當(dāng)班主任累不累？這個(gè)問題幾乎不需要回答。老師一旦被任命為班主任，便不會(huì)做輕松的打算，除非他根本就沒想做好。

累是各個(gè)方面的。首先是“身累”。早出晚歸，披星戴月，那是家常便飯。班級(jí)里大事小事，事無巨細(xì)，都要一把抓。學(xué)生管理、各科成績、學(xué)?；顒?dòng)、家長溝通、上級(jí)檢查，哪一項(xiàng)都能讓你忙得夠嗆。當(dāng)你和幾十個(gè)活蹦亂跳的孩子“捆綁”在一起時(shí)，你就是在用自己的身體與他們“肉搏”了。孩子成長的過程就是犯錯(cuò)誤的過程，因此，面對(duì)此起彼伏無窮無盡的問題，你必須做好長期戰(zhàn)斗的準(zhǔn)備。有一位老師戲稱他是24小時(shí)工作制，有一次他在睡夢(mèng)中被家長的電話叫醒，他掛了電話便匆匆趕往學(xué)生家里“救火”。原來孩子和家長鬧矛盾，要離家出走，家長無奈之下只好請(qǐng)他去當(dāng)救兵。他能拒絕嗎？不能！

更重要的是“心累”。如果只是干干體力活兒，干完活兒便可休息，沒有煩惱和壓力，倒也算了。班主任可不是這樣。孩子不聽話，跟你對(duì)著干，你惱不惱？領(lǐng)導(dǎo)不滿意，對(duì)你提要求，你愁不愁？家長不配合，總是在抱怨，你恨不恨？社會(huì)轉(zhuǎn)型期，問題一大堆。老百姓對(duì)教育不滿意，板子全部打到學(xué)校的屁股上。班主任作為學(xué)生教育和管理的排頭兵自然難辭其咎。這讓許多班主任感嘆，工作苦一點(diǎn)兒累一點(diǎn)兒還可以承受，可是收不到成效、得不到認(rèn)可，那才最讓人受傷。

累是一個(gè)無底洞，陷進(jìn)去得趕緊跳出來，否則會(huì)越陷越深，除非你根本不想跳出來。

我媽很早就提前退休了，成了一名家庭婦女。她每天的工作就是燒三頓飯和做家務(wù)。我和愛人生活在另一個(gè)城市，工作很忙，在家里的時(shí)間不多，也從不在家里燒飯。讓我不理解的是，每次我回家看到媽媽都感覺似乎她比我們還忙，還累。我認(rèn)真觀察后發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)原因。

第一，我爸爸幾乎不怎么做家務(wù)。不但不做，還會(huì)產(chǎn)生一些家務(wù)讓我媽媽做，例如約同事朋友來家玩兒等。這是我打小就形成的格局了。第二，我媽閑不住，一旦坐下來自己會(huì)主動(dòng)找一些家務(wù)做。例如家里的櫥柜，隔三差五就要擦一遍。這也是她這么多年養(yǎng)成的習(xí)慣了。

媽媽年紀(jì)逐漸大了，有一段時(shí)間生病住院，家里倒也沒有變得一塌糊涂—我爸其實(shí)是能做家務(wù)的，雖然不會(huì)做菜，下碗面條煮一鍋粥還是可以的。我們也在逐漸改變媽媽的觀念。請(qǐng)朋友吃飯大多數(shù)安排在飯店里，也常把媽媽帶去，家務(wù)自然就少了很多。我和弟弟還時(shí)常安排她去旅游，讓她學(xué)會(huì)享受生活……

生物學(xué)中有一個(gè)詞叫“代償”，指的是某些器官因疾病受損后，機(jī)體調(diào)動(dòng)未受損部分和有關(guān)的器官、組織或細(xì)胞來替代或補(bǔ)償其代謝和功能，使體內(nèi)建立新的平衡。生活中，這樣的代償效應(yīng)隨處可見。例如，一個(gè)失去雙臂的人常?？梢跃毩?xí)用腳做很多事情。

許多班主任都有過這樣的體會(huì)：生病后堅(jiān)持工作，發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別乖，特別體貼。以往難管的刺兒頭反而對(duì)教師噓寒問暖，令教師十分感動(dòng)。這也是一種代償。

因此，對(duì)于工作中的“累”班主任要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變觀念。不妨學(xué)習(xí)老子“無為而治”的理念，有所為有所不為。不能因?yàn)榻處熯^于能干，抑制了學(xué)生的能干。

在教學(xué)中，教師要控制自己講課的分量，不必講太多，而要把更多的精力放在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣上。教師講得精彩，學(xué)生聽得認(rèn)真，似乎是聽懂了，一考試卻錯(cuò)了一大半，于是不得不反復(fù)練習(xí)。這樣的情形教師并不陌生。既然教是為了學(xué)，教師就不要糾結(jié)于是否講得透徹，留一些余味讓學(xué)生自己去思考揣摩。

在班級(jí)管理中，教師要培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理的能力。有的班主任在上任之初就花大力氣狠抓自習(xí)課的紀(jì)律。他成功了，接班一個(gè)月之后他變得很輕松。其他班級(jí)學(xué)生上自習(xí)課時(shí)教師要坐在教室里看著，離開一會(huì)兒班級(jí)就會(huì)很吵鬧，而他的班級(jí)一整節(jié)課都沒有教師監(jiān)管卻鴉雀無聲。

對(duì)班干部的培養(yǎng)也是刻不容緩的。有一位年輕的小學(xué)四年級(jí)的班主任外出進(jìn)修半個(gè)月，其間學(xué)校并沒有安排代理班主任，他的班級(jí)卻仍然井然有序。原來，這位班主任在班級(jí)日常管理中就已經(jīng)嘗試讓學(xué)生干部走上前臺(tái)，他自己則退居幕后，遙控管理。在他進(jìn)修期間，班長每天都向他匯報(bào)班級(jí)的情況，如果沒有大事只發(fā)一兩條短消息報(bào)平安。他培養(yǎng)學(xué)生干部的能力讓一些中學(xué)的班主任都自嘆不如。

人的生命是有周期的，精力旺盛期不過三十年。從25～55歲，是工作的黃金時(shí)期。其中，25～35歲是經(jīng)驗(yàn)積累期，35～45歲是成熟期，45～55歲是收獲期。第一個(gè)十年，必須埋頭苦干，累是避免不了的。但累是為了不累，因此在積累經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)一定要尋找規(guī)律，找到竅門，迅速提高自己的工作效率。到了第二個(gè)十年，就可以形成自己的工作模式，形成自己的工作特點(diǎn)，在不斷的磨合中發(fā)展完善。進(jìn)入第三個(gè)十年，則可以運(yùn)籌于帷幄之中，決勝于千里之外。表面上看氣定神閑，投入不多，實(shí)際上步步為營，事半功倍。

有人形容人的一生就像玩一局俄羅斯方塊的游戲。為什么累？因?yàn)殡S時(shí)要準(zhǔn)備面對(duì)各種各樣的工作和麻煩。我們所要做的就是找到正確的方式處理接踵而至的困難。最糟糕的情況就是你還沒來得及想好對(duì)策，就被一堆難題淹沒了。而那些高手對(duì)于各種可能遇到的難題，心里早就有了預(yù)案，并且總是在不斷挑戰(zhàn)更高的難度。

即便是在工作后的第一個(gè)十年，處在積累經(jīng)驗(yàn)的階段，我們依然可以享受這樣的生活。