心理學(xué)家研究表明，人們認(rèn)識(shí)世界的心理因素可分為智力和非智力因素兩個(gè)范疇。狹義的非智力因素是指與智力因素活動(dòng)關(guān)系密切并共同影響智力活動(dòng)效率的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格、習(xí)慣等心理活動(dòng)。教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，更要培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，回歸教育的本質(zhì)。
    我校的導(dǎo)師制建立在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，每班按照一定的標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生分成若干個(gè)小組，成員在５－８人左右。每位老師帶一個(gè)小組，老師不僅要指導(dǎo)小組成員的學(xué)習(xí)，還要指導(dǎo)他們的生活。導(dǎo)師制明確了教師的責(zé)任及目標(biāo)，也拉近了師生關(guān)系。由于小組人數(shù)較少，老師能更深入地了解學(xué)生，更充分地與學(xué)生互動(dòng)、溝通，全面了解學(xué)生的性格、興趣、動(dòng)機(jī)、情感等非智力因素。并針對(duì)每個(gè)小組成員的問(wèn)題，制定個(gè)性化的培養(yǎng)策略，具體指導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。
 
    一、利用導(dǎo)師制培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的策略
    １．　通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷、建立學(xué)生檔案等方法，了解學(xué)生情況，跟蹤教育效果。導(dǎo)師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，首先要了解學(xué)生情況，明確學(xué)生的問(wèn)題在哪里，需要哪方面的幫助。為此，導(dǎo)師可以根據(jù)自己的需要設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷、制定表格，全面了解學(xué)生的情況。在了解學(xué)生的情況之后，導(dǎo)師可以根據(jù)收集的信息及平時(shí)觀察到的情況梳理學(xué)生的問(wèn)題，建立檔案并制定指導(dǎo)方案。
    ２．　讓學(xué)生明確非智力因素的重要性及需要具備哪些非智力因素。在教學(xué)實(shí)踐中，導(dǎo)師一方面可以設(shè)定主題，利用小組合作探究的時(shí)間，讓學(xué)生結(jié)合自身的經(jīng)歷探討和總結(jié)在學(xué)習(xí)及生活中要具備哪些要素才能取得成功，而自己缺乏的又是哪些因素。通過(guò)這一過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生重視非智力因素及明確自身的努力方向。另一方面，導(dǎo)師還可以讓學(xué)生搜集成功人士的故事，歸納他們成功的秘訣。這些成功人士往往都有獨(dú)特的心理特征，例如他們有堅(jiān)定的理想信念、頑強(qiáng)的意志和堅(jiān)忍不拔的毅力等。在搜集這些故事的過(guò)程中，又進(jìn)一步印證和強(qiáng)化學(xué)生在之前的小組合作探究中得出的結(jié)論，明確非智力因素的重要性。最后，導(dǎo)師還要與學(xué)生一起探討可以通過(guò)哪些途徑培養(yǎng)非智力因素，并根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況給出個(gè)性化的建議，最終形成培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的行動(dòng)指南。
    ３．　導(dǎo)師要重視自身非智力因素的完善，不斷增強(qiáng)表率意識(shí)，充分發(fā)揮榜樣的作用。教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生非智力因素的影響是非常大的。教師的個(gè)性潛移默化地影響著學(xué)生智慧、情感和意志的發(fā)展，影響著他們的生活。教師要以自己的人格魅力感染學(xué)生，用自己的實(shí)際行動(dòng)影響學(xué)生，讓他們逐漸受到感染，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，學(xué)會(huì)做人。

    二、營(yíng)造良好的人際環(huán)境，為培養(yǎng)非智力因素創(chuàng)造有利條件
    １．　教師應(yīng)該利用導(dǎo)師制師生關(guān)系密切的優(yōu)勢(shì)，建立起平等、和諧的師生關(guān)系，為有效培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素鋪設(shè)良好的“感情通道”。在導(dǎo)師制中，導(dǎo)師的教育效果很大程度取決于學(xué)生是否信任和尊重導(dǎo)師。只有當(dāng)學(xué)生真正信任和尊重導(dǎo)師，他們才會(huì)愿意和導(dǎo)師溝通，聽(tīng)取導(dǎo)師的意見(jiàn)。而要做到這一點(diǎn)，老師首先要尊重和信任學(xué)生，因?yàn)樽鹬睾托湃问窍嗷サ摹Ｆ浯?，?dǎo)師還應(yīng)該關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，不管是學(xué)習(xí)上還是生活上，對(duì)學(xué)生的一句簡(jiǎn)單的問(wèn)候，一個(gè)小小的幫助，可能會(huì)給學(xué)生的健康成長(zhǎng)帶來(lái)重大的影響。
    ２．　建立合作暢快、真誠(chéng)信任、互相理解的小組氛圍，營(yíng)造良好的生生關(guān)系。隨著自我意識(shí)的增強(qiáng)，大部分的高中學(xué)生都會(huì)向往平等的關(guān)系，喜歡與同齡人交朋友，因此生生關(guān)系在學(xué)生人際關(guān)系中是十分重要的。導(dǎo)師制的建立能夠通過(guò)小組合作的形式加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通。小組成員一般以自愿原則結(jié)合在一起，每?jī)蓚€(gè)學(xué)生之間形成師徒結(jié)對(duì)關(guān)系，在學(xué)習(xí)上和生活上相互幫助。導(dǎo)師可以利用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展多種形式的活動(dòng)，例如問(wèn)題探究、階段性總結(jié)、聚餐等營(yíng)造和諧的小組氛圍，建立良好的生生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)及與人交往的基本能力。
    ３．　加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，幫助學(xué)生建立良好的家庭關(guān)系。家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生非智力因素的形成起著至關(guān)重要的作用。人們常說(shuō)，孩子就是父母的影子，學(xué)生的問(wèn)題折射的其實(shí)是家庭的問(wèn)題。導(dǎo)師在幫助學(xué)生解決存在的問(wèn)題時(shí)，不能簡(jiǎn)單停留在學(xué)校教育層面，還應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的家庭成長(zhǎng)環(huán)境、父母的教育方式、親子關(guān)系的和諧程度等信息，全面把握學(xué)生的情況。并要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，將學(xué)生的問(wèn)題與困難及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，尋求家長(zhǎng)的支持和配合，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)共同努力。