我們的學生上了七、八年的語文，可是提筆寫不出文章；學了三年生物，連普通花草的名也叫不出；學了兩年的物理，連家里電燈壞了也不會修理……這樣的事例在我們身邊比比皆是，這說明一個問題，就是學生的動手能力太差。新課標中設置學生活動課，活動課顧名思義，就是要讓學生活動的課。活動課程能培養(yǎng)學生的動手能力么？當然能。活動課程能改變學生動手能力差的現(xiàn)狀嗎？我看不能。因為解決學生動手能力差的問題根本在于教育觀念，而不在于開什么樣的課程。
學生動手能力差，責任不在學生，在于我們的教育，在于教師，在與家長。使教師和家長不給孩子鍛煉的機會。教師包辦代替增加的是無謂的負擔。我們有些教師，事無巨細，事必躬親，可謂周到，可謂關懷備至，以至于累病了，累倒了。培養(yǎng)學生動手能力的關鍵在于教師要學會偷懶。偷懶是現(xiàn)代教師必須具有的基本教育觀念，會偷懶是現(xiàn)代教師必須具備的基本素質。偷懶要求教師讓學生親自動手實踐。一切學生能做的事情放手讓他們去做；學生不會做的事情要教會他們做。
放手讓學生去做，當然可能出現(xiàn)許多出乎意料的問題。出現(xiàn)問題并不可怕，出現(xiàn)問題的時候正是需要我們教師的時候，正是教育發(fā)揮作用的時候。偷懶并不意味著教師放任不管或不負責任，而是在于用一個真誠的心，熱情的幫助和鼓勵學生。幫助他們克服困難，幫助他們解決問題，幫助他們糾正錯誤，幫助他們樹立信心，鼓勵他們勇往直前。
如何提高學生的動手能力，是值得我們大家好好思考的問題。不管開設什么樣的課程，都得改變一個觀念就是提高學生的能力。只有觀念改變，隨時隨地，每時每刻地去提高學生的能力，而不是靠開設什么樣的課。所以我認為每個教師都應好好學習新課標，更新教育觀念，本著為學生著想，以人為本的觀念，想方設法，多渠道、多角度的提高學生能力，為國家培養(yǎng)合格的建設人才。
