關(guān)注課堂 提高實(shí)效是校長(zhǎng)本色
參加校長(zhǎng)培訓(xùn)班，聆聽(tīng)了王文麗老師的報(bào)告和課例，到呼家樓中心小學(xué)參觀(guān)，都給我留下了很深的印象，校長(zhǎng)應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注課堂教學(xué)，努力提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，這是校長(zhǎng)的本色。
其一、校長(zhǎng)要關(guān)注課堂，研究教學(xué)。校長(zhǎng)不關(guān)注課堂，忙于事務(wù)，或表面上關(guān)注課堂卻不求實(shí)效，不能悉心研究教學(xué)，都不可能使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量得到不斷提高。從優(yōu)質(zhì)學(xué)校發(fā)展看，無(wú)論學(xué)校的特色如何鮮明，其課堂教學(xué)的研究都是具有完備體系的，校長(zhǎng)要傾注很多心血。校長(zhǎng)必須帶領(lǐng)教師走專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)之路。
其二、校長(zhǎng)必須引導(dǎo)教師有一種愛(ài)事業(yè)、愛(ài)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)精神。要善于為每一位教師樹(shù)立不斷發(fā)展的目標(biāo)，激勵(lì)教師熱衷于事業(yè)，熱衷于不斷鉆研，克服職業(yè)倦怠、不思進(jìn)取的消極情緒。
其三、校長(zhǎng)必須打造書(shū)香校園。可以創(chuàng)設(shè)各種情景引導(dǎo)教師自主學(xué)習(xí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，并把這種風(fēng)氣遷移到學(xué)生身上來(lái)，形成良好的校園風(fēng)氣。
其四、全力打造名師，建立本校的名師工作室。像王文麗老師那樣，通過(guò)她的精彩課堂、細(xì)心管理，帶動(dòng)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
其五、必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要注重指導(dǎo)和激勵(lì)，改變傳統(tǒng)的被動(dòng)接受和訓(xùn)斥；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要注重學(xué)生的參與實(shí)踐和主動(dòng)思考，不能要求學(xué)生被動(dòng)接受，更不能認(rèn)為提高質(zhì)量就是“磨”。要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，呼家樓的一些做法就很好：比如無(wú)作業(yè)日、作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。
 
形成文化的學(xué)校才有發(fā)展力
曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)幾次專(zhuān)家關(guān)于“學(xué)校文化”建設(shè)的解讀，但由于前幾次是被動(dòng)的接受，自己并沒(méi)有主動(dòng)的實(shí)踐，所以感受不深。自2009年開(kāi)始打造“格林文化”以來(lái)，一直在積極探索和研究，這一次聆聽(tīng)了錢(qián)志亮教授的解讀，真是受益匪淺。
應(yīng)該說(shuō)，在學(xué)校文化建設(shè)上，我經(jīng)歷了“思考、調(diào)查、溝通、專(zhuān)家引領(lǐng)、在思考、分步實(shí)踐”等幾個(gè)環(huán)節(jié)，初見(jiàn)成效，但是，現(xiàn)在看來(lái)，有些問(wèn)題還必須重新梳理。
其一、文化和形式必須分開(kāi)。文化是長(zhǎng)期的一種積淀，是師生共同認(rèn)同的積極氛圍，是和諧，是不斷的發(fā)展與創(chuàng)造。形式上的文化不是文化，經(jīng)不起時(shí)間的考驗(yàn)，實(shí)踐的推敲。所以打造學(xué)校文化不能浮躁，不能急功近利。
其二、制度文化應(yīng)該人本化。調(diào)整和修改不必要的、語(yǔ)言生硬的、師生不喜歡的制度?！拔沂墙鹛?yáng)七字歌”“教師十二關(guān)注”這樣的制度應(yīng)該成為學(xué)校制度文化。
其三、物質(zhì)文化應(yīng)該以學(xué)生的主體感受為主。提高資源利用率，并不是形式上的美觀(guān)而無(wú)效，而要師生喜、實(shí)用性強(qiáng)。
其四、精神文化要努力提高教師的人生品味，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，引導(dǎo)教師良心的回歸，創(chuàng)建教室的精神家園。學(xué)生的精神文化以人人爭(zhēng)做“金太陽(yáng)”為核心，建立激勵(lì)性的三級(jí)評(píng)價(jià)體系。
其五、學(xué)生文化的核心是“學(xué)習(xí)”，而不是“活動(dòng)”。要把學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與目標(biāo)、學(xué)習(xí)興趣與態(tài)度，學(xué)習(xí)方法與策略、學(xué)習(xí)行為與表現(xiàn)、學(xué)習(xí)氛圍與學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)貫穿于教育教學(xué)之中，抓細(xì)抓實(shí)。在此基礎(chǔ)上思考社團(tuán)活動(dòng)。