教育發(fā)展到今天，大家都已經(jīng)清楚地認識到：課程教學(xué)是學(xué)生個性成熟發(fā)展階段的一個歷程，通俗地講，就是在學(xué)校這一特定的場所，通過課堂這一主渠道，利用學(xué)科教學(xué)這種主要方式，教學(xué)生“會認知、會做事、會合作、會生活”，換句話說，就是使學(xué)生具備未來社會與之相適應(yīng)的能力。那么如何更好的完成這一任務(wù)？凸顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在主動發(fā)展中成才，應(yīng)該是我們重點研究，并著力突破的一個關(guān)鍵。下面，結(jié)合“洋思”之行，談幾點自己的見解和體會。
一、加強教法研究，提高授課技能，在教法改革上下功夫。
洋思中學(xué)制勝的法寶是八個字“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”。當我們摒棄了“滿堂灌”“填鴨式”做法之后，似乎“活躍熱鬧”又成為了好課堂的標準。也先后聽過不少公開課、優(yōu)質(zhì)課，有些課聽過后，總感覺在快快樂樂、熱熱鬧鬧的背后，少些什么，有些許華而不實之感。當走入洋思的課堂，能感覺到一種“靜”，那種平和舒適是一種返樸歸真的感覺。課堂上學(xué)生在靜靜地思考，在靜靜地練習(xí)，在靜靜地梳理本節(jié)課的收獲。細想一下，這種“靜”何嘗不是一種活躍，不過活躍的不是一種外在形式，而是學(xué)生內(nèi)在的“思維”。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，在規(guī)定的時間完成指定內(nèi)容，教師巡回觀察指導(dǎo)。學(xué)生思維受阻的時候，教師會給以恰到好處的指點，所以在洋思的課堂上時時看到學(xué)生那種百思不得其解，之后又豁然開朗的微笑，那種微笑讓我過目不忘。我想這種“頓悟”，就是學(xué)生心智的提高，就是教師教學(xué)技能的高妙之處，是一名教師智慧和價值的最好體現(xiàn)。
這種教學(xué)模式，滲透著一種先進的教學(xué)理念：充分關(guān)注每一位學(xué)生。一切不再圍繞教師轉(zhuǎn)，不是一切都由“教師做決定”，根據(jù)教師的一廂情愿來安排，而是充分的考慮到學(xué)生因素，充分考慮到學(xué)生的知識基礎(chǔ)，思維方式等變量、變項，一切圍繞學(xué)生變，教師是在為學(xué)生服務(wù)，在牽引、引導(dǎo)學(xué)生向更高的未知領(lǐng)域探求。這種獨立自主地探究過程，教師在做的就是學(xué)生的助手，教師的存在是學(xué)生內(nèi)心真正的需要。在聽取報告的時候，校長們介紹說，該學(xué)校的教師要逐一賽課、評課，相互指問題，共同研討解決方法，不過關(guān)不能上講臺。他們能潛下心，不甘寂寞，研究教法，提高教育技能，這一點，很值得我們學(xué)習(xí)。
二是加強學(xué)法研究，抓好學(xué)法指導(dǎo)，在學(xué)生會學(xué)上下功夫。
當代世界教育名著《學(xué)會生存》一書中，提出兩個在世界上產(chǎn)生深遠影響的概念，就是“終身學(xué)習(xí)”和“學(xué)習(xí)化社會”。這兩個概念，擴大了教育的外延，教育不再是適齡青少年的獨有，而是人一生的需要。這兩個概念的本質(zhì)要求就是學(xué)會學(xué)習(xí)。但從目前中學(xué)生現(xiàn)狀來看，大部分學(xué)生不會學(xué)習(xí)，特別是不會自學(xué)。老師不布置作業(yè)就不知道該學(xué)什么，該如何學(xué)，更不會根據(jù)自身的特點和學(xué)科特點制定適合自己的學(xué)習(xí)方法，教師就是學(xué)生手中的拐杖，離開它，學(xué)生寸步難行，學(xué)生患有嚴重的主動性和靈性缺乏癥。
透視這些令人痛心的現(xiàn)象，思考造成這些后果的原因，再反思我們傳統(tǒng)教學(xué)中“重結(jié)果甚于重過程”的做法，就覺得非改不行。好多老師曾向我訴苦：大容量的教學(xué)任務(wù)，按部就班的還講不完，再加上實驗，更完成不了了；我們的學(xué)生老師講兩三遍還不會，再少講，更不會了；授課內(nèi)容分析的那么細了，考試還有漏洞，再少講，漏洞就更多了。其實，在我們的潛意識當中，只要學(xué)生的分數(shù)高高的，就是能力，他的實際操作水平，我們很少關(guān)注；學(xué)生沒有問題“都懂了”，就是標準，學(xué)生怎樣懂的，我們很少關(guān)注；只要老師要求背下來的，記住了就是好學(xué)生，他學(xué)得痛不痛苦，用多少時間，我們很少關(guān)注。洋思中學(xué)可取之處就在于讓學(xué)生做“講師”做“話筒”，老師做“聽眾”做“啞巴”，學(xué)生在實地演練中，尋找規(guī)律，學(xué)會學(xué)習(xí)。這種做法，實現(xiàn)了教師從以知識傳授為本，向以“學(xué)生發(fā)展”為本轉(zhuǎn)變，而這種轉(zhuǎn)變，學(xué)生是最大的受益者，社會是最大的受益者。因為我們都清楚：獲得知識的能力比遠比知識本身重要，運用知識的過程，就是生產(chǎn)力提高的過程。所以讓學(xué)生在練中學(xué)，在學(xué)中練，在學(xué)生中營造重視學(xué)法、研究學(xué)法、切磋學(xué)法、運用學(xué)法的氛圍，就顯得非常的必要和重要。
