在學(xué)校管理中，校長形象是一種隱性管理資源，它有著廣泛而重要的作用。一方面，良好的校長形象對內(nèi)可以具有強大的凝聚力，便于增強廣大教職工的自信心、對外可以開拓市場；另一方面，良好的校長形象具有無形的穿透能力和強大的溝通能力，可以使事半功倍。因此，在人類即將邁入第三個千年時期，我們有理由認(rèn)為重塑校長形象問題值得廣大教育工作者，尤其是校長本人認(rèn)真思考。 

一、時代發(fā)展呼喚校長的形象轉(zhuǎn)型 

人類社會正邁向知識經(jīng)濟(jì)時代，作為學(xué)校能動主體和骨干的校長，必須盡快適應(yīng)時代變化的要求，走出物質(zhì)經(jīng)濟(jì)時代積淀所形成的思維定勢和行為慣性，改變自身的形象，以適應(yīng)學(xué)校和社會發(fā)展的需要。 

1. 必須由被動服從型向主動創(chuàng)新型發(fā)展。勇于探索和開拓進(jìn)取精神是當(dāng)好校長的必備條件。一個校長只有養(yǎng)成力圖創(chuàng)新、銳意進(jìn)取的性格，才會有強烈的成就需要、創(chuàng)新需要及貢獻(xiàn)需要的動機(jī)和事業(yè)心，才敢于沖破妨礙改革創(chuàng)新的清規(guī)戒律，突破思維定勢的困擾，養(yǎng)成求異思維以及人無我有、人有我鮮的意識，積極開展創(chuàng)造性工作，從而根據(jù)本校實際創(chuàng)造出合理的改革構(gòu)想和獨特的辦學(xué)模式。 

2. 必須由“禮讓風(fēng)格”型向競爭型發(fā)展。教育具有競爭性，知識經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的教育更強調(diào)競爭性，校長唯有具備競爭意識，敢于競爭，善于競爭，才能創(chuàng)造出最大的教育效益；唯有善于、敢于發(fā)揮其主觀能動性，成為競爭的強者，才可能成為一名受教職工、學(xué)生信任的學(xué)校管理者。那種在計劃經(jīng)濟(jì)體制下以“禮讓風(fēng)格型”辦教育的校長形象，由于不利于學(xué)校的發(fā)展、也就必須做出相應(yīng)的改變。 

3. 必須由穩(wěn)重守業(yè)型向開拓進(jìn)取型發(fā)展。校長既要治校，又要公關(guān)。這就要求我們的校長不僅要有卓越的管理能力，而且要具備良好的社交活動能力，注重謀求學(xué)校改革發(fā)展方略，使自己成為聯(lián)結(jié)學(xué)校和社會的橋梁和紐帶，不斷拓展學(xué)校的生存和發(fā)展空間。開拓型的校長在其社交活動中，往往通過介紹學(xué)?，F(xiàn)狀，展示學(xué)校的發(fā)展前景等方式來爭取社會各界支持，使學(xué)校經(jīng)費緊缺的矛盾得以妥善解決。交往時能夠做到熱情大方，坦誠無私，既有原則性，又有靈活性。語言簡潔流暢，委婉得體，充分顯示自己的公關(guān)才能。在任何情況下都不失教師尊嚴(yán)，不損校長風(fēng)度，永遠(yuǎn)是一個師德高尚、奮發(fā)進(jìn)取的教育家形象。 

4. 必須由教學(xué)管理型向科研型發(fā)展。新時期學(xué)校工作的一個重要標(biāo)志就是教育行為對教育科學(xué)研究的依賴性。當(dāng)前學(xué)校推行的素質(zhì)教育必須以教育科研為先導(dǎo)，對傳統(tǒng)的、難以適應(yīng)素質(zhì)教育要求的教育制度、教學(xué)內(nèi)容、管理方法等進(jìn)行相應(yīng)的變革。作為校長，首先要主動抓好教育科研，要建立和健全教育科研的保障和激勵機(jī)制，創(chuàng)造良好的教研環(huán)境，大力推廣教研成果，為教育科研推波助瀾。在日常工作中，校長不僅要重視教育科研工作，而且要能指導(dǎo)教師進(jìn)行教育科研；不僅要積極參與教育科研工作，而且要力爭成為教育科研的內(nèi)行、專家，甚至獨立承擔(dān)某個科研課題，使學(xué)校出現(xiàn)校長引路、教師廣泛參與教育科研的局面，從而提高教師的整體素質(zhì)，推動教改和素質(zhì)教育的發(fā)展。 

