為了促進(jìn)我校高效課堂教學(xué)改革，很有必要對我校的高效課堂教學(xué)進(jìn)行分析研究，而在研究方法上運(yùn)用行動研究法是最有效的。
（1）設(shè)想----由于應(yīng)試教育的長期影響，課堂教學(xué)造成了這樣一些弊端：重“教”不重“學(xué)”，重“知”不重“思”，重“灌”不重“趣”。怎樣才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變應(yīng)試教育的低效課堂為高效課堂呢？看來，首先應(yīng)該改進(jìn)方法，建立新的教學(xué)模式。
（2）計劃----課堂教學(xué)中突出“學(xué)”字，從讓學(xué)生“學(xué)會”轉(zhuǎn)到培養(yǎng)學(xué)生“會學(xué)”上來；突出“思”字，從讓學(xué)生“學(xué)答”轉(zhuǎn)到培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)問”上來；突出“樂”字，使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。
（3）行動----改造教法、學(xué)法，為學(xué)生提供“學(xué)案”，讓學(xué)生可以“自己走路”；用“疑”激“思”，把教學(xué)活動變成全體學(xué)生的“思維體操”，用學(xué)生喜聞樂見的方式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生樂中求知、得知。
（4）考察----考察備課、上課、評課是否都突出了“學(xué)法”、“思法”。
（5）反思----對整個教改的實(shí)踐進(jìn)行歸納整理，形成教改“三字經(jīng)”，即注重“學(xué)”、“思”、“樂”。
另外一個例子是教師對課堂提問的改進(jìn)
（1）設(shè)想----學(xué)生認(rèn)為科學(xué)只是回應(yīng)事實(shí)，而不是探索。怎么才能使學(xué)生探索？是改革課程還是改變提問策略？應(yīng)該首先建立新的提問策略。
（2）計劃----把提問的中心轉(zhuǎn)移到鼓勵學(xué)生為解決自己的問題而尋找答案上來。
（3）行動----試驗提出一些讓學(xué)生說出他們自己的想法和興趣的問題。
（4）觀察----錄出幾節(jié)課的提問，觀察記錄情況，并用筆記記下印象。
（5）反思----為了使全班執(zhí)照教師設(shè)想走，我以為需要對情境控制。然而控制卻破壞了特殊性提問。
（6）修正計劃----繼續(xù)貫徹基本設(shè)想和計劃，但要減少控制性陳述。
（7）再行動----在幾節(jié)課中減少使用控制性陳述。
（8）再觀察----錄下提問及控制性陳述，并記下對學(xué)生行動的影響。
（9）再反思----探索精神得到發(fā)展，但學(xué)生較難管理。如何讓他們上軌？讓他們相互聽問答探索他們的問題？考慮是否有哪些更有幫助的課型。
以下是我校老師在教學(xué)上遇到問題后，應(yīng)用行動研究法解決教學(xué)問題的實(shí)例。
情境：初一語文王老師，自開學(xué)以來，經(jīng)過兩次月考后，發(fā)現(xiàn)其班上學(xué)習(xí)效果不佳，因此他運(yùn)用行動研究法來了解問題所在，并改善學(xué)生學(xué)習(xí)情況。其實(shí)施步驟如下：
（1）發(fā)現(xiàn)問題----王老師發(fā)現(xiàn)其班上學(xué)生兩次月考下來，成績的表現(xiàn)不佳，因此想從研究中了解問題，并加以解決。
（2）確定問題----他開始分析有關(guān)影響學(xué)習(xí)效果的因素，請教同年級其他老師，并經(jīng)仔細(xì)觀察，確定了“如何增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”為最重要問題。
（3）文獻(xiàn)探討----確定研究主題后，便開始深入和廣泛地搜集與增進(jìn)學(xué)生興趣有關(guān)的文獻(xiàn)。
（4）擬定計劃----根據(jù)文獻(xiàn)及問題分析，王老師決定以調(diào)查研究法來進(jìn)行對班上學(xué)習(xí)興趣的研究。他想自編一套評量學(xué)生的“語文學(xué)科興趣量表”。
（5）搜集資料----王老師根據(jù)研究設(shè)計，對其學(xué)生進(jìn)行測驗。最后將此資料進(jìn)一步分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對語文學(xué)科興趣低落的原因，主要是上課缺乏思考、討論、同時課外閱讀活動也太少。
（6）設(shè)立假設(shè)----根據(jù)研究結(jié)果，王老師乃推出行動假設(shè)----即每周進(jìn)行兩節(jié)閱讀課，一節(jié)討論，每二周有一次戶外寫生活動。
（7）實(shí)施行動方案----根據(jù)假設(shè)，王老師便開始進(jìn)行新的語文學(xué)科教學(xué)活動。
（8）評鑒實(shí)施結(jié)果----實(shí)施新教學(xué)活動后，再實(shí)施測驗，以了解新措施的成效是否有增進(jìn)。
（9）修正方案與再實(shí)施----如果評鑒結(jié)果有效，則繼續(xù)原實(shí)施的行動方案，否則必須再分析與診斷產(chǎn)生問題的原因，以修正行動方案。