三是注重師生、生生和諧，發(fā)揚平等互助，在情感砝碼對學(xué)生內(nèi)動力激發(fā)上下功夫。
蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)習(xí)——并不是教師機械的把知識傳授給學(xué)生，而首先是教師與學(xué)生的關(guān)系，學(xué)生對知識對學(xué)習(xí)的態(tài)度，在很大程度上取決于他對教師的態(tài)度”，“很大程度”有多大？于漪老師的學(xué)生說“我們盼望著于漪老師來上課”，魏書生老師的學(xué)生說：“越是老師不在家，我們越要好好學(xué)，不讓老師擔(dān)心，不給老師丟人。”從這些話語中我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，不再是一種強制，而是一種自覺的主動的內(nèi)在需求，洋溢著學(xué)習(xí)的快樂，滲透著能夠與老師榮辱與共的自豪。綜觀那些成功的教育家，他們無不是師生和諧關(guān)系的典范，他們贏得了學(xué)生的心，換來了教育的成功。洋思中學(xué)很重視這一點，我們煙臺的教育也和注重鼓勵、賞識、積極正面的教育感化工作。而洋思中學(xué)做的更好的，更值得我們借鑒的應(yīng)該是和諧的生生關(guān)系，以“兵”教“兵”，就充分的顯示了個中魅力。對于學(xué)習(xí)的“特困生”，這個容易被漠視的群體，他們給與了更多的關(guān)注和有效的幫助。課堂上，這些“困難戶”對知識理解的不充分，優(yōu)秀生幫助補習(xí)，這無疑是教師生出了三頭六臂。對于英語差的學(xué)生全班同學(xué)每人交給他一個單詞，在相互幫助的過程中，優(yōu)劣的所，學(xué)生在互助中，建立情感，在情感中共同提高。而在我們的教學(xué)中，對于一些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，老師們往往缺乏耐心和愛心，他們一個小小的課堂問題，老師常把它看成是嚴重的冒犯，處理方法簡單粗暴，所以厭學(xué)輟學(xué)的情況頻頻發(fā)生，對于學(xué)習(xí)優(yōu)秀生，一白遮百丑，忽視其情感價值觀等方面的教育，這些都很值得我們反思。
四是注重理念更新，突出“效果”意識，在管理方法上下功夫。
“怎么好就怎么管”，洋思中學(xué)的管理經(jīng)驗，乍聽上去頗似鄧小平同志提出的“黑貓白貓能抓到老鼠就是好貓”。細琢磨一下這兩句話，其實都強調(diào)了一種觀念：就是“效果”意識。對于洋思中學(xué)，其實聽到的說法中也有頗多微詞，有的人說，管理的太細太嚴，制度化的東西太多。當然也有的人說，“如果我在洋思中學(xué)，有那么多的獎金，有利益在前驅(qū)動，可能也是一把好手”眾多說法不一。但80%的學(xué)生升入省重點高中，參加奧賽獲獎的學(xué)生人數(shù)居全市第一，許多“無藥可救”的學(xué)生在徹頭徹尾地改變，這是不爭的事實，這就是說服力。而這一切的取得，我覺得就是柳斌同志講的“一名好校長，就是一所名?！钡脑俅悟炞C。對于我來講，此行最大的收獲就是校長蔡林森的一句話，“辦一流的學(xué)校，就必須改革”，我覺得這是一種決心，一種破釜沉舟，是一種真正干事業(yè)的態(tài)度。在洋思中學(xué)成立之初，也沒有什么成型的路子可以仿照，也沒有多少資金來獎勵，走到今天，其實就是一種信念的支撐，就是辦一流學(xué)校的愿望。在這種信念和愿望的指引下，他們潛下心，研究教育教學(xué)，研究教師培養(yǎng)，研究管理方法，他們的經(jīng)驗是點點滴滴地積累起來的，是在解決實際問題中積淀下來的，是迎合著新的教育思想理念創(chuàng)新而來的。今天，全國各地都來學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗，確實是一種必然。蔡林森校長的辦學(xué)理念、人格魅力、管理風(fēng)格就是洋思中學(xué)成為全國名校的根本和基礎(chǔ)。
相形之下，我覺得我們一些學(xué)校做得還不夠，這種辦名校的信念和信心不足。在學(xué)校的一些常規(guī)管理和教師的考評上需要借鑒洋思中學(xué)的地方還有好多,包括教師教育教學(xué)的具體細節(jié)。這次南行，真的是很及時，必要。相信在上級黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子共同努力，全校師生積極奮進，定會加快向名校邁進的步伐。