摘要：時(shí)代在發(fā)展，科學(xué)在進(jìn)步，學(xué)生在變化，傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)，作為班主任必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新出更為科學(xué)，更為有效的班級(jí)管理模式，班級(jí)博客應(yīng)時(shí)而生。 Blog作為網(wǎng)絡(luò)日志的表現(xiàn)形式，其靈活方便的特點(diǎn)已經(jīng)越來(lái)越為人們所注意。本文介紹了Blog在中學(xué)現(xiàn)代班級(jí)管理中的應(yīng)用，初探了Blog在中學(xué)現(xiàn)代班級(jí)管理中所產(chǎn)生的影響及發(fā)揮的作用，闡述Blog在中學(xué)班級(jí)管理中的應(yīng)用模式和優(yōu)勢(shì)。班級(jí)博客實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主管理、自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生、家長(zhǎng)、教師在網(wǎng)絡(luò)的空間中深度交流溝通。
 
關(guān)鍵詞： 班級(jí)博客 ； 科學(xué)；有效；班級(jí)管理
Blog，是WeBlog的簡(jiǎn)稱,理解為網(wǎng)絡(luò)日志，隨著網(wǎng)絡(luò)化教育的快速發(fā)展， Blog 也在現(xiàn)代班級(jí)管理的應(yīng)用中展現(xiàn)出它獨(dú)具一格的風(fēng)采，從班級(jí)管理的有效溝通到師、生、家長(zhǎng)之間的交流以及不同主體對(duì)學(xué)生多方位的評(píng)估，從而有利于教師更好的扮演學(xué)生的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者的角色，對(duì)于中學(xué)生而言，Blog的簡(jiǎn)單操作和風(fēng)格各異更適合中學(xué)這個(gè)年齡階段孩子的心理特征，也有利于Blog在中學(xué)班級(jí)管理中發(fā)揮出它的潛力。[1]
一、Blog的功能與特點(diǎn)
Blog是一個(gè)簡(jiǎn)單易用的個(gè)人知識(shí)管理工具，也是頗具特色的班級(jí)管理工具。
在我們平時(shí)的教育教學(xué)中主要發(fā)揮著以下兩大功能：
1．班級(jí)管理—— 教師、學(xué)生 家長(zhǎng)通過(guò)博客共同參與對(duì)班級(jí)的管理。
2．知識(shí)管理——學(xué)習(xí)者自身的創(chuàng)作內(nèi)容、資源的鏈接、文檔、圖片、聲音或視頻文件等，施教者的教案，課件，反思，日志，教育敘事等資源。[2]
針對(duì)這兩大功能我們又總結(jié)出了Blog適合于中學(xué)班級(jí)管理中應(yīng)用的幾個(gè)特點(diǎn)：
易用性。Blog十分容易上手，幾乎沒(méi)有技術(shù)門(mén)檻。只要熟悉計(jì)算機(jī)的人，通過(guò)提示步驟都能掌握博客的使用方法，對(duì)于中學(xué)生而言這一點(diǎn)是非常重要的。
個(gè)人性。Blog有強(qiáng)烈的個(gè)體主義色彩，有利對(duì)不同班級(jí)的展示和管理。
開(kāi)放性。Blog的內(nèi)容是在網(wǎng)絡(luò)上公開(kāi)的。博客的優(yōu)勢(shì)就是，不斷搜索提煉信息，不斷學(xué)習(xí)和思考。通過(guò)Blog，可以從展示個(gè)人走向展示集體，既能表現(xiàn)自己，也能受益他人。
動(dòng)態(tài)性。Blog的魅力在于它的不斷更新。經(jīng)常甚至每天更新，有助于記錄班級(jí)的成長(zhǎng)過(guò)程，積累經(jīng)驗(yàn)。
互動(dòng)性。Blog的互動(dòng)性給了學(xué)生，家長(zhǎng)，老師，社會(huì)共同參與的一個(gè)平臺(tái)，使我們班級(jí)不局限于學(xué)校，而獲得更多的關(guān)注和評(píng)價(jià)。
二、中學(xué)現(xiàn)代班級(jí)管理中選擇Blog是一種趨勢(shì)
（一）可行性
第一，符合建構(gòu)主義的特征，從Blog特點(diǎn)和應(yīng)用方式來(lái)看，它是一種符合使用者認(rèn)知心理的建構(gòu)主義工具。使用者可以利用Blog及時(shí)主動(dòng)地進(jìn)行“寫(xiě)和錄”。
第二，從傳播學(xué)角度來(lái)看，Blog形式打破了傳統(tǒng)的主體傳播模式，改變了學(xué)生與教育傳統(tǒng)的溝通方式，形成了多向、多角度溝通。
第三，Blog創(chuàng)建和維護(hù)的“零技術(shù)”要求，消除了以往其它教育技術(shù)要求師生掌握教育軟件的技術(shù)壁壘，特別是中學(xué)生，由于操作簡(jiǎn)單，在Blog平臺(tái)注冊(cè)后就可以使用。
