一位平時(shí)無(wú)話不說(shuō)的班主任老師對(duì)我說(shuō)：“校長(zhǎng)，我班學(xué)生在給我的信中講‘校長(zhǎng)是我們心中的神’，你到底用什么方法讓學(xué)生那樣崇拜你？看你長(zhǎng)那個(gè)樣，也不是……”我知道他下邊的話是什么，便開玩笑地趕緊接上去：“可惜，你沒有再當(dāng)學(xué)生的機(jī)會(huì)了，否則你就會(huì)理解了！” 
   對(duì)此，當(dāng)時(shí)我沒想那么多。可現(xiàn)在想起這件事，心中又頓生欣慰之感，萌生出許多想對(duì)同事們說(shuō)的話——
    當(dāng)初，領(lǐng)導(dǎo)要我擔(dān)任這所新建學(xué)校的校長(zhǎng)，我放棄了苦讀幾年才考到的公費(fèi)讀碩士的機(jī)會(huì)，好友親朋沒有一個(gè)人不說(shuō)我傻的。走上工作崗位后，面對(duì)憑“高考升學(xué)率”評(píng)定學(xué)校優(yōu)劣的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)，心中時(shí)不時(shí)就升起無(wú)數(shù)煩惱來(lái)。更難受的是，這些煩惱還不能隨便說(shuō)出來(lái)，因?yàn)樾ｉL(zhǎng)不自信，老師怎么還會(huì)對(duì)學(xué)校前途有信心？教師例會(huì)上，我只能依然是位豪情萬(wàn)丈的領(lǐng)導(dǎo)。我親自上課且十分努力，慢慢地，與學(xué)生的距離拉近了，小小的成就感也有了，尤其是又得到學(xué)生的真心厚愛——生病了，有同學(xué)打電話問候；離開學(xué)校幾天，就有學(xué)生說(shuō)：“校長(zhǎng)，想你！”有如此好的學(xué)生在周圍充實(shí)人生，作為一名教師，我還要求什么？
    要當(dāng)好教師，就要學(xué)農(nóng)民。農(nóng)民收成不好永遠(yuǎn)不會(huì)抱怨莊稼，他們先從自己身上找原因。而我們則往往把教育失敗的主要原因歸結(jié)到學(xué)生“基礎(chǔ)差”等等，常常抱怨學(xué)生如何如何。我們的工作對(duì)象有豐富的情感且可塑性極強(qiáng)，對(duì)他們，我們更應(yīng)該精心呵護(hù)、悉心培養(yǎng)。帶著這樣的理念，我用發(fā)自內(nèi)心的微笑與學(xué)生的一時(shí)抱怨“過(guò)招”，用來(lái)自肺腑的沸騰與同事的一時(shí)冷漠“較量”，憑將心比心和其他領(lǐng)導(dǎo)相處。
    我首先是教師，其次還是領(lǐng)導(dǎo)，誰(shuí)不奉獻(xiàn)我奉獻(xiàn)！如此，在我們?nèi)咧v臺(tái)那特有的“責(zé)任田”里，才會(huì)春有綠漾、夏有花香，秋收碩果、冬品收藏！ 
    既然是教師，就應(yīng)盡可能表現(xiàn)出品位、體現(xiàn)出豁達(dá)。由于在學(xué)校的工作，影響到對(duì)家，尤其是妻子的“貢獻(xiàn)”。所以，也應(yīng)及時(shí)地用真心“歉意”去化解“誤解”，以做必要的家務(wù)去創(chuàng)造“和諧”，以便為自己堅(jiān)定的事業(yè)營(yíng)造良好氛圍和可靠的大后方！
    這樣，我們距離學(xué)生心目中所謂的“神”，就不會(huì)很遠(yuǎn)了。