有這么一個(gè)故事：一只烏鴉打算飛往南方，途中遇到一只鴿子，便一起停在樹(shù)上休息。鴿子問(wèn)烏鴉：“你這么辛苦，要飛到什么地方去呢？為什么要離開(kāi)這里呢？”烏鴉嘆了口氣，憤憤不平地說(shuō)：“其實(shí)我不想離開(kāi)，可是這里的居民都不喜歡我的叫聲，他們看到我就攆我，有些人還用石子打我，所以我想飛到別的地方去?！兵澴雍眯牡卣f(shuō)：“別白費(fèi)力氣了，如果你不改變自己的聲音，飛到哪兒都會(huì)不受歡迎的?！?br /> 從這個(gè)小故事中，我感觸頗多：許多人總喜歡責(zé)怪別人，怪環(huán)境不好，怪別人不喜歡他不歡迎他，但總不反省自己的為人舉止是否值得他人尊重及歡迎，這樣只會(huì)和那只烏鴉一樣到處惹人討厭。我們做老師的也一樣，只有學(xué)生喜歡的老師才是好的老師。同一所學(xué)校，老師的知識(shí)水平應(yīng)該說(shuō)沒(méi)有明顯的差異，但這種細(xì)微的差異往往造成了教育效果的很大差異。積極的教育心態(tài)容易使教育成功，消極的教育心態(tài)必導(dǎo)致教育失敗。
反思我們的教育，真的有點(diǎn)可怕。學(xué)生犯了錯(cuò)時(shí)，有的老師采取責(zé)問(wèn)、訓(xùn)斥、罰站等做法，這樣做根本不會(huì)使學(xué)生有安全感，而沒(méi)有安全感的教育又怎么會(huì)有效呢？難怪很多老師在教育學(xué)生之后，沒(méi)有期待到想象的效果時(shí)，也多半覺(jué)得委屈，認(rèn)為“好心沒(méi)好報(bào)”。其實(shí)，這樣的大動(dòng)肝火，不如寬容、諒解和體貼入微的感情上的感化。
我也做過(guò)學(xué)生，在我的心目中，一個(gè)學(xué)生喜歡的老師應(yīng)是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心、嚴(yán)格嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜耍且粋€(gè)能感染、感召和帶動(dòng)他人的人，是一個(gè)踏實(shí)認(rèn)真、有持之以恒精神的人，是一個(gè)善于合作、有親和力的人，是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、善于思考、教育理念不斷更新的人，是一個(gè)引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生從樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)達(dá)到會(huì)學(xué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的人。教師只有擁有了豐富博學(xué)的知識(shí)、深厚的自身修養(yǎng)，用平等、民主的思想去賞識(shí)學(xué)生，用自己的愛(ài)心去理解學(xué)生，才能真正地征服學(xué)生，才能成為一名學(xué)生喜歡的好老師，才會(huì)使學(xué)生樂(lè)于接受教育。
老師無(wú)論面對(duì)什么樣的教育問(wèn)題，都要有尋求“完美答案”的精神。只要我們這樣做了，或許教育效果不一定好，但至少不會(huì)傷害學(xué)生；只要我們這樣做了，或許我們不一定會(huì)成為好老師，起碼我們不會(huì)平庸。教師的生活里沒(méi)有鮮花，也很少有掌聲；教師的工作不僅需要智力，而且還需要智慧。教師要在耐得住清貧與寂寞的同時(shí)，把職業(yè)當(dāng)成一種生活，活出點(diǎn)兒滋味，在平凡中見(jiàn)偉大，在苦痛中去享受，因?yàn)榻逃浅暗氖聵I(yè)，是創(chuàng)造未來(lái)的事業(yè)。做一個(gè)老師不容易，做一個(gè)好老師更不易，盡力去做只能一般，用心去做才會(huì)出色。