第四，基于建構(gòu)主義的探究式學(xué)習(xí)正成為現(xiàn)代教育方式變革的主要方向，而B(niǎo)log提倡的正是與之統(tǒng)一的一種主動(dòng)性、反思性和探究性相結(jié)合的開(kāi)放型管理模式。
（二）有效性
1．打破封閉式的管理模式，使學(xué)生的交往轉(zhuǎn)向多元化
在以前的管級(jí)管理中，平時(shí)學(xué)生之間的接觸只局限于本班或本校，接觸的老師也只有班主任或任課老師，學(xué)生集中于三點(diǎn)一線的生活和學(xué)習(xí)，這樣往往限制了學(xué)生的交流與思維方式，當(dāng)Blog進(jìn)入我們的班級(jí)管理后，不但拓展了班級(jí)的虛擬空間，在課后，在假期，或不在同個(gè)城市，甚至國(guó)家，學(xué)生們不像以前，要等開(kāi)學(xué)了才能見(jiàn)面交流，或根本無(wú)法交流。在博客上，他們隨時(shí)隨地都可以交往，討論假期的所見(jiàn)所聞，所閱讀的書(shū)籍，同學(xué)之間當(dāng)面難以啟齒的小磨擦，都可以在博客上得到更完善的解決。[3]學(xué)生之間的交往不受時(shí)間空間的限制，他們的交往也不局限于學(xué)校的，課本內(nèi)的事例，更多的是生活的，世界的。這為學(xué)生的成長(zhǎng)提供了更廣闊的舞臺(tái)。
2．激發(fā)學(xué)生的管理能力，拓寬教師的時(shí)間空間
在平常的班級(jí)管理中，總是會(huì)受到時(shí)間的限制或空間的阻礙，學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間的問(wèn)題得不到及時(shí)有效的處理，而班級(jí)博客解決了這個(gè)難題。
使班主任可以輕松的跟家長(zhǎng)溝通，而沒(méi)有必要一次次地叫家長(zhǎng)，可以明確給學(xué)生布置寒暑假的任務(wù)，而不必一個(gè)個(gè)的通知，使小班委們更能發(fā)揮班級(jí)小小管理員的作用。這樣可以拓寬教師的教學(xué)管理的時(shí)間和空間。
俗語(yǔ)說(shuō)：興趣是最好的老師。在新世紀(jì)的今天，網(wǎng)絡(luò)還是一個(gè)新鮮的東西，學(xué)生對(duì)電腦都感到好奇，百分百的感興趣。班級(jí)博客就這樣吸引了學(xué)生的眼球，把他們帶入了這個(gè)領(lǐng)域。博客上的內(nèi)容，可以在班主任的組織引導(dǎo)下，有效的針對(duì)班級(jí)進(jìn)行多元化的管理。博客的產(chǎn)生，讓管理者可以在任何時(shí)間任何地點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)和管理。
在一個(gè)班級(jí)博客上，有學(xué)生這樣寫(xiě)道：“有空閑的時(shí)候，大家打開(kāi)電腦，第一件事不是打開(kāi)游戲網(wǎng)，而是打開(kāi)我們班級(jí)博客，在里面自由自在地暢游一番，發(fā)幾篇好文章，寫(xiě)幾條留言，看一些好文章……總之，現(xiàn)在游戲已經(jīng)不是大家的最愛(ài)了，現(xiàn)在比游戲更受寵的是我們的班級(jí)博客！”它所帶來(lái)的學(xué)習(xí)和管理效果會(huì)大面積的帶動(dòng)全班的學(xué)生，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)班風(fēng)，這也是舊式的班級(jí)管理下所看不到的。
（三）現(xiàn)實(shí)性
我們學(xué)校的孩子，有三分之二家里有電腦，另外學(xué)校建有網(wǎng)站，每周開(kāi)設(shè)至少一節(jié)的電腦課，這都為學(xué)生能夠利用班級(jí)博客提供了基礎(chǔ)技能和條件。當(dāng)然網(wǎng)絡(luò)的普及，絕對(duì)可以讓班級(jí)博客有更好更有益的發(fā)展前景。
在網(wǎng)絡(luò)快速的今天，人們的生活節(jié)奏加快了，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)變大，壓力也越來(lái)越大，家長(zhǎng)們更多的是忙于生計(jì)，工作，與老師，學(xué)校，孩子的溝通似乎也變的少了，家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校找老師談話的情景也少了，就我班而言，七年級(jí)的時(shí)候，家長(zhǎng)幾乎每天都來(lái)學(xué)校詢問(wèn)孩子在校表現(xiàn)；八年級(jí)的時(shí)候，當(dāng)面詢問(wèn)變成了電話詢問(wèn)，而且有次數(shù)減少的趨勢(shì)；九年級(jí)的時(shí)候，幾乎連電話都沒(méi)有了，有事情發(fā)生了，還要老師催很多次，家長(zhǎng)才來(lái)，并且一再的說(shuō)工作忙工作忙；到了高中就更不用說(shuō)了。而且有些孩子的家離學(xué)校確實(shí)比較遠(yuǎn)，家長(zhǎng)來(lái)一趟也不容易，也有些家長(zhǎng)工作單位也不好請(qǐng)假來(lái)校辦事……這一切都成了家長(zhǎng)與學(xué)校與老師溝通的問(wèn)題，在這種社會(huì)現(xiàn)狀面前，網(wǎng)絡(luò)的誕生，班級(jí)博客的誕生解決了這些困難，滿足了這些需求。