二、校長形象的跨世紀(jì)特征 

按照《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋，廣義的形象是指“能引起人的思想或感情活動的具體形狀或姿態(tài)”；通常指“人物的精神面貌和性格特征”。校長形象是校長內(nèi)在素質(zhì)的外化表現(xiàn)給社會公眾所形成的人格印象的總和，是其總體形象在校長身上的具體反映，是其理想、信念和世界觀的外在表現(xiàn)。校長在日常工作中的職業(yè)形象主要表現(xiàn)為管理形象、道德形象、工作形象、情操形象等等。校長的形象，伴隨著學(xué)校管理的歷史進(jìn)程，呈動態(tài)發(fā)展的態(tài)勢，帶有深刻的時代烙印，因此，跨世紀(jì)的校長形象應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出相應(yīng)的當(dāng)代及未來特征。 

1. 思想解放的改革先鋒。學(xué)校校長，無論何時，都應(yīng)該是思想解放、力圖創(chuàng)新、銳意進(jìn)取、以改革為己任的可依靠的骨干，是改革的宣傳者、組織者和堅定不移的執(zhí)行者。當(dāng)改革涉及到深層次的矛盾，特別是涉及到較大利益調(diào)整時，能始終以改革大業(yè)為重，成為帶領(lǐng)全校教職工投身改革的模范。 

2. 有作為的教育管理骨干?？缡兰o(jì)的校長必須善于統(tǒng)攬全局，運籌帷幄，用當(dāng)代最先進(jìn)的管理思想、理論和方法進(jìn)行管理，引進(jìn)競爭機(jī)制，實行科學(xué)管理、民主管理、依法管理，提高教育效益。 

科學(xué)管理就是校長必須尊重科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)，運用科學(xué)，增強科學(xué)治教的意識，努力改善管理手段，利用現(xiàn)代化的技術(shù)設(shè)施和科學(xué)方法進(jìn)行決策和管理，善于把先進(jìn)科研成果應(yīng)用到管理領(lǐng)域中來。民主管理就是校長在日常管理中，堅持民主辦學(xué)，調(diào)動各方面的積極性為辦好學(xué)校作貢獻(xiàn)。依法管理就是校長要增強法制觀點，認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨和國家的教育方針和教育政策法規(guī)，嚴(yán)格依法治校，按照教育方針和教育改革法規(guī)的要求來確定自己的管理目標(biāo)，來決策和部署自己的管理工作，確保學(xué)校管理法制化，克服管理過程中的隨意性。同時校長要以法律為武器，防止和制止外界對學(xué)校的干擾和破壞，維護(hù)學(xué)校和師生的正當(dāng)權(quán)益，使學(xué)校工作正常有序地進(jìn)行。 

3. 艱苦創(chuàng)業(yè)的敬業(yè)模范。校長責(zé)任制本質(zhì)上規(guī)定了人的責(zé)任的具體化，它要求所有的校長必須要有高昂的精神狀態(tài)和辦大事、創(chuàng)大業(yè)的奮斗意識，有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，敢于沖破傳統(tǒng)模式和舊體制條條框框的束縛，走出循規(guī)蹈矩的柵欄，以三個“有利于”的標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)則，圍繞學(xué)校教育工作創(chuàng)造性地開拓進(jìn)取，與學(xué)校共渡難關(guān)，共謀發(fā)展，使“崗位貢獻(xiàn)、埋頭苦干”注入時代的內(nèi)容，成為職工公認(rèn)的崗位勞模和先進(jìn)工作者。 

4. 善于調(diào)動教職工積極性的熱心人。校長責(zé)任制，在某種意義上講，是一次學(xué)校內(nèi)部關(guān)系的調(diào)整與重構(gòu)，教職工的情緒對學(xué)校的興衰關(guān)系重大。學(xué)校校長應(yīng)該充分運用黨組織的政治優(yōu)勢，開展富有時代特色的思想政治工作，主動調(diào)節(jié)和鈍化各種內(nèi)部矛盾，建立新型人際關(guān)系和工作關(guān)系，使之成為凝聚人心的粘合劑，調(diào)動教職工積極性和創(chuàng)造性的催化劑。 

5. 守法廉潔、情操高尚的表率。校長責(zé)任制以及知識經(jīng)濟(jì)時代即將到來的大環(huán)境，有力地把學(xué)校推向市場。因此，校長應(yīng)該帶頭強化社會主義的觀念、國家觀念、集體觀念、全局觀念和社會責(zé)任感，正確處理多重利益關(guān)系，抵制各種消極腐敗因素的影響和侵蝕，在各種形式的誘惑面前，諸如，提干、加薪、分房、財務(wù)、職稱等方面，嚴(yán)格自律，培養(yǎng)新型高尚的功利觀念，祛除各種非份欲望，堅持黨性，弘揚廉潔奉公、遵紀(jì)守法等美德，自覺實踐全心全意為學(xué)生服務(wù)的宗旨。 

