教師要經(jīng)營自己
時間：2016/2/19
一、要形成自己的教育觀點，不做簡單盲從者
1、課改是一個揚棄的過程。
課改有許多有生命力的理念，但它不是完全新生的，它來于對傳統(tǒng)教學(xué)的再思考，再提煉，是對傳統(tǒng)教學(xué)的揚棄。教師要結(jié)合自己已有的教學(xué)經(jīng)驗，反思要改進(jìn)的地方，而不是全盤否定，打倒重來。
2、例子
比如，現(xiàn)在有的教師，一講課改，就一味的排斥“講授式”學(xué)習(xí)。其實，“講授”與“啟發(fā)”這兩種學(xué)習(xí)方式是應(yīng)該有機結(jié)合才有利于學(xué)生發(fā)展的。它們本無所謂優(yōu)劣，只有使用不當(dāng)才有了效果的不同。
我個人認(rèn)為，講授式教學(xué)具有“平民精神”，它是在某種程度上扼殺了最聰明學(xué)生的創(chuàng)造力，可是它讓多數(shù)中智之人得以按部就班地成長。而啟發(fā)式教育其實是一種精英教育，它讓聰明的了在受教育的過程中發(fā)揮他們的天賦，讓他們在自我主導(dǎo)時才華煥發(fā)出來。
新課改倡導(dǎo)在“以人為本”的教育思想，它更像“精英教育”與“平民教育”的完美結(jié)合，我們在兩種教學(xué)方式中尋找到最佳的對接點是我們要努力探索的。這不是舍棄的選擇，而是整合的選擇，我們要做的是創(chuàng)造性地減弱兩種方式的不足，強化兩者互補的優(yōu)勢。
類似這樣的問題還有很多，對“考試”與“評價”的認(rèn)識等，都有些走極端。
3、觀點
我們倡導(dǎo)的理念是同新課程改革同步，方法要創(chuàng)新，提倡多嘗試適合學(xué)生的活動，討論探究的新形式，，但這并不意味著全盤否定，另起爐灶，并不是拋棄教師的拿手絕活，走馬燈似地?fù)Q方法，而是提倡新舊方法巧妙融合，尤其是在新課程實驗中或在后開展的一些新實驗中，我們不要照搬，不要移植，而是要學(xué)會稼接。
二、打造自己的長處
教師同任何人一樣，都不會是十全十美，教師要充分發(fā)揮自身的長處，集中自己的優(yōu)勢，選定自己追求的范圍。
1教師得有奮斗目標(biāo)，這是動力。
現(xiàn)在有些教師很愿意看些教學(xué)實錄，摘抄些教學(xué)片斷，我不反對這樣做。但如果僅是從操作層面模仿，一位教師就很難找到自己的長處。一些素質(zhì)不錯的教師進(jìn)步不大的原因也在于此。因此一位教師首先要認(rèn)真分析自己，確定一個不斷奮斗的目標(biāo)。
2、教育理論的提高很關(guān)鍵。
將教學(xué)技能的提高與教學(xué)理論的提高同時進(jìn)行。專業(yè)類書籍的學(xué)習(xí)會讓我們站在更高的層面審視自己的教學(xué)，從而尋找突破的方向。
我們要先靠自己的學(xué)識站立，還要有懷疑“正確”與批判“真理”的膽略，靠自己獨特的思想閃光。
3、總結(jié)------我們應(yīng)該珍視我們平平凡凡的教學(xué)生活，處處留心都有學(xué)問，我們從積累教學(xué)現(xiàn)象，積累自己的感受，積累自己的思考開始，將自己有價值的一粒粒珍珠穿起來，說不定是一條非常美麗的項鏈。
三、讀書應(yīng)成為我們必須的生活
1、教育的全部問題都可以歸結(jié)為閱讀問題。
課改為我們展示了許多新鮮的東西，但我們得有冷靜的態(tài)度。我認(rèn)為引導(dǎo)學(xué)生愛讀書是小學(xué)教育的重點。如果靜心分析，我們也不難看出教育的全部問題都可以歸結(jié)為閱讀問題。我們在閱讀這一問題上要沉下心來。
2、教師要用情感與智慧點燃學(xué)生閱讀的熱情，教師必須成為一名虔誠的閱讀者。
3、總結(jié)------學(xué)生的智力生活的一般境界和性質(zhì)在很大程度上取決于教師的精神修養(yǎng)和興趣，取決于他的知識淵博和眼界廣闊的程度，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種的地位。如果你的學(xué)生感到你的思想地豐富著，如果學(xué)生深信你今天所講的不是重復(fù)昨天講的話，那么閱讀就會成不你的學(xué)生的精神需求。
教師的魅力和威信，不靠批改作業(yè)，而靠在精神上能夠引導(dǎo)學(xué)生，能夠成為學(xué)生的精神導(dǎo)師。教師要有豐富的學(xué)識，就得閱讀。每天騰出屬于自己閱讀的時間，你的意義世界就要比別人遼闊，你就過上了比別人更深刻、更有品味的生活，你的生活就充滿了閱讀的喜悅。有了教師的榜樣，漸漸地，學(xué)生就會覺得閱讀是一件有趣味的事情，學(xué)生的生命也會充滿閱讀的喜悅。