（四）廣泛性
近年來(lái)，Blog在迅猛發(fā)展著，只要會(huì)打字和上網(wǎng)就可以方便的申請(qǐng)自己的Blog，而且很多基本的Blog服務(wù)都是免費(fèi)的。在教育領(lǐng)域，我們的班級(jí)博客也在不斷壯大，從教師開(kāi)始用博客寫(xiě)教育敘事，到后來(lái)利用博客對(duì)班級(jí)進(jìn)行宏觀管理，博客作為一種新的教育教學(xué)管理工具正在漫漫被大家所認(rèn)可。雖然，教育Blog還處于剛剛起步階段，即少數(shù)革新者、早期采用者階段。[4]隨著中中學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)的啟動(dòng)，教育Blog的使用將納入到培訓(xùn)教材和培訓(xùn)活動(dòng)中，越來(lái)越多的教師將學(xué)會(huì)教育Blog的使用，最后，它會(huì)變成像Word一樣人人會(huì)用的基本信息工具。
（五）有效性
1．有效利用留言及回復(fù)功能
我們要求老師見(jiàn)到留言一定回復(fù)、閱讀博客盡量留言。在老師們的倡導(dǎo)帶動(dòng)下，家長(zhǎng)們也逐漸養(yǎng)成了回復(fù)博客的習(xí)慣。博客的留言及回復(fù)使得幼兒園與家庭之間實(shí)現(xiàn)了交流與溝通。原來(lái)很多家長(zhǎng)不能及時(shí)解決的問(wèn)題在這里都得到了很好的交流。遇到個(gè)別教育問(wèn)題、需要和家長(zhǎng)單獨(dú)溝通的問(wèn)題，我們提倡老師用留言來(lái)解決。留言的使用可以使教師和家長(zhǎng)之間建立更貼近的交流。
2．有效利用分類及標(biāo)簽功能
我們要求老師寫(xiě)博客一定分類，還可以為博客加注標(biāo)簽?？茖W(xué)恰當(dāng)?shù)娜罩痉诸惣叭罩緲?biāo)簽，為閱讀者提供了更多的方便。
3．有效利用鏈接功能
每個(gè)班級(jí)博客鏈接的是其它班級(jí)的博客。這樣，每個(gè)班級(jí)很容易與其它班級(jí)形成互動(dòng)。
4。有效利用多媒體上傳功能
每個(gè)班級(jí)可以將展示學(xué)生或老師風(fēng)采的多媒體文件（包括圖片，影片，聲音等）通過(guò)博客發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上，更形象的來(lái)展示豐富多彩的班級(jí)生活。
（六）實(shí)用性
通過(guò)班級(jí)可以關(guān)聯(lián)該班每個(gè)學(xué)生的Blog，其中班級(jí)Blog記錄該班級(jí)每一學(xué)期、每一天發(fā)生的事情，記錄班級(jí)成長(zhǎng)歷程，鏈接可供該班所有學(xué)生分享的優(yōu)秀資源。Blog是整個(gè)學(xué)校師生交流共享的園地。
對(duì)于中學(xué)生而言，基于Blog的學(xué)習(xí)大大增強(qiáng)學(xué)生的自我意識(shí)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理和人格等方面帶來(lái)了很大的影響，主要表現(xiàn)在：
①促進(jìn)學(xué)生自我管理意識(shí)的形成；
②培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和協(xié)作能力；
③激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲；
④有利于學(xué)生反思習(xí)慣的形成；
⑤提高學(xué)生的表達(dá)交流能力；
⑥增強(qiáng)學(xué)生的平等意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神；
⑦拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
對(duì)于老師而言，Blog作為教學(xué)輔助工具，給老師的教學(xué)提供了極大的便利，使老師的思維方式和教學(xué)習(xí)慣發(fā)生了較大的變化，有利于信息時(shí)代研究性教師的成長(zhǎng)，其作用主要表現(xiàn)在：
①提高教師的教學(xué)科研能力；
②使教師養(yǎng)成教育教學(xué)反思的習(xí)慣；
③注重民主和平等；
④加強(qiáng)教師之間的交流和協(xié)作；
⑤有利于教師信息素養(yǎng)和信息技能的提高；
三、Blog在中學(xué)班級(jí)管理方式中的優(yōu)勢(shì)
按操作者來(lái)劃分可以分為三個(gè)管理主體，學(xué)生，教師和家長(zhǎng)。相對(duì)于傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式，學(xué)生更能發(fā)揮他的主體作用，從而促進(jìn)協(xié)作學(xué)習(xí)能力，而家長(zhǎng)參與較少的班級(jí)管理，使用班級(jí)博客以后，也能改善家長(zhǎng)對(duì)孩子在校情況不了解的現(xiàn)象。