè)重，但殊途同歸，積累了很多教科研的經(jīng)驗(yàn)。倪娟所長的《教科研的選題及研究設(shè)計(jì)》讓我明白了中小學(xué)教師科研自覺缺位，我們?cè)诮虒W(xué)第一線，課堂是教科研的主陣地，找準(zhǔn)問題，關(guān)注熱點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，還要有批判性思維。蔣國和教授在《個(gè)人成長經(jīng)驗(yàn)談與反思》中的觀點(diǎn)讓我震撼，他說一個(gè)教師在學(xué)校的立身之本有三張通行證，會(huì)說（教學(xué)藝術(shù)）、會(huì)管（教學(xué)效果）、會(huì)寫（教學(xué)科研）。要想成為名師就要有想法、有辦法、有毅力。邵澤斌院長在《校本研究的選題、方法、寫作》中指出了思辨性研究的方式、特點(diǎn)，要不斷進(jìn)行思辨能力的訓(xùn)練，這樣才有新思想和創(chuàng)新點(diǎn)。教育專家成尚榮的報(bào)告《在課程改革中讓自己成為研究者》更為精彩，近三個(gè)小時(shí)的演講，沒有課件和打印稿，侃侃而談，令我們深深感動(dòng)。他說教師是反思型的實(shí)踐家，還從課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)、課程管理四個(gè)方面闡述了課程改革路線的變化。作為研究者應(yīng)該研究立德樹人，道德是教育的最高目的。劉永和主任在《“學(xué)思”結(jié)合做研究》中的觀點(diǎn)很明確，搞科研就要學(xué)思結(jié)合，敢于懷疑，沒有懷疑就沒有創(chuàng)新，一個(gè)盲從的教師教不出具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。賁友林老師在《寫作：記錄你的教學(xué)史》中以自己的成長為例，圍繞為什么寫、寫什么、怎么寫三個(gè)問題進(jìn)行闡述，讓我明白只要堅(jiān)持每天寫教學(xué)史，想不成為名師都難。最后劉建教授以自己的論文為例，給我們講了真正的論文應(yīng)該怎么寫，格式上注意哪些要求。

在學(xué)習(xí)的過程中，我不斷反思自己走過的教學(xué)生涯，我缺少的是什么呢？首先是有思想。一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅僅是盡職盡責(zé)的做好自己的本職工作，應(yīng)該學(xué)會(huì)思考，追根求源，不斷探究教育現(xiàn)象和教育規(guī)律。其次是貴堅(jiān)持，記錄教學(xué)中的故事我一直在做，但沒有堅(jiān)持每天都寫，更沒有對(duì)自己的記錄有系統(tǒng)地進(jìn)行分析和整理。忙碌不是借口，有毅力才能成大事。這次的培訓(xùn)又激發(fā)了我的熱情，我覺得從以下三個(gè)方面入手，堅(jiān)持不懈，促進(jìn)自己專業(yè)成長。

讀——豐厚文化底蘊(yùn)。

閱讀成為一種常態(tài)，伴隨自己的生活。學(xué)生可以原諒老師的刻薄，但不可能原諒老師的無知與淺薄，這句話說得多好，教師要有淵博的知識(shí)就要學(xué)習(xí)，不斷積累。要讀經(jīng)典的書，經(jīng)典的書都是經(jīng)過歲月淘洗的，蘊(yùn)含著永久的智慧。要讀雜志、期刊，在閱讀中與作者產(chǎn)生共鳴，在對(duì)話中產(chǎn)生新觀點(diǎn)，在沉思中產(chǎn)生新思想。要讀無字之書，生活處處皆學(xué)問，留意周圍的一切事物。要學(xué)會(huì)跨學(xué)科閱讀，拓展視野，而不是僅僅圍繞自己的學(xué)科做文章。讀得越多，積淀越多，感悟越深，思維越活躍，看問題越深刻。

寫——錘煉寫作技巧

寫首先樹立正確的態(tài)度，為自己而寫，寫手中正在做的東西，心中正在想的東西，記錄自己的教學(xué)生活，而不是功利性的為寫論文而寫。寫熟悉的教學(xué)反思和教育敘事，不是簡單的記流水賬，寫后要補(bǔ)充自己的思考和認(rèn)識(shí)，追問原因，跟蹤調(diào)查。學(xué)會(huì)時(shí)評(píng)寫作，摘抄時(shí)評(píng)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，不能人云亦云。珍惜每一次創(chuàng)作的靈感，有感而發(fā)，日積月累。

思——培養(yǎng)批判思維

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，在教學(xué)中不能盲目的去做，要學(xué)會(huì)邊做邊思考，多追問，打破砂鍋問到底。思考落實(shí)到行動(dòng)上就是教科研。教科研不只是停留在校本教研和學(xué)校的課堂研究上，對(duì)于自己教學(xué)中存在的小問題不斷去追問，找到解決的方法，探究規(guī)律也是做研究，研究就是思想的表達(dá)。勇于探索，用批判的思維看待教學(xué)現(xiàn)象。學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)無疑會(huì)促進(jìn)自己的教學(xué)和管理水平，但不是簡單的照搬，要因地制宜，結(jié)合實(shí)踐不斷地改革創(chuàng)新。

“讀、寫、思”結(jié)合，奏響專業(yè)成長三部曲，做一個(gè)反思性的研究者?！白x、寫、思”看似很簡單，也是每一位教師都曾經(jīng)做過的事，但把簡單的事做好就是不簡單，把平凡的事做好就是不平凡。