三、重塑校長形象的基本思路 

重塑校長形象應(yīng)當(dāng)是繼承基礎(chǔ)上的積極揚棄，重塑的根本依據(jù)是未來社會對校長提出的標(biāo)準(zhǔn)、條件和要求，是加強校長隊伍建設(shè)的具體實踐。同時，重塑校長形象又是一個系統(tǒng)的漸進(jìn)過程，需要長期的積極投入，通過隱性積累發(fā)生顯性作用。在如何重塑校長形象問題上，可以把握以下一些思路。 

1. 啟發(fā)疏導(dǎo)。校長新形象的塑造，重在校長的內(nèi)因發(fā)生作用?，F(xiàn)在一些校長因其或多或少的不適應(yīng)性而產(chǎn)生了“失落感”和模糊的心理與情緒，甚至為“標(biāo)準(zhǔn)立不起來”，想發(fā)揮作用無從入手而困惑觀望。因此，新型校長形象的塑造，應(yīng)該首先從調(diào)動校長的內(nèi)在積極性，啟發(fā)校長的內(nèi)在要求入手，通過多渠道多形式的啟發(fā)疏導(dǎo)，使校長找準(zhǔn)自己的位置，明確地位和作用，強化責(zé)任感的使命感，明晰發(fā)展的方向和目標(biāo)，從而消除心理失衡現(xiàn)象，使精神振奮起來，進(jìn)入適應(yīng)改革和發(fā)展需要、爭做跨世紀(jì)優(yōu)秀校長的心理和行為情境。 

2. 教育輸導(dǎo)。形象的差異與能力水準(zhǔn)的高低密切相關(guān)，因此，重塑校長形象必須在提高校長素質(zhì)和能力上下功夫。教育行政主管部門以及教育干部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，都要為他們的提高創(chuàng)造良好的政策條件、物質(zhì)條件、教育條件及輿論條件。應(yīng)區(qū)別不同對象和不同崗位，加強崗位知識技能、學(xué)校管理知識等方面的教育，在掌握應(yīng)知應(yīng)會的知識的同時，著眼長遠(yuǎn)發(fā)展，強化現(xiàn)代觀念的灌輸，并提供實踐的舞臺和機(jī)會，走教育 -- 實踐鍛煉 -- 提高 -- 再教育 -- 再鍛煉的發(fā)展路子，使校長形象的智能結(jié)構(gòu)得到改善和強化。 

3. 規(guī)范指導(dǎo)；校長新形象的塑造，既是一種個人行為，更是一種組織行為，即按照時代發(fā)展的需要，定向造就符合教育事業(yè)發(fā)展需要的先進(jìn)分子，因此，必須進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范彪導(dǎo)，通過積極的角色導(dǎo)引，使塑造新型校長形象的組織意志轉(zhuǎn)化為校長的自覺行動。具體的做法有：一是角色暗示；一方面，要經(jīng)常進(jìn)行現(xiàn)代化觀念的教育，強化校長時代意識；另一方面，要抓好典型引導(dǎo)，樹標(biāo)兵。立形象，通過一些骨干校長的示范，產(chǎn)生權(quán)威性刺激的暗示作用，使更多的校長積極效仿；二是行為規(guī)范。應(yīng)就跨世紀(jì)校長形象塑造問題，發(fā)動校長進(jìn)行廣泛的討論，進(jìn)行積極的實踐和探索研究，在此基礎(chǔ)上，概括和歸納出具有可操作性特點的行為規(guī)范，幫助校長在復(fù)雜的社會環(huán)境中找準(zhǔn)和厘定發(fā)揮作用的坐標(biāo)，使主管部門對校長保持先進(jìn)性、純潔性的要求更貼緊校長的實踐，更具確定性、目標(biāo)性和導(dǎo)向性。三是約束驅(qū)動。教育行政主管部門要加強對校長的教育、管理和監(jiān)督約束，健全符合校長活動規(guī)律的規(guī)章制度，促使校長為維護(hù)先進(jìn)形象而不懈努力。 

4. 活動引導(dǎo)之新型校長形象的塑造，根本目的是使校長成為搞活學(xué)校諸要素中最活躍的力量，使校長成為學(xué)校和社會中活躍的特別能戰(zhàn)斗的先進(jìn)分子形象。因此，要注意圍繞新型校長形象塑造的基本要求和目標(biāo)，有計劃地開展一些能助人奮進(jìn)的主題活動。要在完善校長人格，培養(yǎng)良好精神狀態(tài)，以及激發(fā)進(jìn)取動機(jī)等方面創(chuàng)造性地開展工作。應(yīng)該說，校長形象不是喊出來的，而是干出來的，群眾往往都是以校長的實際行為表現(xiàn)來看待和評價校長的素質(zhì)，以校長對學(xué)校發(fā)展中的作用來評價校長先進(jìn)與否。因此，把校長更好地組織發(fā)動起來，將會大大地推動塑造新型校長形象的工程不斷取得實質(zhì)性的進(jìn)展。