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如何利用導(dǎo)師制培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素

時(shí)間:2016/2/17
    心理學(xué)家研究表明,人們認(rèn)識(shí)世界的心理因素可分為智力和非智力因素兩個(gè)范疇。狹義的非智力因素是指與智力因素活動(dòng)關(guān)系密切并共同影響智力活動(dòng)效率的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格、習(xí)慣等心理活動(dòng)。教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力,更要培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素,回歸教育的本質(zhì)。
    我校的導(dǎo)師制建立在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,每班按照一定的標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生分成若干個(gè)小組,成員在5-8人左右。每位老師帶一個(gè)小組,老師不僅要指導(dǎo)小組成員的學(xué)習(xí),還要指導(dǎo)他們的生活。導(dǎo)師制明確了教師的責(zé)任及目標(biāo),也拉近了師生關(guān)系。由于小組人數(shù)較少,老師能更深入地了解學(xué)生,更充分地與學(xué)生互動(dòng)、溝通,全面了解學(xué)生的性格、興趣、動(dòng)機(jī)、情感等非智力因素。并針對(duì)每個(gè)小組成員的問(wèn)題,制定個(gè)性化的培養(yǎng)策略,具體指導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。
 
    一、利用導(dǎo)師制培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的策略
    1. 通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷、建立學(xué)生檔案等方法,了解學(xué)生情況,跟蹤教育效果。導(dǎo)師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo),首先要了解學(xué)生情況,明確學(xué)生的問(wèn)題在哪里,需要哪方面的幫助。為此,導(dǎo)師可以根據(jù)自己的需要設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷、制定表格,全面了解學(xué)生的情況。在了解學(xué)生的情況之后,導(dǎo)師可以根據(jù)收集的信息及平時(shí)觀察到的情況梳理學(xué)生的問(wèn)題,建立檔案并制定指導(dǎo)方案。
    2. 讓學(xué)生明確非智力因素的重要性及需要具備哪些非智力因素。在教學(xué)實(shí)踐中,導(dǎo)師一方面可以設(shè)定主題,利用小組合作探究的時(shí)間,讓學(xué)生結(jié)合自身的經(jīng)歷探討和總結(jié)在學(xué)習(xí)及生活中要具備哪些要素才能取得成功,而自己缺乏的又是哪些因素。通過(guò)這一過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生重視非智力因素及明確自身的努力方向。另一方面,導(dǎo)師還可以讓學(xué)生搜集成功人士的故事,歸納他們成功的秘訣。這些成功人士往往都有獨(dú)特的心理特征,例如他們有堅(jiān)定的理想信念、頑強(qiáng)的意志和堅(jiān)忍不拔的毅力等。在搜集這些故事的過(guò)程中,又進(jìn)一步印證和強(qiáng)化學(xué)生在之前的小組合作探究中得出的結(jié)論,明確非智力因素的重要性。最后,導(dǎo)師還要與學(xué)生一起探討可以通過(guò)哪些途徑培養(yǎng)非智力因素,并根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況給出個(gè)性化的建議,最終形成培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的行動(dòng)指南。
    3. 導(dǎo)師要重視自身非智力因素的完善,不斷增強(qiáng)表率意識(shí),充分發(fā)揮榜樣的作用。教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者,對(duì)學(xué)生非智力因素的影響是非常大的。教師的個(gè)性潛移默化地影響著學(xué)生智慧、情感和意志的發(fā)展,影響著他們的生活。教師要以自己的人格魅力感染學(xué)生,用自己的實(shí)際行動(dòng)影響學(xué)生,讓他們逐漸受到感染,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,學(xué)會(huì)做人。

    二、營(yíng)造良好的人際環(huán)境,為培養(yǎng)非智力因素創(chuàng)造有利條件
    1. 教師應(yīng)該利用導(dǎo)師制師生關(guān)系密切的優(yōu)勢(shì),建立起平等、和諧的師生關(guān)系,為有效培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素鋪設(shè)良好的“感情通道”。在導(dǎo)師制中,導(dǎo)師的教育效果很大程度取決于學(xué)生是否信任和尊重導(dǎo)師。只有當(dāng)學(xué)生真正信任和尊重導(dǎo)師,他們才會(huì)愿意和導(dǎo)師溝通,聽(tīng)取導(dǎo)師的意見(jiàn)。而要做到這一點(diǎn),老師首先要尊重和信任學(xué)生,因?yàn)樽鹬睾托湃问窍嗷サ摹F浯?,?dǎo)師還應(yīng)該關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生,不管是學(xué)習(xí)上還是生活上,對(duì)學(xué)生的一句簡(jiǎn)單的問(wèn)候,一個(gè)小小的幫助,可能會(huì)給學(xué)生的健康成長(zhǎng)帶來(lái)重大的影響。
    2. 建立合作暢快、真誠(chéng)信任、互相理解的小組氛圍,營(yíng)造良好的生生關(guān)系。隨著自我意識(shí)的增強(qiáng),大部分的高中學(xué)生都會(huì)向往平等的關(guān)系,喜歡與同齡人交朋友,因此生生關(guān)系在學(xué)生人際關(guān)系中是十分重要的。導(dǎo)師制的建立能夠通過(guò)小組合作的形式加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通。小組成員一般以自愿原則結(jié)合在一起,每?jī)蓚€(gè)學(xué)生之間形成師徒結(jié)對(duì)關(guān)系,在學(xué)習(xí)上和生活上相互幫助。導(dǎo)師可以利用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),開(kāi)展多種形式的活動(dòng),例如問(wèn)題探究、階段性總結(jié)、聚餐等營(yíng)造和諧的小組氛圍,建立良好的生生關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)及與人交往的基本能力。
    3. 加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通,幫助學(xué)生建立良好的家庭關(guān)系。家庭教育是一切教育的基礎(chǔ),對(duì)學(xué)生非智力因素的形成起著至關(guān)重要的作用。人們常說(shuō),孩子就是父母的影子,學(xué)生的問(wèn)題折射的其實(shí)是家庭的問(wèn)題。導(dǎo)師在幫助學(xué)生解決存在的問(wèn)題時(shí),不能簡(jiǎn)單停留在學(xué)校教育層面,還應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的家庭成長(zhǎng)環(huán)境、父母的教育方式、親子關(guān)系的和諧程度等信息,全面把握學(xué)生的情況。并要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通,將學(xué)生的問(wèn)題與困難及時(shí)與家長(zhǎng)溝通,尋求家長(zhǎng)的支持和配合,為學(xué)生的健康成長(zhǎng)共同努力。