班主任工作復(fù)雜、艱辛、繁忙，需要耐心、細(xì)致、認(rèn)真、負(fù)責(zé)地付出心血和勞動(dòng)。然而，精心的勞作、辛勞的汗水換來的結(jié)果卻常常事倍功半，收效甚微，甚至事與愿違。應(yīng)如何保持與學(xué)生間的距離呢？
1.與學(xué)生走得太近的教師，往往深受其害。無(wú)數(shù)經(jīng)驗(yàn)證明，與學(xué)生交往“掏心置腹”，和學(xué)生“打成一片”，時(shí)間一長(zhǎng)，教師身上的神秘感消失殆盡，學(xué)生就會(huì)慢慢忘記教師的身份，把教師當(dāng)作“朋友”。一旦平衡感建立起來，學(xué)生就會(huì)質(zhì)疑你的任何管教行為，甚至因此反目成仇！當(dāng)教師失去管理學(xué)生的權(quán)威和合理性基礎(chǔ)，除了失敗，還有什么可能的結(jié)局呢？許多教師遭遇學(xué)生“冰雹”之后，總是大罵學(xué)生忘恩負(fù)義。殊不知，究根溯源，都是教師自己釀的苦果。
2.與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x也包含作為班主任要在管理上體現(xiàn)出能力來。班主任管理學(xué)生的過程其實(shí)也是師生不斷交鋒、不斷博弈的過程，幾個(gè)回合下來，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師計(jì)止此爾，那教師就大大不妙了。因此，教師必須靈活變換管理策略，使學(xué)生面對(duì)教師時(shí)無(wú)法準(zhǔn)確預(yù)見可能的后果，而這也有賴于適當(dāng)?shù)乩_與學(xué)生的距離這一條件。
3.教師與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x，不僅是必要的，而且是必須的。這里的關(guān)鍵就是要保持作為教師的權(quán)威。由于時(shí)代的原因，現(xiàn)在的學(xué)生早已忘了師道尊嚴(yán)，教師的社會(huì)地位也急劇下滑。要根本解決這個(gè)問題，主要依賴于著力培養(yǎng)教師的權(quán)威。但教師的自強(qiáng)自立同樣是重要的。
