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淺談學(xué)校的人性化管理

時間:2016/2/26
  教師職業(yè)是一個特殊的職業(yè)。教師職業(yè)具有工作對象的特殊性和多變性、學(xué)生成長的導(dǎo)向性和示范性、工作內(nèi)容的超前性和創(chuàng)造性。教師職業(yè)是崇高的、不可替代的職業(yè)。由于教師職業(yè)的特殊性,決定了教師必須具有熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生、為人師表、學(xué)而不厭、誨人不倦等職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。新時期的教育對教師提出了更高的要求,“人本”理念已被提到一個前所未有的高度。“以人為本,一切為了學(xué)生的長和發(fā)展”是教師工作的出發(fā)點(diǎn)、立足點(diǎn)和歸宿點(diǎn)?;诖?,作為新時期校長如果要求教師樹立正確的學(xué)生觀、教育觀、教學(xué)觀,切實(shí)落實(shí)“以生為本”教育理念,那么,校長就必須“以師為本”樹立正確的教師觀、教育觀和管理觀,在管理中真正做到尊重教師、關(guān)愛教師、理解教師、信任教師、解放教師、服務(wù)教師。
  首先,讓人性化管理理念在學(xué)校落地生根。校長要學(xué)會賞識,學(xué)會尊重、信任、幫助和引導(dǎo)教師,為教師成長與發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境,搭建平臺。信任、賞識,就是尊重,只有信任、賞識教師才能不斷激發(fā)教師自身潛能,不斷點(diǎn)燃教師教育激情,挖掘教師的創(chuàng)新與創(chuàng)造力。但如果,管理者高高在上,始終強(qiáng)加要求教師應(yīng)該如何如何,不該如何如何,而不懂得人文關(guān)懷,人性化管理,始終以強(qiáng)加強(qiáng)壓的方式管理教師,產(chǎn)生的效果就會恰恰相反。

  如果校長能用“以人為本”的理念管理教師隊伍,從關(guān)心、理解、尊重教師出發(fā)設(shè)進(jìn)行管理,為教師營造一個寬松、和諧的環(huán)境氛圍,教師的教育激情,教育創(chuàng)造力就會被激發(fā)?!   ?

  教師也是普通人,基本的物質(zhì)保障是必須的。但教師又不同與普通人,必要的精神激勵更加需要。與物質(zhì)相比較,教師更加需要人文關(guān)懷。

   人文關(guān)懷不僅僅只是對教師生活上的關(guān)懷與照顧,而是要體現(xiàn)在學(xué)校管理的方方面面。首先,規(guī)章制度的制定和執(zhí)行要在大原則下充分考慮到人性化關(guān)注。制定規(guī)章制度的前提與出發(fā)點(diǎn)必須是尊重,然后是規(guī)范。從尊重人、約束人、教育人、理解人出發(fā),既要考慮到合理性,又要考慮到合情性,既不違反大原則過于松弛,又不能刻板教條過嚴(yán)、過死。在執(zhí)行規(guī)章制度時,必須做到制度面前人人平等。
  其次,教師隊伍的管理更需要思想引領(lǐng)。教師管理最忌諱的就是控制,而應(yīng)注重思想引領(lǐng)。作為校長,要想方設(shè)法給老師減負(fù)增效,同樣的工作,要講求效率。切不可一股腦的給老師布置任務(wù)強(qiáng)加工作,而從不考慮老師的接受能力和承受能力。管理中要疏堵結(jié)合,重在疏導(dǎo),貴也在疏導(dǎo)。
  對于教師工作不到位的現(xiàn)象,重點(diǎn)不是去監(jiān)管,去強(qiáng)令,去通報批評,而應(yīng)該查問一下不到位的原因,重新明確一下他們所承擔(dān)這份工作的重要性,以及他們的工作失誤所帶來的損失和影響。指導(dǎo)一下他們工作的方法,講明工作的要求,并給與期望和鼓勵。從根本上說,誰都想把工作搞好。我不贊同常去教師辦公室督查、監(jiān)控,且查出來問題也不去做疏導(dǎo),而是登記、通報、扣罰,這樣不但解決不了問題,而且會越來越糟糕。我認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到辦公室巡視需要改變工作目的和方法,一是傳達(dá)精神,二是交流思想,三是征詢意見。對于巡查中發(fā)現(xiàn)的問題,作為校長一定要心平氣和與當(dāng)事人談,先了解情況,再做引導(dǎo),我相信,這樣比通報和扣罰的效果要好。
  筆者不贊同給老師記“黑賬”。這是獨(dú)裁統(tǒng)治的行為。今天給老師記一點(diǎn)問題,明天再記一點(diǎn),到時候翻開本子要老師服你,這樣好嗎?別人從內(nèi)心真的就服你嗎?其實(shí),發(fā)現(xiàn)問題了就和老師談,和他們交流,一點(diǎn)一點(diǎn)的引導(dǎo),誰沒一個疏忽或者失誤的時候。我反對老師的工作實(shí)行全過程的監(jiān)管,更反對通過監(jiān)控設(shè)備來監(jiān)管。教育工作是有很強(qiáng)的獨(dú)創(chuàng)性和藝術(shù)性的,完全按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)程式化的要求和模式走,只能把教育帶向死胡同。應(yīng)該注重激發(fā)老師工作的自主性、能動性和創(chuàng)造性。盡可能避免,從早上出操就開始查,一直查到晚上。我認(rèn)為,監(jiān)管是有必要的,但不要做成管理的唯一手段。疏導(dǎo)和思想引領(lǐng)才最重要。老師心情好了,愿意工作了,愿意自我上進(jìn),不用你去管,他都知道工作該怎么樣去干,該感到什么樣的程度。即便是你給他減負(fù),他也會自己給自己加負(fù)。
  最后,教育需要有一個良好的工作氛圍和環(huán)境。不論什么工作,都要從大力營造良好的氛圍這個基點(diǎn)上出發(fā)。和諧出成果,和諧出效率,和諧才有創(chuàng)造,和諧才能主動。抓不住這個根本,什么工作都不會干好,釘死看牢,圍追堵截,強(qiáng)制管理,以權(quán)壓人的結(jié)果只能是讓消極情緒對峙和升級,出工不出力的想象加劇。
  校長在管理中要想辦法為教師營造民主、寬松的工作氛圍和環(huán)境。真誠、真心地面對教師,讓教師積極參與到學(xué)校管理管理中來。用溝通、合作、信任、支持、依靠來凝聚人心,凝聚人力。在現(xiàn)有的條件下,想辦法給教師創(chuàng)造一個舒適的校園環(huán)境,讓教師在校園中工作、生活的更加舒心愉悅。同時,要盡可能減少不必要的會議、檢查和評比。給教師余留出來更多的時間去潛心于教育教學(xué)實(shí)踐與研究。要徹底改變學(xué)校工作圍繞上級檢查而開展的局面。不論在會上,還是在工作布置中,都不能一再強(qiáng)調(diào)這一項工作上級要檢查,所以我們要如何如何,那一項工作上級要過問,所以我們該如何如何。讓老師感覺到,我們所做工作就是為了應(yīng)付上級檢查,而不是為了自己在工作。對于目前教育行政化的現(xiàn)狀,我們當(dāng)然無法擺脫上級的干擾,但要甄別對待上級的檢查,盡可能減少這一方面的干擾和消耗。
  對教師的人性化管理,就是要被解放、理解、尊重、信任和鼓舞。校長若是能真正踐行“以人為本”的理念,落實(shí)人性化管理工作舉措,那么,學(xué)校的人文氛圍就一定會形成,真正的優(yōu)秀學(xué)校也會辦成。