一個(gè)“亂”班對學(xué)生的危害是很大的。找到班級“亂”的原因，我們一定要“對癥下藥”，千方百計(jì)讓一個(gè)班集體朝著健康的方向發(fā)展。
　　對“亂班”的認(rèn)識要提高
　　一個(gè)班集體，不僅僅是一個(gè)簡單的教學(xué)單位，一個(gè)德育的組織，而是一個(gè)以對學(xué)生的可持續(xù)性教育和發(fā)展為目的，讓學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的教育組織和教育系統(tǒng)。作為“亂班”的班主任，一定要認(rèn)真觀察、分析“亂”根源，采取果斷措施，切忌放任不管。
　　實(shí)踐證明，一個(gè)“差班”、“亂班”，經(jīng)過班主任的辛勤勞動(dòng)，方法得體，可以轉(zhuǎn)化為“好班”、“優(yōu)秀班集體”。而一個(gè)“好班”，由于班主任不負(fù)責(zé)任或者工作不力，可以淪為左班。
　　可見班主任工作的質(zhì)量，在很大程度上決定著一個(gè)的發(fā)展趨向，深刻影響著班級每個(gè)學(xué)生的成長，關(guān)系著學(xué)校教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
　　所以，作為“亂班”的班主任，一定要提高認(rèn)識，全面樹立“學(xué)生為本”的教學(xué)思想，尊重和平等對待“亂班”里的每一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生提供主動(dòng)發(fā)展的時(shí)間和空間，讓“亂”盡快變?yōu)椤安粊y”。
　　對“亂班”的學(xué)生要嚴(yán)格
　　俗話說“重病猶需猛藥”，要迅速扭轉(zhuǎn)一個(gè)“亂班”亂七八糟的局面，也需要一劑“猛藥”，而這劑“猛藥”我認(rèn)為就是“嚴(yán)格的規(guī)章制度”！
　　對一些常規(guī)，我們?nèi)绻L期堅(jiān)持對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，就會(huì)在學(xué)生頭腦中建立起一系列條件反射，形成行為上的高層次的動(dòng)力定型，使之獲得最佳效果。反復(fù)的行為實(shí)踐會(huì)使學(xué)生裝形成一種行為定勢，而嚴(yán)格的訓(xùn)練又會(huì)使學(xué)生表現(xiàn)更趨于穩(wěn)定，最終習(xí)慣成自然。
　　班主任一定要根據(jù)學(xué)校的管理要求，結(jié)合本班實(shí)際，制定出明確具體的規(guī)章制度。要把貫徹執(zhí)行規(guī)章制度視為學(xué)生思想教育的一個(gè)重要組成部分，通過加強(qiáng)宣傳教育，使學(xué)生都能自覺遵守和執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，使其成為全班同學(xué)的自覺要求。
　　在貫徹執(zhí)行規(guī)章制度的過程中，班主任要進(jìn)行嚴(yán)格的檢查督促，并且要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，做出相應(yīng)的調(diào)整。在檢查督促的過程中，還應(yīng)做到班級成員在制度面前人人平等，任何人都不能有任何特殊。
　　對“亂班”要進(jìn)行有效調(diào)控
　　當(dāng)然，對“亂班”，我們首先需要的是“嚴(yán)格”，但真正在對班級進(jìn)行調(diào)控時(shí)，只有“嚴(yán)”是不夠的。如何有效調(diào)控“亂”，尤其需要班主任的智慧?！皝y班”班主任如同一名要給有頑疾的人施救的醫(yī)生，一定要做個(gè)有心人，如果一貫施以猛藥，也不一定能奏效。
　　教育改革家魏書生老師在他的《班主任工作漫談》一書中有一章為《科學(xué)管理班集體》，其中有兩篇文章對調(diào)控“亂班”很有借鑒意義。一篇是《治病救人周》，另一篇是《控制“三閑”》。
　　作為班主任除了要能調(diào)控“亂”，更重要的是要將可能產(chǎn)生的“亂”扼殺在萌芽狀態(tài)中。工作要有預(yù)見性哪些場合，哪些時(shí)間班級可能會(huì)“亂”，班主任一定要心里有數(shù)！
　　另外，對班級的點(diǎn)滴進(jìn)步，班主任都要及時(shí)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)。當(dāng)班主任就意味著付出，當(dāng)“亂班”的班主任尤其如此！